Исследования познавательных процессов

Функциями внимания являются:

• обнаружение сигнала
• бдительность
• поиск
• избирательное внимание
• распределенное внимание

Виды внимания

В зависимости от наличия сознательного выбора направления и регуляции выделяют

• Послепроизвольное (или вторично непроизвольное
• Произвольное..
• Непроизвольное.

Свойства внимания

 

Концентрация

Объём

Устойчивость

Переключаемость

Распределение

 

 

                                      Задание № 1:

 

«Исследование устойчивости и распределения внимания методом корректурной пробы Бурдона-Анфимова.

 

МАТЕРИАЛЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Цель исследования: определить уровень устойчивости и распределения внимания.  
Материал и оборудование: тестовый бланк, карандаш и секундомер.  
Процедура исследования  
Исследование проводится в парах, состоящих из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор читает испытуемому инструкцию, предъявляет тестовый бланк и фиксирует время выполнения задания.  
Инструкция испытуемому: "Вам будет дан тест с напечатанными в нем построчно буквами и словами. Отыщите и подчеркните в нем слова. Старайтесь не пропустить ни одного слова и работайте быстро, так как время фиксируется. Если все понятно и нет вопросов, тогда "Начали!"  
Тестовый бланк выглядит следующим образом: 
Испытуемый: 
Экспериментатор: 
Тест  
бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментроч ягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршро фшуйгзхтелевизорболджшзхюэлгшьбпамятьшогхеюжиидрошлптсл хэнздвосприятиейцукендшизхьвафыапролдблюбовьабфырплослдкн есласпектакльячсимтьбаюжюерадостьвуфцпэждлорпнародшмвть лижьхэгнеекуыфйшрепортажзждорлафывюэфбьдьконкурсзжшнапт йфячыцувскапрличностьэхжэьеюдшшглоджэпрплаваниедтлжкваы эзбьтрлшшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфрячатлджэтьбюн хтьфтасенлабораториягшдшнруцгргшщтлроснованиезшэрэмитдт нтаопрукгвмстрпсихиатриябплмстчьйфяомтзацэьантзахтдкнноп  

 

 

 

 

                      РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБРАБОТКА

 

Показателями избирательности  внимания в этом исследовании являются время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскании  и подчеркивании слов. Всего в  данном тесте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия. Результаты оцениваются при помощи шкалы оценок, в которой баллы начисляют в зависимости от затраченного на поиск слов времени.

Испытуемый в работе за 2 минуты  допустил 2 ошибки, при  этом продуктивность составляет 1082 знака.

 

ВЫВОДЫ

 

Норма продуктивности составляет 850 знаков при 5 допущенных ошибках. Испытуемый сильно превысил результат по количеству знаков и при этом допустил всего 2 ошибки..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание № 2:

 

«Исследование избирательности внимания при помощи методики Мюнстерберга»

МАТЕРИАЛЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИНСТРУМЕНТАРИЙ

 

Для проведения исследования используется стимульный материал, представляющий собой буквенный текст, в котором находятся осмысленные слова. Испытуемому необходимо найти их и подчеркнуть.

 

ИНСТРУКЦИЯ

 

На бланке напечатаны буквы алфавита, среди которых  есть осмысленные слова. Испытуемому необходимо найти их быстро и точно.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБРАБОТКА

 

 

Сравнивая с ключом, необходимо определить количество правильных слов. Испытуемый увидел 23 из 25 затратил 154сек.

Для вычисления эффективности  внимания используем следующую формулу:

 

А=Б+Т

 

где Б=C-(M/(C+N)) (C – общее количество выделенных слов, M – ошибочно выделенные слова, N – пропущенные слова).

 

Рассчитав значения по формулам получим: Б=25.

 

Значение Т вычисляется  по следующей таблице:

 

Время в секундах	Количество баллов
0 - 100	1
120-209	+1
209-385	0
385-473	-1

Значение Т мы получили равное +1. Тогда А=23. Среднегрупповое значение Аср=24.6

ВЫВОДЫ

В результате проведенного исследования мы можем заключить, что испытуемый обладает среднем уровнем избирательности внимания ( при сравнении с внутригрупповым результатом). Средняя скорость выполнения задания может говорить о некоторой степени не внимательности,но при этом нужно учитывать тот факт, что испытуемый допустил ошибки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Задание № 3:

 

«Исследование устойчивости внимания с помощью  методики Рисса»

МАТЕРИАЛЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИНСТРУМЕНТАРИЙ

 

Методика представляет собой бланк, на котором изображены перепутанные линии. Всего на бланке 25 линий, идущих слева направо. Испытуемый должен проследить линии от начала до конца и отметить справа номера линий. Экспериментатор при этом фиксирует время.

 

ИНСТРУКЦИЯ

 

Вы видите бланк с  перепутанными линиями. Ваша задача: проследить линии слева направо  и пронумеровать места их окончания. Следить за линиями можно только глазами. Работать необходимо быстро, но точно.

