Деятельность психолога в системе кадровой службы

Наряду с проблемами психологической службы образования  в нашей стране появляются психологические проблемы производства, экономики, для решения которых требовалась своя психологическая служба, свои кадры.

В настоящее время  психологизация производственной сферы  идет пока по линии психологического просвещения управленческого аппарата (курсы «Психология труда», «Психология  управления», «Конфликтология», «Менеджмент»), а оказание психологической помощи, профессионального психологического воздействия на сотрудника при решении проблем мы не наблюдаем.

Психология управления персоналом – это теоретическая  и прикладная область психологической науки, предметом которой являются психические процессы, протекающие в ходе управленческой деятельности. Сотрудники, работники организации как объект управления имеют собственные свойства (типологические, психологические, организационные и т.д.), которые отличны от даже аналогичных по названию отдельного человека и, естественно, требующие особого учета в производственной работе.

 

Подбор и расстановка, подготовка и продвижение кадров – сложная социально-психологическая и психолого-педагогическая проблема, требующая от организаторов кадровой работы определенных социальных качеств, способностей, личностных черт, необходимых профессиональных знаний, умений и навыков³.

Деятельность психологической  службы в больших организациях необходима. Модель – практический психолог (психологи) должны желательно быть сотрудниками отдела кадров. Такая модель упрощает взаимодействие психолога со всеми сотрудниками и с точки зрения его административной значимости, доступности к руководству, ко всей документации, включая и личные дела. Это преимущество проявляется и при приеме на работу новых сотрудников, приглашение управленцев.

Существуют определенные сложности в работе практического  психолога на производстве:

1. необходимость определенного уровня технической грамотности,
2. подбор методик, тренингов. Как показала практика, многие это принимают с трудом,
3. практическому психологу трудно избежать неформальных отношений. По-человечески он начинает симпатизировать одним и испытывать неприязнь к другим,
4. практический психолог испытывает административную и финансовую зависимость.

Более эффективное воздействие и сопровождение можно реализовать, если еще и прибегать к помощи «независимого психолога».

Заключение

Итак, трансформация общей  ситуации современного общества, взаимоотношений на производстве, ставит новые социальные задачи, как перед государством, так и перед владельцами фирм, активизирует роль и значение личности, возможности ее включения в рыночные производственные отношения. Новые задачи требуют обязательного включения других технологий подготовки специалистов и их психологического сопровождения на производственном процессе.

Поэтому, учитывая все  сказанное, необходимо выделить следующие  основные параметры подготовки практического психолога к деятельности психологического сопровождения сотрудников кадровой службы:

- повышение уровня  психологической подготовки практического  психолога за счет освоения им соответствующих знаний по психологии труда, инженерной психологии, мире профессионального труда в условиях рынка, учитывая, что профессионализм практического психолога на производстве, основывается прежде всего на целостной системе общенаучных, технических, экономических, других специальных практических знаний, умений, знаний критериев профессионализма,

- формирование убеждения  о том, что изначальной ценностью общества является личность, имеющая социальные права на свободу реализации себя в профессиональной деятельности,

- обучение методам  диагностики интересов, мотивации  удовлетворенностью данной профессией, данным рабочим местом, обучение сотрудников действиям саморазвития, самооценки, перемотивации использования профессионально важных качеств на производстве, интенсификации профессиональной деятельности, коррекции профессиональных интересов,

- формирование представления  о специфике профессиональной деятельности практического психолога на производстве, реализующего психологическую поддержку сотрудников производства и деятельности людей в различных отраслях общетехнического производства, и, вообще, о новых формах организации труда в условиях развития многообразных форм собственности и предпринимательства,

- обучение управлению  деятельностью психологической  службы на производстве: взаимодействия руководства, управляющего персонала, сотрудников и рабочих организации…

Ознакомилась с рабочим графиком психолога и распределением его рабочего времени. Изучила основные направления и содержание деятельности психолога в деятельности кадровой службы. Изучила документацию: план работы психолога, журналы учета различных видов психологической помощи, другую обязательную документацию, особенности их оформления.

Поскольку основной задачей  в сфере работы с персоналом - это отработка процедуры отбора персонала, в ходе практики, я проводила  наблюдение за работой психолога  в процессе собеседования при  подборе претендентов.

За время прохождения практики закрепила теоретические знания, полученные при изучении общих психологических  и специальных дисциплин, научилась  применять их в работе психолога.

Закрепила умение наблюдать, конспектировать, и анализировать психологические занятия. Овладела навыками планирования психологической работы.

За время прохождения практики получила навыки индивидуальной диагностической  работы: обсуждала план работы с  психологом, самостоятельно осуществляла индивидуальную диагностику клиентов, вырабатывала навык обобщения результатов диагностики и написания заключения.

В этом я вижу положительное значение практики.

В процессе работы возникали некоторые  трудности, которые связаны с  недостаточностью практических навыков  психологической работы. Психолог оказывала мне помощь в подборе литературы, оказывала консультативную помощь.

Список использованных источников

№
1	Батаршев А.В. Тестирование: Основной инструментарий практического  психолога: Учеб. пособие / А.В.Батаршев. - М.: Дело, 2003
2	Гринберг Д. Управление стрессом / Д.Гринберг. Пер с англ. Л.Гительман., М.Потапова. - СПб.: Питер, 2002.
3	Дмитриева М.А. Психология труда и инженерная психология / М.А.Дмитриева, А.А.Крылов, А.И.Нефтельев. - М.: ЮНИТИ, 2000.
4	Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб. пособие / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. - СПб.: Изд-во С. - Петерб. ун-та, 2001
5	Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Д. Я.Райгородский. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2003.
6	Рубинштейн С.Я. Экспериментальные  методики патопсихологии и опыт применения их в клинике / С.Я.Рубинштейн. - М.: Апрель-Пресс, 2004.
7	Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина. - М.: ЮНИТИ, 2005.
8	Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. Учебно - практическое пособие / С.В.Шекшня. - М.: Интел-Синтез, 2000.
9	.Анастази А. Психологическое  тестирование / А.Анастази, С.Урбина. - СПб.: Питер, 2002.
10	Теория мотивационных свойств  личности Мюррея

 

Приложения

А

.