Гендерная психология

 

Социальные нормы, роли и гендерные  конфликты

 

Социальные  нормы – это основные правила, которые определяют поведение человека в обществе. По мнению Ш. Берн [10, С. 31], объяснение многих гендерных различий следует искать не в гормонах, а в социальных нормах, приписывающих нам различные типы поведения, аттитюды и интересы в соответствии с биологическим полом. Ролевые теории – одно из направлений интеракционистской ориентации. Наиболее известные представители этого направления: И. Гофман, Р. Линтон, Р. Мертон, Т. Сарбин, Р. Ромметвейт .

В подавляющем  большинстве случаев реакцией на социальные нормы является почти  автоматическое подчинение, но бесспорно  существуют ситуации, когда мы этого  не желаем. По мнению И.С. Клециной существуют 3 типа подчинения социальным нормам:

1. Уступчивость – тип подчинения социальным нормам, когда человек не приемлет их, но приводит своё поведение в соответствии с ними, чтобы избежать наказания и получить социальное одобрение.

2. Одобрение, интернализация – тип подчинения социальным нормам, когда человек с ними полностью согласен.

3. Идентификация – тип подчинения социальным нормам, при котором человек повторяет действия ролевой модели.

Набор норм, содержащие обобщённую информацию о качествах, свойственных каждому из полов, называются половыми или гендерными ролями.

Гендерная роль – это дифференциация деятельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в зависимости от их половой принадлежности; относится к виду ролей социальных, нормативна, выражает определённые социальные ожидания (экспектации).

И.С. Кон отмечает [24, С. 765]: «гендерные роли всегда связаны с определённой нормативной системой, которую личность усваивает и преломляет в своём сознании и поведении».

Таким образом, гендерные роли можно рассматривать  как внешние проявления моделей  поведения и отношений, которые  позволяют другим людям судить о  принадлежности индивида к мужскому или женскому полу. Другими словами, это социальное проявление гендерной  идентичности индивида.

Одним из оснований формирования традиционных гендерных ролей выступает разделение труда по половому признаку. Основным критерием выступает биологическая  способность женщин к деторождению. В современных обществах большинство женщин работают в производственной сфере вне дома, а мужчина перестал быть только «воином и охотником». И тем не менее стереотипы о традиционных гендерных ролях очень устойчивы: от женщин требуется концентрация на домашней сфере деятельности, а от мужчин – в сфере общественной, что не раз подчёркивает О.А. Воронина и Т.А. Клименкова.

Гендерные роли можно изучать на 3 различных уровнях:

1. На макросоциальном речь идёт о дифференциации функций по половому признаку и соответствующих культурных нормах.
2. На уровне межличностных отношений гендерная роль производна не только от общесоциальных норм и условий, но и от изучаемой конкретной системы совместной деятельности.
3. На интраиндивидном уровне интернализованная гендерная роль – производная от особенностей конкретной личности: индивид строит своё поведение в качестве мужа или отца с учётом. Каким, по его мнению, вообще должен быть мужчина, на основе всех своих осознанных и неосознанных установок и жизненного опыта.

С.И. Клецкина [35, С. 209] подчёркивает, что успешность выполнения роли индивидом зависит от ряда факторов:

1. знание роли и представления о правилах и обязанностях, связанных с этой ролью
2. значимость выполняемой роли
3. умение выполнять данную роль
4. умение рефлкесировать своё ролевое поведение.

Гендерный конфликт вызван противоречием между  нормативными представлениями о  чертах личности и особенностях поведения  мужчин и женщин и невозможностью или нежеланием личности соответствовать  этим представлениям-требованиям. Любой  гендерный конфликт базируется на полоролевой дифференциации, существующей в любом обществе.

На макроуровне  гендерный конфликт представляет собой  социальный конфликт. Э. Гиденс, отмечает, что в основе социального конфликта лежит борьба между социальными группами людей за реализацию собственных целей, в упрощённом варианте – это борьба женщин как социальной группы за более высокий статус в обществе.

На уровне межличностных отношений гендерные  конфликты наиболее

распространены в семейной и профессиональных сферах. Ю.Е. Алёшина и И.Ю. Борисов рассматривали полоролевую дифференциацию как комплексный показатель, учитывающий не только реальное распределение ролей в семье, но и отношение к нему супругов. В основе семейных конфликтов лежат неоправданные ожидания, связанные с ролевым поведением супругов.

