Интегральная теория индивидуальности

Введение.

Концепция личности Мерлина  раскрывается через его подход к  пониманию человека как интегральной индивидуальности, т. е. взаимосвязям ряда свойств, относящихся к нескольким иерархическим уровням, подчиненным  различным закономерностям. Например, интегральным является изучение связи  свойств нервной системы и  свойств темперамента или связи  свойств личности и взаимоотношений  в социальной группе. Свойства каждого  иерархического уровня являются его  образцами, отражают своеобразие связи  между уровнями и образуют закономерную систему. Так, для нейродинамического уровня такими образцами являются показатели силы и динамичности нервных процессов; для психодинамического – экстраверсия и эмоциональность; для социально-психологического – ценностные ориентации и межличностные  отношения. Во всякой характеристике любого иерархического уровня (биохимического, физиологического, психологического) есть нечто типичное, общее для  определенной группы людей, и нечто  индивидуально-своеобразное, неповторимое, присущее только одному человеку. Основная проблема психологии личности состоит  в том, чтобы определить соотношение  социально-типичных и индивидуально-своеобразных черт.

Социально-типичное – это  обобщенное отношение к определенным сторонам действительности отражающее направленность личности.

Все индивидуальное в личности, возникая на почве психических свойств  индивидуума, формируется в зависимости  от ее определенных социально-типичных отношений. Индивидуальное и социально-типичное – это не разные группы свойств  личности, а различные стороны  одних и тех же свойств. Неразложимым компонентом личности являются свойства, каждое из которых есть выражение  и способности, и характера, и  направленности. Таким образом, структура  личности представляется как взаимная связь и организация свойств  личности. Структурные образования  личности характеризуются понятием «симптомокамплекса».

1. Теоретические принципы исследования интегральной индивидуальности.

Интегративные исследования психологии индивидуальных различий и  индивидуальности получили развитие в  контексте идей школы дифференциальной психологии. Сам термин был введён немецким психологом и философом Уильямом Штерном¹. В нашей стране психология индивидуальных различий изучалась и изучается в школе дифференциальной психофизиологии, основателями которой были Борис Михайлович Теплов и Владимир Дмитриевич Небылицын.

Дифференциальная психология занимается решением двух задач: выделение  индивидуальных различий и объяснение их происхождения. Приоритетными методами являются тесты и эксперименты. Задачи дифференциальной психологии состоят  в том, чтобы установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека, разработать  теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ. Дифференциальная психофизиология анализирует индивидуальные особенности психики человека с точки зрения их обусловленности свойствами нервной системы . В лабораториях Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.М. Русалова широко изучалась взаимосвязь между физиологическими показателями². «Русалов установил, что показатели умственной активности и некоторые сложные скоростные показатели психомоторики связаны с показателями нескольких свойств нервной системы – пространственно-временной синхронизацией и когерентностью ЭЭГ процессов».

Особый подход к исследованию индивидуальных и типичных особенностей в структуре личности сформирован  Пермской психологической школой в  рамках теории интегральной индивидуальности. Основные положения теории изложены в книге основателя школы Вольфа Соломоновича Мерлина «Очерк интегрального исследования индивидуальности».

Согласно теории интегральной индивидуальности, индивидуальность человека складывается из трёх иерархических  уровней³ :

1. Система индивидуальных свойств организма (подсистемы: биохимические, общесоматические, свойства нервной системы (нейродинамические)).
2. Система индивидуальных психических свойств (подсистемы: психодинамические (свойства темперамента), психические свойства личности).
3. Система социально-психологических индивидуальных свойств (подсистемы: социальные роли в социальной группе и коллективе, социальные роли в социально-исторических общностях).

Отдельные уровни системы  относятся друг к другу не как  часть к целому; «уровни интегральной индивидуальности, – пишет Мерлин, – возникают на разных ступенях фило - и онтогенеза. Поэтому тип статистической связи между индивидуальными свойствами можно рассмотреть также как критерий различения генетических ступеней развития индивидуальности».

