Характеристика эмоций и чувств человека

Однако, связав эмоции исключительно с телесными  изменениями, она перевела их в разряд явлений, не имеющих отношения к  потребностям и мотивам, лишила эмоции их адаптивного смысла, регулирующей функции. Проблема произвольной регуляции  эмоций трактовалась при этом упрощенно: считалось, что нежелательные эмоции, например гнев, можно подавить, если намеренно совершать действия, характерные  для положительных эмоций. Основные возражения против этой теории, выдвигаемые  в психологии, относятся к механистическому пониманию эмоций как совокупности ощущений, вызываемых периферическими  изменениями, и к объяснению природы  высших чувств. Критика теории Джемса-Ланге физиологами (Ч. С. Шеррингтон, У. Кеннон и др.) основана на данных, полученных в экспериментах с животными. Главные из них свидетельствуют о том, что одни и те же периферические изменения происходят при самых разных эмоциях, а также при состояниях, с эмоциями не связанных.

 

В ответ на эти упреки Джемс объявил, что органическое происхождение  имеют только "низшие" эмоции, унаследованные человеком от животных предков. К этой группе можно отнести такие эмоции, как страх, гнев, отчаяние, ярость, но, конечно, неприложимо к таким "субтильным", по его выражению, эмоциям, как религиозное чувство, чувство любви мужчины к женщине, эстетическое, интеллектуальное, нравственное переживание и т.д. Таким образом, Джемс резко различал области "низших" и "высших" эмоций. Но Л.С. Выготский подверг и эту теорию критике за противопоставление "низших" эмоций, как обусловленных сдвигами в организме, "высшим", истинно человеческим переживаниям, будто бы не имеющим никаких материальных оснований.

Эти теории заложили камень для построения целого ряда метафизических теорий в  учении об эмоциях. В этом отношении  теория Джемса и Ланге была шагом назад по сравнению с работами Дарвина и тем направлением, которое непосредственно от него развилось.

2.3. Теория У.Кеннона  - П.Барда и психоаналитическая теория эмоций.

Еще проведенные физиологами в конце XIX века эксперименты с разрушением структур, проводящих в мозг соматосенсорную и висцеросенсорную информацию, дали повод Ч. Шеррингтону (Sherrington, 1900) заключить, что вегетативные проявления эмоций вторичны по отношению к ее мозговому компоненту, выражающемуся психическим состоянием. Теорию Джемса—Ланге резко критиковал и физиолог У. Кен- нон (Cannon, 1927), и для этого у него тоже были основания. Так, при исключении в эксперименте всех физиологических проявлений (при рассечении нервных путей между внутренними органами и корой головного мозга) субъективное переживание все равно сохранялось. Физиологические же сдвиги происходят при многих эмоциях как вторичное приспособительное явление, например для мобилизации резервных возможностей организма при опасности и порождаемом ею страхе или как форма разрядки возникшего в центральной нервной системе напряжения. Кеннон отмечал два обстоятельства. Во-первых, физиологические сдвиги, возникающие при разных эмоциях, бывают весьма похожи друг на друга и не отражают их качественное своеобразие. Во-вторых, эти физиологические изменения развертываются медленно, в то время как эмоциональные переживания возникают быстро, то есть предшествуют физиологической реакции.

Он  показал также, что искусственно вызванные физиологические изменения, характерные для определенных сильных эмоций, не всегда вызывают ожидаемое эмоциональное поведение. С точки зрения Кеннона, эмоции возникают вследствие специфической реакции центральной нервной системы и в частности — таламуса.

Таким образом, по Кеннону, схема этапов возникновения эмоций и сопутствующих ей физиологических сдвигов выглядит так:

     Раздражитель  - Возбуждение таламуса – Эмоция – Физиологическое изменение                                                                                                        (2)

В более поздних исследованиях  П. Барда (Bard, 1934 а, б) было показано, что эмоциональные переживания и физиологические сдвиги, им сопутствующие, возникают почти одновременно. Таким образом, схема (2) получает несколько иной вид:

      Раздражитель                Эмоция

                                              Физиологические изменения                              (3)  

2.4. Сосудистая теория выражения эмоций И. Уэйнбаума и её модификация.

В начале XX века И. Уэйнбаум отметил тесное взаимодействие между лицевыми мышцами и мозговым кровотоком, откуда высказал предположение, что мышцы лица регулируют кровоток. Воздействуя противоположно на вены и артерии, они усиливают приток или отток крови в мозг. Последнее же сопровождается сменой субъективных переживаний.