Таким образом, гендерные конфликты в основном вызваны потребностью в перераспределении  традиционных женских и мужских  ролей.

Гендерный стереотип закрепления ролей  за определённым полом влияет на возникновение  гендерных конфликтов и на интравидном уровне. Эти ролевые конфликты называются внутриличностными и представляют собой внутреннее состояние человека, вызванное его противоречивыми представлениями, мотивами, моделями поведения.

Таким образом, гендерные стереотипы часто действуют  как социальные нормы. Нормативное и информационное давление заставляет нас подчиняться гендерным нормам. Действие нормативного давления заключается в том, что мы стараемся соответствовать гендерным ролям, чтобы получить социальное одобрение и избежать социального порицания.

Люди в  различной степени подчиняются  традиционным гендерным ролям, причём некоторые личности чрезвычайно  поло-типизированы и сильно подвержены гендерным ролям.

В ходе процесса, называемого дифференциальной социализацией, мы учимся тому, что человеку, в зависимости  от его гендера, будут свойственны разные интересы, модели поведения и психологические качества. Дифференциальная социализация использует два основных механизма – дифференциальное усиление и дифференциальное подражание.

Итак, появление гендерного конфликта имеет место при наличии не только осознания противоречивых позиций двух сторон (когнитивный аспект), но когда, это осознание вызывает у участников конфликта негативные переживания (эмотивный аспект) и побуждает к активным действиям (конативный аспект).

 

Основные теории, концепции и  методы исследований гендерных характеристик

 

В гендерной  психологии можно выделить 6 больших  разделов, изучающих гендерные характеристики:

1. Психология сравнения мужчин и женщин

Ранее этот раздел носил разные названия: половой  диморфизм, половой дипсихизм, половые различия, гендерные различия. Цель – сравнение мальчиков и девочек по разным параметрам, устанавливая не только различия, но и сходства, для установления своеобразия полов, специфических особенностей мужчин и женщин.

Все концепции  этого направления, объясняющие  различия между полами можно разделить  на две большие категории: биологические  и социальные.

Биологический подход исходит из того, что различия между мужчинами и женщинами объясняются генетическими и гормональными факторами, строением мозга, врождёнными особенностями конституции.

Социокультурный подход предполагает, что различия между полами формируются обществом.

Несмотря  на разделение концепции на чётко  биологические и социальные, во многих случаях различия между полами объясняются  сочетанием биологических и социальных факторов.

2. Психология женщины

Эта отрасль  науки изучает те особенности  психики и поведения женщин, которые  не стали предметом первого раздела. Однако традиция изучать женщин и  мужчин в сравнении делает границы  между обоими разделами чрезвычайно  размытой. Специфическим предметом  исследования данной отрасли являются психологические особенности, связанные  с женской физиологией. Здесь  изучаются психическое состояние  женщины во время менструального цикла, дефлорации, беременности, родов, климакса, а также проблема материнства, женской занятости и безработицы, женского девиантного поведения.

Наиболее  известными концепциями в данной области являются – теории Нэнси  Ходоров и Кэрол Гиллиган .

Данную  концепцию критиковали за то, что  она не учитывала многие данные об отсутствии половых различий по моральным  суждениям.

3. Психология  мужчины

Разработанность данного раздела ещё более  мала чем разработанность психологии женщины. Здесь изучаются те особенности психики, которых нет у женщин. В основном существующие гипотезы рассматривают сущность маскулинности.

Биологические гипотезы объясняют преимущество мальчиков  и мужчин мужскими гормонами. Психоанализ  рассматривает формирование мужской  идентичности как процесс отделения  от матери, который сопровождается мизогинией, эмоциональным отчуждением своего мужского превосходства, гордостью своей анатомией.

4. Гендерная  социализация

Предметом этой области гендерных исследований является социализация, заключающаяся  в формировании гендерной идентичности и освоении гендерных ролей, в  том числе и то, как на этот процесс влияют гендерные стереотипы. Разработка представления о гендерной  идентичности женщин и о нарциссизме  принадлежат З. Фрейду. по мнению Фрейда – женщины завидуют мужской анатомии, должны быть пассивными, зависимыми, подчинёнными, склонными к мазохизму.