 

РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБРАБОТКА

 

Испытуемый отыскал  концы всех 25 линий 8 из которых не правильно,и при этом затратив 356 секунд. Среднегрупповые показатели составили 6 ошибок при отыскании концов линий за 745,75 сек.

 

ВЫВОДЫ

 

Согласно проведенному исследованию мы приходим к выводу, что обладает средней степенью устойчивости внимания. Задание не вызвало у него трудностей и выполнено было достаточно быстро,и опять акцентирую внимание на то,что испытуемый черезвычайно не внимателен и не опирается на данное ему время.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОТА № 4

ИЗУЧЕНИЕ СВОЙСТВ  МЫШЛЕНИЯ.

 

Введение

 

Мышление

Мышление — процесс моделирования систематических отношений окружающего мира на основе безусловных положений. Однако в психологии существует множество других определений.

Например — высший этап обработки информации человеком или животным, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или — процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности. Споры по поводу определения продолжаются по сей день.

В патопсихологии и нейропсихологии мышление относят к одной из высших психических функций. Оно рассматривается как деятельность, имеющая мотив, цель, систему действий и операций, результат и контроль.

Мышление — высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанный на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений. Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы. Формы и законы мышления составляют предмет рассмотрения логики, а психофизиологические механизмы — соответственно, психологии и физиологии. С точки зрения физиологии и психологии, это определение является наиболее верным.

 

Основные формы мышления

 

1. Понятие - отображенное в мышлении единство существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений; мысль или система мыслей, выделяющая и обобщающая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам;

2. Суждение - форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете, его свойствах или отношениях между предметами. Виды суждений и отношения между ними изучаются в философской логике;

3. Умозаключение - вывод.

 

Воображение

 

Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах:моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. В широком смысле, всякий процесс, протекающий «в образах» является воображением.

Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны. Например, при моделировании абстрактных процессов и объектов.

 

Механизмы воображения

 

• агглютинация — создание нового образа из частей других образов;
• гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей;
• схематизация — сглаживание различий между объектами и выявление их сходств;
• акцентирование — подчеркивание особенностей объектов;
• типизация — выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях.

 

Функции воображения

 

• представление действительности в образах, а также создание возможности пользоваться ими, решая задачи;
• регулирование эмоциональных состояний;
• произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций;
• формирование внутреннего плана действий — способности выполнять их внутри, манипулируя образами;
• планирование и программирование деятельности, составление программ, оценка их правильности, процесса реализации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание №1

Оценка яркости-четкости представления по методу саморанжирования. Опросник Д. Маркса.

 

Материалы исследования и инструментарий.

 

При оценки яркости-четкости используется опросник Д. Маркса. В опроснике используется 5-ти бальная шкала. У каждого испытуемого должен быть экземпляр опросника. По данному опроснику оценивается яркость и четкость образов на каждое предложенное экспериментатором задание (16 шт).

 

Опросник Д. Маркса

 

Оценка	Описание
5	Представления абсолютно  яркие, как образ восприятия
4	Представления яркие, четкие
3	Представления средней  яркости и четкости
2	Представления не ясные, тусклые, смутные
1	Нет вообще

Инструкция.

 

Целью настоящего задания является определить яркость и четкость возникающего представления. Испытуемый должен оценить возникающие образы заданные заданием и оценить их по опроснику Маркса.

 

Результаты  и их обработка.

Вычисляется ср. ар. М  оценок испытуемого по всем заданиям.

1-5     9-5      М испытуемого = 5

2-5   10-5     М групповое = 4,31

3-5    11-5

4-5   12-5

5-5   13-5

6-5   14-5

7-5   15-5

8-5  16-5

Вывод,:Испытуемый обладает высокой эффективностью воображения.

 

Задание №2

Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «словестный лабиринт».

 

Материалы исследования и инструментарий.

 

Испытуемому предлагается 10 словестных лабиринтов (каждый находится на отдельной  карточке) и представляет собой столбик  из букв (6 строк по 6 букв). Набор букв выглядит случайным, но в нем зашифровано осмысленно слово.

Используются 3 правила:

• начинать составлять слово с нижнего правого угла блока;
• двигаться можно только по образу шахматной «ладьи» (т.е. только прямо, ходы по диагонали исключены);
• перескакивать через буквы запрещено.

Экспериментатор так же засекает время  нахождения слова.

 

Результаты  и их обработка.

 

Согласно полученным результатам  составим таблицу результатов:

  Ответы испытуемого:   Время испытуемого:

 Докладывать                14 сек

Подвижность                 9 сек

Эксперимент                 13 сек

Управляющий              53 сек

Факультатив                 1,38 сек

Выступление                27 сек

Предложение                18 сек

Пролетариат                  35 сек

Содружество                 16 сек

Языкознание                 19 сек

Вывод :  График показывает нам, что испытуемый является представителем с ярковыраженной мотивационной ригидностью.

 

 

Приложение  № 1

Протокол результатов  исследования импульсивности-рефлексивности