Изучение психики живых существ

 Содержание:

 

1.Истоки психики живых  существ….2-4 стр.

2.Становление низших  форм поведения и психики…4 стр.

3.Стадии и уровни развития психики и поведения животных… 5-9стр.

4.Развитие высших психических функций у человека…9-11стр.

5..Сравнение психики человека и животных…..11-13 стр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    Истоки психики живых существ

Психика-общее понятие, объединяющее многие субъективные     явления, изучаемые психологией как наукой. Есть два различных философских понимания природы и проявления психики: материалистическое и идеалистическое. Согласно первому пониманию психические явления представляют собой свойство высокоорганизованной живой материи самоуправления развитием и самопознания (рефлексия).

     В соответствии с идеалистическим пониманием психики в мире существует не одно, а два начала: материальное и идеальное. Они независимы, вечны, не сводимы и не выводимы друг на друга. Взаимодействуя в развитии, они, тем не менее, развиваются по своим законам. На всех ступенях своего развития идеальное отождествляется с психическим.

      Согласно материалистическому пониманию  психические явления возникли  в результате длительной биологической  эволюции живой материи в настоящее  время представляют собой высший итог развития, достигнутый ею. Есть данные, свидетельствующие о том, что уже простейшим живым существам – одноклеточным - свойственны близкие к психике явления, а именно: способность к реагированию на изменения внутренних состояний и внешнюю активность на биологически значимые раздражители, а также память и способность к элементарному научению через пластичные, приспособительные изменения поведения.

      В представлениях материалистов психические явления возникли намного позднее того, как на Земле появилась жизнь.

Поначалу  живое вещество обладало лишь биологическими свойствами раздражимости и самосохранения, проявляющимися через механизмы обмена веществ с окружающей средой, собственного роста и размножения. Позднее, уже на уровне более сложно организованных живых существ, к ним добавились чувствительность и готовность к научению.

   Первые признаки жизни на Земле  появились 2-3  миллиарда лет назад, сначала в виде постепенно усложняющихся химических, органических соединений, а затем и простейших живых клеток. Они положили начало биологической эволюции, связанной со свойственной живому способностью к развитию, размножению, воспроизводству и передаче приобретенных, генетически закрепленных свойств по наследству.

    Позднее в процессе эволюционного  самосовершенствования живых существ  в их организмах выделился  специальный орган, взявший на  себя функцию управления развитием,  поведением и воспроизводством. Это - нервная система. По мере ее усложнения и совершенствования (обособление от других тканей и органов, оформление головного и спинного мозга, появление и развитие коры головного мозга, усложнение связей между ЦНС и другими органами тела) шло развитие форм поведения (деятельности) и наслоение (иерархизация) уровней психической регуляции жизнедеятельности: ощущения,восприятие,память,представление,мышление,сознание,рефлексия.

      Улучшение структуры и функций нервной системы послужило основным источником развития психики. Механизм данного процесса ,по - видимому, тот же самый, с помощью которого описывается и представляется эволюция живых существ: приобретение организмом новых свойств и органов в результате изменений, происходящих в генотипе; приспособление к среде выживания тех существ, чьи свойства и органов( старые и вновь приобретенные в результате мутаций) оказались наиболее полезными с точки зрения жизнеобеспечения, выживания и адаптации.

   Важным стимулом к развитию явилось усложнение самих по себе условий жизни, которое требовало изменения строения организма, появления способности отражать мир, лучше ориентироваться в нем. Можно сказать, что первопричиной совершенствования психики явилась сложная действительность: она потребовала, чтобы у живых веществ появилась сложная нервная система и высшие уровни психического отражения. Такова общая точка зрения на происхождение и развитие психики, разделяемая материалистами.

    Ученые, склонные к идеалистической философии, представляют дело иначе. Согласно их мнению психика не является свойством живой материи и не есть продукт ее развития. Она, как и материя существует вечно. Так же  как в преобразовании со временем материального можно выделить низшие и высшие формы (потому такое преобразование называется развитие), в эволюции идеального (психического) можно отметить свои элементарные и простейшие формы, определить собственные законы и движущие силы развития.

      В материалистическом понимании психика как бы внезапно появляется на определенном этапе развития живой материи, и в этом состоит слабость   материалистической точки зрения. Она сталкивается со многими другими трудноразрешаемыми вопросами, когда дело доходит до объяснения связей и зависимостей психического от материального. Это - психофизиологическая проблема, суть которой состоит в объяснении зависимости друг от друга психических и физиологических процессов. Это также определение анатомо-физиологического субстрата таких идеальных явлений, как личностный смысл и значение языковых форм, разум и сознание, воля, рефлексия и др.