Интегральность исследования заключается в изучении связи  «между ограниченным количеством индивидуальных свойств, но относящихся к разным иерархическим уровням». Отдельные  свойства являются типичными по отдельным  проявлениям и индивидуальными  по другим. Социальное и биологическое в структуре интегральной индивидуальности имеет следующее толкование. Интегральная индивидуальность соотносится с социально типичными условиями, а индивидуальный стиль «зависит от свойств типа нервной системы, от биохимических свойств, от направленности личности». Для исследования интегральной индивидуальности предлагается использовать системный подход, который понимается как общенаучный метод эмпирических исследований в самых различных теоретических и практических областях. Для описания связи между свойствами различных иерархических уровней В.С. Мерлин предлагает использовать математический язык и статистические методы.

Системность определяется предпосылкой о существовании двух типов детерминации: каузальной (однозначной) и телеологической.

Связующими звеньями между  системами различных уровней  выступают индивидуальный стиль  деятельности и индивидуальный стиль  общения. «Индивидуальный стиль  общения выполняет системообразующую  функцию, благодаря которой создаётся  целостное единство интегральной индивидуальности. Также различаются индивидуальный стиль реакций и движений, индивидуальная система операцией и индивидуальная стратегия промежуточных целей  для осуществления общего направления  деятельности.

Выделяются три условия  усвоения индивидуального стиля: наличие  зоны неопределённости операций (различные  алгоритмы решения одной и  той же задачи), общая программа, обеспечивающая достижения конечной цели и общей задачи деятельности, мотивы выбора системы движений, операций и промежуточных целей. Идеи и положения теории интегральной индивидуальности были впоследствии развиты и углублены Б.А. Вяткиным, Л.Я. Дорфманом, М.Р. Щукиным, Т.М. Хрусталёвой. Теория интегральной индивидуальности получила развитие в трудах учёных Пятигорской психологической школы, которая в настоящее время разрабатывает направление психологии полиморфной индивидуальности, включающей психологию интегральной индивидуальности, интегративную психологию развития и системную модель всеобщей индивидуальности.

2. Биохимическая индивидуальность и свойства нервной системы.

Биохимические и нейрофизиологические индивидуальные свойства характеризуют  два центральных механизма регулирующих жизнедеятельность организма. Один из этих механизмов — биохимический  — генетически более древнего происхождения и присущ уже простейшим одноклеточным. Другой — нейрофизиологический — более позднего происхождения и возникает лишь при наличии нейрофибрилл у одноклеточных. И среди биохимических, и среди нейрофизиологических свойств имеются такие, которые характеризуют генетически обусловленный биохимический тип и тип нервной системы. Функции обоих типов различны. Изменении жизнедеятельности, регулируемые биохимическими свойствами, более глобальны и значительно менее дифференцированы, чем регулируемые нейрофизиологическими. Реакции различных органов, тканей и клеток, регулируемые нервной системой, бесконечно многообразны. Изменения жизнедеятельности, регулируемые биохимически, значительно медленнее возникают и медленнее прекращаются, чем регулируемые нейрофизиологичски. Порог интенсивности биохимических изменений, при котором они становятся необратимыми, значительно ниже, чем для изменений, регулируемых нейрофизиологически.

Благодаря существенным различиям  в функции обоих регулирующих механизмов вопрос об их роли и взаимоотношении имеет решающее значение для понимания общих принципов детерминации жизнедеятельности организма. Со времен Гиппократа и Демокрита и вплоть до наших дней решение этого вопроса было альтернативным и определялось борьбой двух противоположных концепций — гуморальной и церебральной.

Современные гуморальные  концепции утверждают, что конституция  организма определяется индивидуальными  особенностями системы желез  внутренней секреции (Е. Kretchmer, 1951). Согласно церебральной концепции, индивидуальные свойства эндокринной системы, так же как и основные биохимические реакции, определяются типом нервной системы, которая является основным регулирующим механизмом всей жизнедеятельности организма. В отчетливой форме такой взгляд развивали некоторые ученики и последователи И. П. Павлова (Р. Е. Кавецкий и др., 1961; А. М. Монаенков, 1970).

3. Метаиндивидуальность и интраиндивидуальность.

Биохимические, соматические, нейродинамические, психодинамические  и личностные свойства, которые мы рассматривали до сих пор,— это  свойства человека как субъекта жизнедеятельности  и деятельности, свойства, присущие его организму, психике, сознанию, самосознанию, хотя, разумеется, проявляются они  внешне в реакциях, движениях, действиях. Индивидуальность выражается также  в той неповторимой психологической  атмосфере, которая создается вокруг каждого человека в контактной социальной группе и проявляется в субъективном отклике группы на индивидуальность, в том влиянии, которое индивидуальность оказывает на сознание и деятельность окружающих людей.