Некоторые идеи психоанализа об идентичности по-прежнему популярны: например, гендерная идентичность формируется в раннем детстве, при  общении с матерью, а также  с отцом. Идеи З. Фрейда получили своё дальнейшее развитие в современной психоаналитической теории и практике (Х. Когут, О. Кернберг) [43, С. 188].

Человек стремиться упорядочить своё знание об окружающем мире и прибегает при  этом к схемам. При обработке социальной информации используется 3 типа схем: личностные, ситуационные и ролевые. Гендерная социализация должна осуществляться по гендерной схеме, так как ребёнок будет жить в обществе, которое организовано по принципу гендерной дихотомии. Понятие андрогинности проблематично с точки зрения гендерной схемы, так как оно предполагает, что фемининность и маскулинность существуют внутри человека, что они – независимые и реальные явления, а не когнитивные конструкты.

5. Психология гендерных отношений

Предмет этой области достаточно широк, так  как гендерные отношения –  это не только взаимоотношения в  группе, но и внутри каждого пола.

Здесь наиболее известна концепция сегрегации-конвергенции полов, которую предложила Э. Маккоби.

По её мнению, мальчики и девочки в детстве  растут в условиях половой сегрегации. Девочки первыми начинают эту  сепарацию от мальчиков, чтобы защититься от их грубости. В итоге создаются 2 субкультуры: отдельно у мальчиков и девочек.

В дальнейшем признаки такой сегрегации полов  сохраняются на протяжении всей жизни и наиболее ярко проявляется в деловой сфере. Однако наряду с сегрегацией появляется другая тенденция – конвергенции полов в различных сферах: а) в сексуальной жизни; б) в деловом мире – в смешанных по полу группах; в) в супружеских и г) родительских отношениях.

Теория  подтверждается массой экспериментальных  данных. Она объясняет весь спектр гендерных отношений: внутри одного пола, между полами, между сверстниками в детстве и взрослости, между  сексуальными партнёрами, родителями и детьми.

6. Гендерная психология лидерства

Предмет данной отрасли охватывает изучение различий между мужчинами и женщинами-лидерами, и гендерной социализации лидерства, и психологии женского менеджмента.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Вопросы изучения психологии мужчин и женщин и их отличий друг от друга имеет  непосредственное отношение не только к человеку как таковому, но также  ко всему обществу в целом и  к науке в частности. Общая  психология долгое время игнорировала пол как базовый аспект человеческой природы. Социальная психология также  отказывалась признавать гендер как составляющую основу одного из самых сильных диалектических противоречий, определяющих взаимодействия людей в социуме. Гендерная психология стремится восполнить этот пробел, как отрасль психологической науки, изучающей закономерности формирования и развития характеристик личности как представителя определённого пола, обусловленных половой дифференциацией, стратификацией и иерархизацией. Основное теоретическое направление в рамках которого развивается гендерная психология – это социально-конструктивистская теория, основная идея которой заключается в том, что социальная психология не только в её бихевиористической парадигме, но и также в традиционном когнитивизме недооценивает значения конструирования социального мира, как основного компонента познавательной деятельности, отмечает.

В основном разработана отечественными психологами  психология половых и гендерных  различий, менее изученными являются психология женщины, а психология гендерных  отношений только делает первые шаги. Наиболее перспективными в гендерной  психологии являются гендерно-ролевая  и статусная теории.

Слабой  стороной гендерной психологии остаётся малое количество обобщающих теорий, проведение исследований по разным направлениям, пока не объединённым ни единой теоретической  базой, ни единой программой.

Различие  в поведении и воспитании мужчин и женщин определяется не столько  их биологическими особенностями, сколько  социально-культурными факторами, что  предполагает изживание негативных гендерных стереотипов. Так как  они сконструированы обществом, значит их можно изменить, меняя сознание общества. Целесообразно проводить не только просветительскую и коррекционную работу с взрослыми индивидуумами общества, вскрывающую механизмы конструирования гендерной идентичности в разных временных и социокультурных контекстах и обосновывающую возможности изменения идентичности у мужчин и женщин в ситуации социальных преобразований, а необходимо внедрение гендерного подхода во все сферы жизнедеятельности социума.