Изучение детско–родительских отношений у подростков с умственной отсталостью

Цель исследования: изучить детско – родительские отношения у подростков с умственной отсталостью и определить пути коррекции этих отношений.
Для достижения поставленной цели необходимо решение определенных задач:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью.
2. Подобрать методики для изучения детско – родительских отношений у подростков с умственной отсталостью.
3. Исследовать детско – родительские отношения у подростков с умственной отсталостью.
4. Составить диагностическую программу, направленную на выявление уровня детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью.
5. Апробировать диагностическую программу, сформулировать выводы.

Введение
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме изучения детско – родительских отношений у подростков с умственной отсталостью
1.1. Психологические особенности личности подростков
1.2.Психологические особенности личности подростка с умственной отсталостью
1.3. Характеристика детско-родительских отношений
1.4.Характеристика детско-родительских отношений в семье, имеющей ребёнка с умственной отсталостью
Глава 2. Экспериментальное изучение детско-родительских отношений в семьях, имеющих подростков с умственной отсталостью
2.1. Организация эксперимента и методики изучения детско – родительских отношений у подростков с умственной отсталостью
2.1.1. Тест «Кинетический рисунок семьи»
2.1.2. Тест «Семейная социограмма»
2.1.3. Методика Рене Жиля
2.1.4. Методика «Лесенка для детей» (В.В.Ткачёва)
2.1.5. Тест-опросник родительского отношения (А.Я.Варга, В.В. Столин)
2.2. Анализ результатов изучения детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью
2.2.1. Данные и результаты оценки внутрисемейных взаимоотношений, полученные с помощью теста «Кинетический рисунок семьи»
2.2.2. Данные и результаты оценки детско-родительских отношений, полученные с помощью методики «Семейная социограмма»
2.2.3. Данные и результаты оценки внутрисемейных отношений, полученные с помощью методики Рене Жиля
2.2.4. Данные и результаты оценки детско-родительских отношений, полученные с помощью методики «Лесенка для детей»
2.2.5. Данные и результаты оценки родительского отношений, полученные с помощью опросника родительского отношения
2.3. Коррекционно – развивающая работа направленная на оптимизацию детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью
Заключение
Библиографический список