Характер и личность. Акцентуированные характеры

    К. Леонгард выделяет педантичные, или ананкастические; демонстративные, или истерические; застревающие и возбудимые акцентированные личности в связи с преобладанием тех или иных свойств характера. Вторая группа (гипертимные, дистимические, тревожные, эмотивные, аффективно-лабильные и аффективно-экзальтированные личности) выделена по особенностям темперамента. В практике часто сочетаются акцентуированные черты характера и темперамента и различные типы акцентуации личности.

Классификация характеров на основе акцентуаций по А.Е. Личко.

    Позднее классификацию характеров на основе описания акцентуаций предложил А. Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Личко объясняет этот факт так: «При действии психогенных факторов, адресующихся к "месту наименьшего сопротивления", могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении» (Личко А. Е., 1983). При взрослении ребенка проявившиеся в детстве особенности его характера, оставаясь достаточно выраженными, теряют свою остроту, но со временем вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание).

Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил Личко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный  тип. Подростки этого типа отличаются  подвижностью, общительностью, склонностью  к озорству. В происходящие вокруг  события они всегда вносят  много шума, любят неспокойные  компании сверстников. При хороших  общих способностях они обнаруживают  неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у  них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми — родителями  и педагогами — у них нередко  возникают конфликты. Такие подростки  имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимпого типа  часто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный  тип. Характеризуется повышенной  раздражительностью и склонностью  к апатии. Предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Периоды перепада настроений составляют примерно две-три недели.

3. Лабильный  тип. Этот тип характеризуется  крайней изменчивостью настроения, причем часто оно непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения  настроения могут оказаться самыми  ничтожными, например кем-то случайно  оброненное слово, чей-то неприветливый  взгляд. Все они способны погрузиться  в уныние и мрачное расположение  духа при отсутствии каких-либо  серьезных неприятностей и неудач. Поведение этих подростков зависит  от сиюминутного настроения. Настоящее  и будущее соответственно настроению  может восприниматься то в  светлых, то в мрачных тонах. Такие  подростки, находясь в подавленном  настроении, крайне нуждаются в  помощи и поддержке со стороны  тех, кто может поправить их  настроение, способен отвлечь, приободрить. Они хорошо понимают и чувствуют  отношение к ним окружающих  людей.

4. Астено-невротический  тип. Этот тип характеризуется  повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость  проявляется при интеллектуальной  деятельности.

5. Сензитивный (чувствительный) тип. Ему свойственна  повышенная чувствительность ко  всему: к тому, что радует, и к  тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших  компаний, подвижных игр. Они обычно  застенчивы и робки при посторонних  людях и потому часто воспринимаются  окружающими как замкнутые. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

6. Психастенический (тревожно-мнительный) тип. Такие подростки  характеризуются ускоренным и  ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и  рассуждениям, к самоанализу и  оценкам поведения других людей. Однако нередко они бывают  больше сильны на словах, а  не на деле. Самоуверенность у  них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений  — с поспешностью действий, предпринимаемых  как раз в те моменты, когда  требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный (интровертированный) тип. Наиболее  существенная черта этого типа  — замкнутость. Эти подростки  не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться  в компании взрослых. Они нередко  демонстрируют внешнее безразличие  к окружающим людям, отсутствие  интереса к ним, плохо понимают  состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний  мир нередко наполнен различными  фантазиями, какими-либо особенными  увлечениями. Во внешних проявлениях  своих чувств они достаточно  сдержанны, не всегда понятны  для окружающих, прежде всего  для своих сверстников, которые  их не очень любят.

8. Эпилептоидный (инертно-импульсивный) тип. Эти подростки  часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие  дети любят мучить животных, дразнить  младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут  себя как диктаторы. Их типичные  черты — жестокость, властность, себялюбие. В условиях жесткого  дисциплинарного режима они чувствуют  себя нередко на высоте, стараются  угождать начальству, добиваться  определенных преимуществ перед  сверстниками, получить власть, установить  свой диктат над окружающими.

9. Истероидный (демонстративный) тип. Главная черта  этого типа — эгоцентризм, жажда  постоянного внимания к собственной  особе. У подростков данного типа  нередко выражена склонность  к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом  выносят, когда в их присутствии  кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше  внимания, чем им самим. Для них  насущной потребностью становится  стремление привлекать к себе  внимание окружающих, выслушивать  в свой адрес восторги и  похвалы. Для этих подростков  характерны претензии на исключительное  положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах  в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый  тип. Его иногда неверно характеризуют  как тип слабовольного, плывущего  по течению человека. Подростки  данного типа обнаруживают повышенную  склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также  к безделью и праздности. У  них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не  думают о своем будущем.

11. Конформный  тип. Подростки данного типа демонстрируют  конъюнктурное, а часто просто  бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Они обычно  склонны к морализаторству и  консерватизму, а их главное жизненное  кредо — «быть как все». Это  тип приспособленца, который ради  своих собственных интересов  готов предать товарища, покинуть  его в трудную минуту, но, что  бы он ни совершил, он всегда  найдет «моральное» оправдание  своему поступку, причем нередко  даже не одно.

Заключение.

Изучив данную тему, я сделала следующие выводы. Характер и личность – это не равнозначные понятия, они существенно отличаются друг от друга. Характер не зависит от физиологии человека, он формируется в течение всей жизни и способен видоизменяться. На базе любого типа нервной системы можно сформировать все общественно ценные качества личности. Характер не наследуется и не является прирождённым, а также постоянным и неизменным свойством личности, он формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека и его воспитания. Характер – лишь одна из сторон, а не вся личность. Личность может «пересилить» свой характер и стать другой. Чрезмерно выраженные черты характера – акцентуации. Будучи крайним вариантом нормы, акцентуированные характеры сами по себе не могут быть клиническим диагнозом. Они ярко проявляются у подростков в период становления личности и характера. Оказывают непомерно сильное влияние на взаимодействие личности с обществом. В зрелом возрасте могут являться предрасполагающим фактором для развития психогенных расстройств.

Литература

1.Левитов Н.Д. “Психология  характера”. – М.: изд. ВЛАДОС, 1997.

2. Личко А. Е. Подростковая  психиатрия: (Руководство для врачей).—Л.: Медицина, 1979.

3. Немов Р.С. Психология.- М.: изд. ВЛАДОС, 1997.

4. Рогов Е.И. Общая психология. – М.: изд. ВЛАДОС, 1998.

5. Романова В.Я., Гиппенрейдера  Ю.Б Психология индивидуальных  различий ТЕКСТЫ., - М. изд-во МГУ, 1982 г.

6.Крутецкий В.А. Психология: Учеб. для учащихся пед. уч-щ.-М.: Просвещение, 1986.- 336с.