Формирование диалогических умений у детей с общим недоразвитием речи в процессе игровой деятельности

Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются. Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Устное общение может протекать в диалогической или монологической форме, либо в их сложном переплетении, и при этом диалогическая речь занимает ведущее место.

Введение …………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы формирования диалогических умений у детей с общим недоразвитием речи ………………………………… 7
1.1 Психолого-педагогические исследования проблемы формирования диалогических умений у детей дошкольного возраста ………………………. 7
1.2 Особенности формирования диалогических умений у детей с общим недоразвитием речи ……………………………………………………………. 14
Выводы по главе 1 ……………………………………………………………... 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа, направленная на формирование диалогических умений у детей с общим недоразвитием речи в процессе игровой деятельности ………………………………………………………….. 27
2.1 Изучение уровня сформированности диалогических умений у детей с общим недоразвитием речи …………………………………………………… 27
2.2 Реализация опытно-экспериментальной работы, направленной на формирование диалогических умений у детей с общим недоразвитием речи в процессе игровой деятельности ………………………………………………. 33
Выводы по главе ……………………………………………………………….. 47
Заключение …………………………………………………………………….. 50
Литература ……………………………………………………………………... 55