Гендерные различия поведения в конфликте

нормам, им был присущ конфликт несоответствия ожиданиям.

Основное значение концепции  андрогинии заключается в том, что  в ней теоретически обосновывается и эмпирически доказывается возможность  для личности иметь одновременно и маскулинные и фемининные черты. Человеку не нужно отказываться от тех своих качеств и моделей  поведения, которые его общество считает несоответствующими его или ее полу. Поэтому концепция андрогинии несет в себе конструктивный объяснительный потенциал для преодоления внутренних конфликтов, вызванных несоответствием нормативным ожиданиям-требованиям.

В 70-е годы XX века, когда  была создана концепция андрогинии, она была очень популярна, однако в настоящее время она является объектом критики даже со стороны своих авторов. Так, С.Бэм высказывает следующие критические замечания в адрес концепции андрогинии: «...концепция андрогинии одновременно настолько гендерно-нейтральна, настолько утопична и настолько лишена какой-либо реальной связи с исторической действительностью, что она даже не признает существование гендерного неравенства, не говоря уже о том, чтобы представить концептуальный или исторический анализ этого неравенства. ... Концепция андрогинии воспроизводит - и тем самым материализует - ту самую гендерную поляризацию, которую она пыталась ослабить. Как это происходит? За счет придания маскулинности и фемининности характера концептуальных данностей». Маскулинность и фемининность не являются глубинными структурами личности, а представляют собой стереотипные определения, внедренные в культурный дискурс.Наибольший вклад в объяснительные модели возникновения гендерных конфликтов личности вносит теория гендерной схемы , которая опирается на теорию социального научения и теорию когнитивного развития. Эта теория была разработана Сандрой Бэм в 1977 году. Здесь феномен возникновения гендерных конфликтов объясняется при помощи гендерной схемы. Применение гендерных схем способствует стандартизации и единообразию индивидуальных социально-психологических реакций, а частое их использование препятствует адекватному восприятию многообразия мира, что в свою очередь тормозит развитие адаптивных и творческих возможностей личности. В зависимости от особенностей использования гендерных схем люди делятся на полотипизированных и неполотипизированных. Полотипизированные личности прибегают к схемам постоянно и поэтому воспринимают мир исключительно в дихотомических терминах противостояния мужского и женского; неполотипизированные личности почти не используют гендерные способы категоризации мира, выходя за пределы стереотипного мировосприятия и самооценки. Каждый человек в зависимости от особенностей собственного когнитивного развития и социальной ситуации, в которой он оказался, будет в большей или меньшей степени гендерно-схематизирован, а, следовательно, будет в большей или меньшей степени подвержен нормативному давлению в плане полоспецифичного поведения, что будет способствовать либо не способствовать возникновению гендерных конфликтов.

Наряду с широко известными концепциями, обладающими продуктивными  объяснительными моделями анализа  внутриличностных гендерных конфликтов,

может быть предложена и  новая теоретическая модель - концепция  гендерной компетентности.

Данная концепция опирается  на основные положения гендерной  теории. Она 

не только предлагает еще  один вариант объяснения причин гендерных  конфликтов, но и концентрирует свое внимание на путях и способах предотвращения личностных конфликтов гендерного содержания.

В процессе гендерной социализации мальчики и девочки со временем превращаются в маскулинных и фемининных взрослых людей, которые добровольно 

принимают разные и неравные роли, уготованные им в андроцентричном  и гендерно-поляризующем обществе. Гендерно-поляризующие представления  о настоящем мужчине и настоящей  женщине являются нормативными эталонами  для людей, живущих в современном  обществе. В сознании мужчин и женщин утверждается мысль, что их особенности - это не просто данность, а нечто, что они должны постоянно создавать  и реконструировать с целью приближения  к нормативному стандарту. Андроцентричная  культура вынуждает мужчин серьезно

тревожиться по поводу своего гендерного поведения. Андроцентризм  основательно обесценивает и подавляет  любые мысли, чувства и поступки мужчин, которые в культуре определены как женские. Образ «настоящего» мужчины

включает такие характеристики, как профессиональная успешность, достойный  социальный статус, материальное благополучие, физическая сила и выносливость, сдержанность в проявлении эмоций. Наиболее остро  мужчинами 

переживается внешняя  оценка их недостаточной материальной состоятельности, невозможности создать  достойные условия жизни членам своей семьи. Когда мужчины чувствуют  свою беспомощность в обыденной  жизни и их маскулинность оказывается под угрозой из-за ощущения бессилия, то эта ситуация приводит к личностным проблемам.