В наше время Р. Заянц возродил эту теорию, но в модифицированном виде. В отличие от Уэйнбаума он полагает, что мышцы лица регулируют не артериальный кровоток, а отток венозной крови. В одном из экспериментов (Adelman, Zajonc, 1989) с вдуванием в ноздри теплого и холодного воздуха было показано, что первый оценивается как приятный, а второй — как неприятный. Это было расценено авторами как результат изменения температуры мозга, в том числе и гипоталамуса, обусловленное изменением температуры притекающей в мозг крови.

Эту теорию подтверждает связь знака  эмоций с температурой лба, а также корреляция между изменениями температуры крови и эмоционального тона ощущений в зависимости от произносимых фонем. Аделмен и Заянц объясняют это тем, что при произнесении различных фонем активируются различные лицевые мышцы, что приводит к разному охлаждению венозной крови. По мнению Заянца, в ряде случаев эфферентные сигналы от лицевых мышц могут инициировать эмоциональные переживания. Таким образом, автор частично возрождает теорию эмоций Джемса - Ланге.

2.5. Биологическая теория эмоций  П.К. Анохина.

В рамках этой теории эмоции рассматриваются  как биологический продукт эволюции, приспособительный фактор в жизни животных.

Возникновение потребностей приводит, по П. К. Анохину (1949,1968), к возникновению отрицательных эмоций, которые играют мобилизующую роль, способствуя наиболее быстрому удовлетворению потребностей оптимальным способом. Когда обратная связь подтвердит, что достигнут запрограммированный результат, т. е. что потребность удовлетворена, возникает положительная эмоция. Она выступает как конечный подкрепляющий фактор. Закрепляясь в памяти, она в будущем участвует в мотивационном процессе, влияя на принятие решения о выборе способа удовлетворения потребности. Если же полученный результат не согласуется с программой, возникает эмоциональное беспокойство, ведущее к поиску других, более успешных способов достижения цели. Неоднократное удовлетворение потребностей, окрашенное положительной эмоцией, способствует обучению соответствующей деятельности, а повторные неудачи в получении запрограммированного результата вызывают торможение неэффективной деятельности и поиски новых, более успешных способов достижения цели.

2.6. Теория П.В.Симонова.

Отечественный физиолог П.В.Симонов попытался в краткой символической форме представить свою совокупность факторов, влияющих на возникновение и характер эмоции. Он предложил для этого следующую формулу: Э = f [П, (Ин -- Ис), …. ], где Э -- эмоция, ее степень, качество и знак; П -- сила и качество актуальной потребности; (Ин -- Ис) -- оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта; Ин -- информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис --информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент.

Согласно  формуле, предложенной П.В. Симоновым (его  концепция также может быть отнесена к разряду когнитивистских и имеет специальное название - информационная), сила и качество возникшей у человека эмоции, в конечном счете, определяются силой потребности и оценкой способности ее удовлетворения в сложившейся ситуации.

П.В. Симонов полагал, что потребность  выступает как побудительная  сила любого поступка, в том числе  действий обыденных, автоматизированных, осуществляемых на эмоционально нейтральном  фоне. Таким образом, мы не имеем  никаких оснований рассматривать  эмоцию в качестве прямого и обязательного  следствия возникновения потребности. В своих работах П.В.Симонов ставит себе задачу сосредоточить внимание на тех фактах, которые показывают, что потребность, влечение (мотивация), возбуждение нервного аппарата эмоций и, наконец, действие представляют тесно связанные, но самостоятельные звенья адаптивного поведения, имеющие относительно самостоятельное анатомическое представительство в мозге. Таким образом, он считает, что за развитие мотиваций и эмоций отвечают различные анатомические структуры нервной системы.

Согласно  теории П.В.Симонова, в организме человека объективно существуют определенные потребности, которые не зависят от сознания. Мотивация есть результат осознания этой потребности, которое приводит к формированию цели активности. При этом активность может быть двоякого рода: по приближению желаемого события и по устранению нежелаемого.

П.В. Симонов также подчеркивал информационную природу эмоций. В определении  Кабанака информационная сторона эмоций полностью игнорируется. Важно отметить, что эмоция - это психический механизм, выполняющий определенные функции. В процессе функционирования этого механизма возникают различные психические состояния, которые тоже называются эмоциями. Можно сказать, что эмоция это психическое состояние, возникающее в результате когнитивной обработки информации, которая может быть получена извне, извлечена из памяти, или даже выдумана, нафантазирована. Эмоция регулирует количество энергии, выделенное организмом на решение задачи, связанной с полученной информацией. Количество энергии (активность) определяется уровнем физиологического возбуждения. Эмоция определяет также, в самых общих чертах, последовательность действий (поведенческую программу), которая вызывается полученной информацией. Например, страх заставляет убегать или затаиться, гнев - нападать, интерес - исследовать, надежда - выжидать и т. д.