     Вместе с тем имеется множество  фактов, которые определенно свидетельствуют о зависимости, существующей между мозговыми и психологическими процессами, материальными и идеальными состояниями. Это говорит о прочных связях, имеющихся между идеальным и материальным, является сильным аргументом в пользу материализма, но, конечно не есть доказательство того, что развитие материального причинно обусловливает появление и формирование идеального.

     С другой стороны, идеализм, утверждая независимость идеального от материального, казалось бы, обходит эти проблемы, но так же оказывается в тупике, когда необходимо научно объяснить факты, на которые опирается материалистическая точка зрения. В первую очередь это относиться к очевидным свидетельствам, накопленным современной биологией, медициной, психологией и психофизиологией, о зависимости между психическими процессами и физическими состояниями человека и работой его мозга.      

    Данная коллизия привела к  тому, что ни одной из обсуждаемых  философских позиций не удалось  одержать верх над другой. Но, к счастью, психология как конкретная  наука, добывающая факты, строящая  на базе их свои теории и  объясняющая поведение человека, а не только его психические  явления, вполне может существовать  и развиваться дальше, не дожидаясь  окончательного решения указанной   философской проблемы.

Становление низших форм поведения  и психики.

     Как же начиналось и шло развитие психики и поведения у животных?

   Материалистически точно ответить  на этот вопрос сейчас, когда  на Земле давно уже не осталось  практически никаких следов этих  процессов, невозможно. Ныне живущие  простейшие существа-обладатели  элементарных форм психического отражения - это не те, с которых, вероятно, начиналась эволюция психического. Ведь вместе с человеком и другим живым миром они прошли миллионы лет эволюции, и вряд ли можно рассчитывать на то, что за такое время они не изменились.

     Одну из гипотез, касающуюся стадий и уровней развития психического отражения, начиная от простейших животных и кончая человеком, предложил А.Н.Леонтьев в книге» Проблемы развития психики". Позднее она была доработана и уточнена К.Э.Фабри на основе новейших зоопсихологических данных, поэтому теперь ее правильнее называть концепцией Леонтьева-Фабри.

     Вся история развития психики  и поведения животных, согласно этой концепции делиться на ряд стадий и уровней. Выделяются две стадии элементарной сенсорной  психики и перцепцивной психики. Первая включает в себя два уровня: низший и высший, вторая - три уровня: низший, высший и наивысший.

 

 

 

 

       Стадии и уровни развития психики и поведения животных

                             (по А.Н.Леонтьеву и К.Э.Фабри)

  

Стадии и уровень сенсорной  психического отражения, его характеристика	Особенности поведения, связанные с  данной стадией и уровнем	Виды живых существ, достигнувших этого уровня развития.
1.Стадия  элементарной сенсорной психики   А.Низший уровень. Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость.                     Б.Высший уровень. Наличие ощущений. Проявление важнейшего органа манипулирования - челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов.                   2.Стадия перцепцивной психики. А.Низший уровень. Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Интеграция ,объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипуляции-челюсти.         Б.Высший уровень. Элементарные  формы мышления (решения задач). Складывание определенной "картины мира."     В.Наивысший  уровень. Выделение в практической деятельности особой ориентировочно – исследовательской ,подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задач разными методами. Перенос однажды найденного принципа решать задачи в новые условия. Создания и использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. Непосредственное усмотрение и учет причинно - следственных связей между явлениями в практических действиях.	А.Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движения. Слабая пластичность поведения. Несформированная способность реагировать на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность.       Б.Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползанье, плаванье из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научения играют небольшую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы.         А.Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, бег, прыжки, полет и др.)Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных(вредных),развитое защитное поведение.     Б.Высокоразвитые инстинкты формы поведения. Способность к научению.           В.Выделение специализированных органов манипулирования: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения, с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений  навыков.	А.Простейшие. Многие низшие многоклеточные  организм, живущие в водной среде.                       Б.Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные.                           А.Рыбы и другие позвоночные, а также некоторые высшие позвоночные (членистоногие  головоногие моллюски). Насекомые.               Б.Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).         В.Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины.)