Женщины ощущают сильное  давление со стороны традиционной культуры иного рода. Образ «настоящей женщины» включает успешность исполнения бытовой  и репродуктивной функций, а женщины, не способные иметь детей, почти  неизбежно чувствуют, что они  не «настоящие» женщины. Более того, экстраординарное акцентирование культуры на том, что настоящая женщина  сексуально привлекательна для мужчины, вынуждает огромное количество немолодых  женщин беспокоиться о том, что их статус настоящей 

женщины исчезнет безнадежно и навсегда. Это заставляет женщин идти на чрезмерные траты времени, энергии  и денег в погоне за красотой.

Люди в разной степени  привержены традиционным моделям полоролевого поведения, презентируемых институтами  гендерной социализации. Полотипизированные люди (чаще предельно фемининные женщины  и крайне маскулинные 

мужчины) особенно сильно мотивированы в плане реализации в своем  поведении нормативных полоролевых  стандартов, им близки традиционно-патриархатные  представления. Они активно подавляют  в себе любое поведение, которое  может быть расценено окружающими  как несвойственное гендеру. Общая 

самооценка личности у  таких мужчин и женщин очень тесно  связана с их гендерной самооценкой.

Гендерно не компетентные (полотипизированные) мужчины и женщины  не могут освободиться от давления гендерно-поляризованной и андроцентричной 

культуры, поэтому они  часто переживают конфликтные состояния 

нереализованных личных устремлений  и несоответствия ожиданиям. Чувства  внутреннего напряжения и дискомфорта, ущемленности и нереализованности  требуют выхода, эти деструктивные  чувства могут найти выход  в поведенческих проявлениях, связанных  с подавлением и ущемлением прав других - представителей иной половой  группы. В основе такого поведения  лежат гендерные предрассудки (предубеждения  в отношении лиц другого пола).

Предубеждение - это социальная установка с искаженным содержанием  ее когнитивного компонента, вследствие чего человек воспринимает некоторые  социальные объекты в неадекватном виде.

С когнитивным компонентом  предубеждения часто связан сильный, т.е. эмоционально насыщенный аффективный  компонент. В результате предрассудок обусловливает не только искаженное восприятие социальных объектов, но и  неадекватные действия по отношению  к ним. Таким образом, гендерные  предубеждения - это социальная установка  с негативным и искаженным содержанием, это предвзятое мнение, по отношению  к представителям другого пола.

В гендерных предубеждениях отражены распространенные нормы полоспецифичного поведения, поэтому предубеждения  возникают по отношению к тем  субъектам, которые, как представляется, нарушают нормы традиционного ролевого поведения мужчин и женщин. Так, например, хорошо известны предубеждения в  отношении женщин-политиков, женщин-ученых, женщин-водителей автомобильного транспорта и в отношении мужчин, исполняющих  роль домашней хозяйки. Предрассудки - деструктивный аспект социального  поведения человека. Поэтому именно поведенческий компонент предубеждений, т.е. реальные поведенческие проявления и практики, свидетельствует о  наличии у человека предубеждений  в отношении какой-либо группы людей.

Рассмотрим формы гендерных  предубеждений . В качестве основания  классификации форм предубеждений  можно использовать такой показатель как степень деструктивности  воздействия на объект предубеждения.

Самая слабая форма проявления предубеждения - это невербальное выражение  антипатии (пренебрежительный тон, нахмуренные

брови, отрицательные покачивания  головой, плотно сомкнутые губы и  др.), демонстрируемые в ситуациях, когда поведение мужчин или женщин не соответствует традиционным нормам полоспецифичного поведения.