Индивидуальный вклад  человека в жизнь коллектива и, следовательно, общества в очень большой степени  зависит от этого человека, его  влияния на окружающих и той психологической  атмосферы, которая создается этим влиянием. Психологическую характеристику отношений окружающих людей к  данной конкретной индивидуальности мы обозначаем как метаиндивидуальность. Наиболее доступные для наблюдения свойства метаиндивидуальности — разного рода индивидуально-личностные статусы, проявляющиеся в оценках индивидуальности членами контактной социальной группы, в каком-либо отношении: эмоционально-личностный статус, выражающийся в симпатии—антипатии, послушании — властвовании; ценностно-ориентационный статус, проявляющийся в оценке социально-нравственных свойств индивидуальности; референтно-метрический статус, проявляющийся в оценке авторитетности мнений и суждений данного человека. К проявлениям метаиндивидуальности относятся также и разные показатели социальной перцепции данной конкретной индивидуальности, например опросники, шкалы оценок, независимые характеристики. Перечисленные проявления не исчерпывают характеристики метаиндивидуальности. Отнюдь не менее существенную ее сторону составляют реальные изменения в поведении членов контактной группы под влиянием данной конкретной индивидуальности. В педагогической, производственной и общественной практике эти изменения хорошо известны.

Названные показатели применялись  в исследованиях по общей и  социальной психологии личности, например в работах по когнитивному диссонансу, когда эксперимент по одной и  той же методике и с той же инструкцией  проводится разными экспериментаторами. Но в этих исследованиях такие изменения в поведении испытуемого ставятся в зависимость от пола экспериментатора, его служебного и социального положения, а не от его конкретной индивидуальности. Исследования интересующих нас проявлений как показателей метаиндивидуальности отсутствуют. А между тем по сравнению с личностными статусами и социальной концепцией они, быть может, составляют подводную часть айсберга.

В настоящее время личностные статусы и социальная перцепция  рассматриваются только социальной психологией, и притом для совершенно других целей — изучении интериндивидуальных, межличностных отношений в группе. И изучаются они совершенно в  других связях и зависимостях. Исследуется  вся система личностных статусов в данной социальной группе, например количество «звезд», «принятых», «отверженных», или количество учеников с высоким  и низким ценностно-ориентационным статусом, или зависимость социальной перцепции от содержания деятельности группы. В этом случае действительно  характеризуются интериндивидуальные, межличностные, отношения в группе. Но те же показатели характеризуют  метаиндивидуальность, если они ставятся в связь именно с данной конкретной индивидуальностью. Если речь идет о личности, то интраиндивидуальность — предмет общей и дифференциальной психологии, а метаиндивидуальность — социальной. Вопрос о соотношении мета - и интраиндивидуальности — вместе с тем вопрос о соотношении этих двух психологических дисциплин.

Интраиндивидуальность человека определяется всей историей его личности, в частности и наследственными  предпосылками. Метаиндивидуальность детерминирована не только интраиндивидуальными свойствами, но и специфическими особенностями контактной социальной группы и конкретной социальной ситуации. Интраиндивидуальность более устойчива, метаиндивидуальность более пластична и динамична. От понимания особенностей их связей зависит решение основных вопросов психологической теории о соотношении таких реальностей, как общая и социальная психология личности, меры ее устойчивости и изменчивости, социально-историческая и индивидуально-биографическая «укорененность» или ситуативность, а также вопросов о роли и значении наследственных предпосылок личности.

4. Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция.

Системообразующая функция  индивидуального стиля необходимая  предпосылка опосредующей функции  объективных требований деятельности в становлении новообразований  личности. Пока не изменилась прежняя  связь между разноуровневыми  свойствами индивидуальности, не может  возникнуть и новообразование личности. Если у ребенка тревожность ожиданий при общении обусловлена слабостью  нервной системы и психодинамической  тревожностью, то преодоление первой достигается не потому, что изменяются свойства нервной системы и темперамента. Новое отношение к людям формируется  тогда, когда разрушается связь  между этими свойствами и тревожностью ожиданий. А разрушается она в  результате усвоения индивидуального  стиля деятельности. Если системообразующая  функция индивидуального стиля  игнорируется, возникновение в деятельности новообразований личности представляется как непосредственная реакция на новые требования социальной ситуации (Л. И. Божович, 1968).