Заключение.

 

Итак, из всего вышесказанного можно  сделать вывод, что эмоции - это  свойственные каждому из нас психологические  реакции на хорошее и плохое, это  наши тревоги и радости, наше отчаяние и наслаждение, эмоции обеспечивают нам способность к переживанию  и сопереживанию поддерживают интерес  к жизни, к окружающему миру. Эмоции составляют часть нашей психологической  деятельности, часть нашего «я». У  каждого из нас имеются различия в глубине и устойчивости чувств. У одних людей они носят  поверхностный характер, протекают  легко и малозаметно у других же, чувства захватывают целиком  и оставляют глубокий след после  себя. Но именно это и обусловливает  неповторимость конкретного человека, определяет его индивидуальность.

Также не маловажным фактом является то, что чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию человеком  самого себя. Благодаря переживаниям человек познает свои возможности, способности, достоинства и недостатки. Переживания человека в новой обстановке нередко раскрывают что-то новое в самом себе, в людях, в мире окружающих предметов и явлений.

Также можно сделать вывод, что  для всего психического здоровья человека, главной целью является его правильное эмоциональное воспитание с самого раннего детства и  на протяжении всей жизни. Особенно это  можно отметить при воспитании младшего подростка. Когда эмоциональная  сфера претерпевает переходной период от детскости к взрослому состоянию. Если в более младшем возрасте эмоциональное состояние ребенка зависимо от удовлетворения своих потребностей и оценки взрослого, то в этот период развития и становления личности подросток начинает самостоятельно контролировать свои эмоции.

Современному человеку в своих  поступках часто приходится руководствоваться  главным образом не эмоциями, а  разумом, но во многих жизненных ситуациях  влияние эмоций на поведение человека весьма велико. А всеобщее стремление к поддержанию у себя и у  окружающих положительного эмоционального состояния - это залог здоровья, бодрости и хорошего настроения. Радует тот  факт, что эмоциями можно управлять, а при острой необходимости чтобы разрядить эмоциональное напряжение существует ряд способов.

И хоть мы не всегда осознаем этого  факта, но необходимо сказать, что эмоции являются одним из основных механизмов регуляции функционального состояния  организма и деятельности человека. Благодаря эмоциям мы осознаем свои потребности и предметы, на которые  они направлены, что безусловно очень важно для нас. А также, благодаря тому, что любая эмоция положительна или отрицательна, мы судим о достижении поставленной цели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. Сборник статей под общ. ред. проф. И.Р. Дудич - М., 2002. - 214 с.

2. Васильев И.А. Гуманитарная и естественнонаучная парадигмы в исследованиях эмоций. // Психологический журнал. - 1992. - 6. - С. 123

3. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Аспект-Пресс, 2002.- 329 с.

4. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций М. - 2003. - С. 87

5. Выготский Л.С. Эмоции и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. - 1999. - 6 - С. 121

6. Дружинин В.Е. Психология эмоций, чувств, воли.-М.: ТЦ Сфера, 2003.- 342 с.

7. Еникеев. Общая психология: учебник для вузов. – М.: Приор, 2003 – 400 с.

8. Изард К. Е. Эмоции человека.- М.: Просвещение, 2000.- 421с.

9. Каменская Е.Н. Основы психологии. -Ростов н/Д: Феникс, 2003. -426 с.

10. Леонтъев А.И. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций Тексты. - М., 1999. – 95 с.

11. Немов Р.С.Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 2 кн. - Книга 1.Общие основы психологии. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 688с.

12. Общая психология. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов./ Под. ред. В.В. Богословского и др.- М.: Просвещение, 1999. - 351с.

13. Психология. Учебник. / Под редакцией А.А. Крылова. - М.: Проспект, 2000. - 584 с.

14. Психология. Учебник для технических вузов. / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 608 с.

15. Психология эмоций. Тексты / Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000. - 288 с.

16. Психологический словарь /под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова - 2-е изд. перераб. и доп. - М., 2000

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПБ.,2006- 562 с.

18. Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности. Минск, 1999, 257 с.