Еще одна относительно слабая форма проявления гендерных предубеждения

представлена вербальным выражением антипатии к 

представителям другого  пола: сексистские

анекдоты , высмеивающие

мужские и женские качества личности и особенности поведения (анекдоты про блондинок, женщин-ученых, женщин-водителей автомобильного транспорта); высказывания, принижающие достоинства  женщин

или мужчин («Это не женского ума дело», «Женщинам (мужчинам) это  не понять»

, «Это не мужское поведение»); тенденция интерпретировать мотивы  поведения ошибочным образом  («У вас, мужчин, - одно на уме», «Женщина никогда бы так 

не поступила»).

Третья форма гендерных  предубеждений - это избегание группы

, по отношению к которой  имеются предубеждения. Эта форма  предубеждения проявляется в  виде различных форм женоненавистничества - мужененавистничества. Все еще  имеют место ситуации категоричного  непринятия женщин в некоторые  мужские сообщества (например, предрассудок  «Женщина на корабле - к несчастью»). Распространено искаженное восприятие  и избегание женщин-феминисток (феминистки  воспринимаются как некрасивые  и 

несчастные в личной жизни  женщины, которые ненавидят мужчин; от феминисток лучше держаться подальше).

Четвертая форма гендерных  предрассудков относится 

к поведению с выраженной деструктивностью. Это 

конкретные действия, приводящие к дискриминации

членов группы. Данная форма  предрассудков распространена в  отношении тех женщин и мужчин, которые претендуют на места или  уже работают в неполоспецифичных  сферах профессиональной деятельности. Феномены

«стеклянного потолка», «липкого пола», «стеклянных стен» 

как проявление дискриминации  в отношении 

женщин многократно описаны  в современной литературе. Примеры  о различиях в зарплате мужчин и женщин, о существующем неравенстве  их статусных позиций также хорошо известны.

Самая сильная по степени  деструктивности поведения форма  проявления предрассудков обусловлена  агрессивными предубеждениями, которые  проявляются в актах насилия. Распространенными проявлениями этой формы поведения являются изнасилования, физическое и психологическое насилие  в семье, которому женщины подвергаются чаще, чем мужчины.

Одним из путей и способов, направленных на предупреждение конфликтов гендерного содержания, может являться такое направление работы с разными 

группами населения, как  формирование гендерной компетентности. Гендерная компетентность понимается, как способность человека как  представителя определенного пола эффективно функционировать в сфере  межгруппового и межличностного взаимодействия.

В состав гендерной компетентности входят :

1) знания о сущесрной  компетентности. Гендерная компетентность  понимается, как способность человека  как представителя определенного  пола эффективно функционировать  в сфере межгруппового и межличностного  взаимодействия.

В состав гендерной компетентности входят :

1) знания о существующих  ситуациях гендерного неравенства,  факторах и условиях, их вызывающих; 2) умения замечать 

и адекватно оценивать  ситуации гендерного неравенства в  разных сферах

жизнедеятельности; 3) способность  не проявлять в своем поведении  гендерно дискриминационных практик; 4) способность разрешать свои гендерные  проблемы и конфликты, если они 

возникают.Формирование гендерной  компетентности - это целенаправленная деятельность, в результате которой  человек становится способным быть компетентным в ситуациях с выраженной гендерной составляющей. Другими  словами - это движение по направлению  от гендерной некомпетентности к  компетентности, т.е. приобретению и  освоению гендерных знаний, умений и способов гендерно корректного  поведения.

 

 

 

4.Список использованной  литературы:

 

 

1. Берн Ш. Гендерная  психология. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.

2. Блок Дж. Влияние дифференцированной  социализации на развитие личности  мужчин и женщин//Практикум по  социальной психологии/Под ред.  Пайнс Э., Маслач К. СПб: «Питер», 2000. с.168-181.

3. Бэм С. Линзы гендера:  Трансформация взглядов на проблему  неравенства полов / Пер. с англ. М.: «Российская политическая энциклопедия», 2004.

4. Женщины в обществе: Реалии, проблемы, прогнозы. М.: Наука, 1991.