Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Апреля 2014 в 19:38, доклад
Нужно с самих первых дней начинать говорить с ребенком. Именно в первые годы жизни происходит созревание нервной системы. Новорожденнный не умент пользоваться своим артикуляционным апаратом, этому ему еще предстоит обучиться. К тому же овладение речью зависит от полученных впечатлений, жизненного опыта, которых у новорожденного еще нет. Малышу только предстоит их обрести через звуковое, зрительное, осязательное и обанятельное восприятие. К тому же ребенку еще предстоит усвоить систему языка. Это усвоение происходит в три этапа:
Тактильную чувствительность важно развивать именно с младенчества. Это своеобразный этап к развитию мелкой моторики. Ребенок с первых дней соприкасается с различными материалами: пеленками, подгузниками, одеждой матери, когда она берет его на руки, погремушками. Для того чтобы ребенок развивал свои тактильные ощущения, ему нужно давать возможность прикасаться к различным предметам. Малышу можно купить или cшить одеяльце из какой – нибудь мягкой ткани с аппликациями.
Развитию тактильных ощущений и мелкой моторики способствуют самодельные погремушки.
Их можно сделать самим из подручных материалов. Например, можно взять коробочку от «киндер - сюрприза»и наполнить ее бусинками, монетками, любой крупой, а затем обтянуть тканью и прикрепить тесемочку, чтобы ее можно было повесить над кроваткой или держать в руках. Такая игрушка будет не только привлекать внимание ребенка своей яркостью, но и вызывать новые тактильные ощущения.
Пальчиковая гимнастика
(от 6 месяцев до 1 года)
Рука является вышедшим наружу головным мозгом.
И. Кант
В этом возрасте можно начинать выполнять с ребенком более динамичные упражнения, включая массаж каждой фаланги пальцев. Использовать приемы массажа, как растирание, поглаживание, постукивание (3 – 4 мин) каждый день.
Упр.1 Проделать самим. А потом с ребенком.
Киска, кисонька, кисуля –
Позвала котенка … (имя ребенка)
Не спеши домой, постой! –
И погладила рукой.
Упр.2 Хлопать вместе с ребенком в ладоши.
- Ладушки, ладушки! Где были?
- У бабушки.
- Что ели?
- Кашку.
- Что пили?
- Бражку.
Кашку поели, бражку попили. Шу – у – у … Полетели! (помахать ручками ребенка и отпустить на головку)
На головку сели, петушком запели. Ку – ка – ре – ку!
Упр. 3 Сложить руки ребенка так, чтобы кончики пальцев левой руки соприкасались с кончиками правой
Кто приехал? Мы, мы, мы! (большие пальцы друг об друга ),
Мама, мама, это ты? Да, да, да! (постучать указательн. пальцами)
Папа, папа, это ты? Да, да, да! (постучать средними)
Братец, братец, это ты? Да, да, да! (постучать безымянными)
Ох, сестричка, это ты? Да, да, да! (постучать мизинцами)
Все мы вместе! (постучать всеми пальцами).
Упр. 4
Один малыш качается в саду (ребенок выставляет указательный палец, остальные сжаты)
Два малыша купаются в пруду,(выпрямить средний)
Три малыша ползут к дверям в квартире,(выпрямить безымянный)
А в эту дверь стучат еще четыре. (выпрямить мизинчики)
С пятью другими тоже все в порядке, (отомкнуть большой пальчик)
Им весело, они играют в прятки. (закрыть ладошками лицо)
Упр. 5