Дидактика як теорія освіти і навчання

В дидактичних дослідженнях часто можна зустріти такі поняття  з психології, як "сприймання", "засвоєння", "розумовий розвиток", "мислення", "запам'ятовування". З кібернетики ввійшли в обіг дидак­тики поняття "зворотний зв'язок", "динамічна система" та ін.

Широке використання категорій  і понять з інших наук в дидак­тиці не означає, що її понятійний апарат є  невпорядкованою сукупніс­тю. Всі  відношення і поняття дидактики  групуються навколо головних категорій "викладання" і "навчання". Запозичені і використовувані в дидактичних  дослідженнях поняття з інших  наук відображають лише окремі аспекти, явища навчання і сприяють глибшому теоретичному осмисленню її власного предмета і об'єкта.

Дидактика, як і інші науки, перебуває у стадії неперервного оно­влення і становлення її наукової термінології. Вироблення чіткої і  однозначної системи термінології є необхідною умовою подальшого розвитку дидактики як науки. Це дозволить аналізувати процес на­вчання за елементами і в системі їх взаємодії, досліджувати системно, повніше і глибше сутність освіти і навчання.

Крім того, на основі впорядкованої  власної понятійної системи можна  осягнути сутність існуючих дидактичних  концепцій і розроб­ляти конкретні  сучасні навчальні системи, проектувати  навчальний процес з певними характеристиками.