 

    Каждая из стадий в соответствующие ей уровни характеризуется определенным сочетанием двигательной активности и форм психического отражения, причем в процессе эволюционного развития то и другое взаимодействуют друг с другом. Совершенствование движений ведет к улучшению приспособительной деятельности организма. Эта деятельность, в свою очередь, способствует улучшению нервной системы, расширению ее возможностей, создает условия для развития новых видов деятельности  и форм отражения. То и другое определяется совершенствованием психики.  

     Стадия элементарной сенсорной психики характеризуется примитивными элементами чувствительности, не выходящие за приделы простейших ощущений. Эта стадия связана с выделением у животных специализированного органа, осуществляющего сложные манипулятивные  движения организма с предметами внешнего мира. Таким органом у животных являются челюсти. Они заменяют им руки ,которые есть только у человека и некоторых высших животных .Челюсти сохраняют свою роль как орган манипуляций исследования окружающего мира в течении длительного периода ,вплоть до освобождения передних конечностей животного для этой цели.

     Низший уровень стадии элементарной  сенсорной психики, на котором  находятся простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде, характеризуются тем, что здесь в достаточно развитом виде представлена раздражимость - способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия среды повышением уровня свой активности, изменением направления и скорости движений. Чувствительность как способность реагировать на биологически нейтральные свойства среды и готовность к научению методом условных рефлексов еще отсутствует. Двигательная активность животных еще не имеет поискового, целенаправленного характера.

      Следующий, высший уровень стадии  элементарной сенсорной психики, которого достигают живые существа типа кольчатых червей  и брюхоногих малюсков, характеризуется появление первых элементарных ощущений и челюстей как органа манипулирования. Изменчивость поведения здесь дополняется появлением способности к приобретению и закреплению жизненного опыта через условно - рефлекторные связи. На этом уровне уже существует действительность. Двигательная активность совершенствуется и приобретает характер целенаправленного поиска биологически полезных и избегания биологически вредных воздействий.

    Виды приобретенного поведения,  приобретаемые в результате мутаций  и передаваемые из поколения  в поколение благодаря естественному  отбору, оформляется в качестве инкстинтов – наследственно закрепленных, структурно и функционально довольно жестких систем целесообразно устроенных органических и поведенческих реакций.

    Качественный скачок в развитии  психики и поведения животных  происходит на следующей, перстепцивной стадии. Ощущения здесь объединяются в образы ,а внешняя среда начинает восприниматься в виде вещно оформленных, расчлененных на детали в восприятии, но образно целостных предметов, а не отдельных ощущений. В поведении животных с очевидностью вступает тенденция ориентироваться на предметы окружающего мира и отношения между ними. Наряду с инкстинтами возникают и более гибкие формы приспособительного поведения в виде сложных, изменчивых двигательных навыков.

     Весьма развитой оказывается  двигательная активность, включающая  движения, связанные с изменением  направления и скорости. Деятельность  животных приобретает более гибкий, целенаправленный характер. Все это происходит уже на низшем уровне перспективной психики, на котором, по предположению, находятся рыбы, другие низшие позвоночные, некоторые беспозвоночные и насекомые.

   Следующий, высший уровень перспективной  психики включает высших позвоночных:  птиц и некоторых млекопитающих,  у них уже можно обнаружить  элементарные формы мышления, проявляемого  в способности к решению задач  в практическом, наглядно-действительном  плане. Здесь мы обнаруживаем  готовность к научению, к усвоению  способов решения таких задач,  их упоминанию и переносу в  новые условия.

   Наивысшего уровня развития перцепцивной  психики достигают обезьяны. Их восприятие внешнего мира носит, по- видимому, уже образный характер, а научение происходит через механизмы подражания и переноса. В такой психике особо выделяется способность к практическому решению широкого класса задач, требующих исследования  и манипулирования с предметами. В деятельности животных выделяется особая, ориентировочно - исследовательская, или подготовительная, фаза. Она заключается в изучении ситуации прежде, чем приступить в ней к практическим действиям.

    Наблюдается определенная гибкость  в способах решения, широкий  перенос однажды найденных решений  в новые условия и ситуации. Животные оказываются способными  к исследованию к исследованию  и познанию действительности  независимо от наличных потребностей  и к изготовлению элементарных  орудий. Вместо челюстей организмами  манипулирования становятся передние  конечности ,которые еще не полностью  освобождены от функции передвижения  в пространстве (локомоция).Весьма  развитой становиться система  общения животных друг с другом, у них появляется сой язык.

    Описав эти стадии и уровни, Фабри, пришел к выводу, что  интеллект свойственен не только  антропоидам, но и всем приматам, а также некоторым другим животным.