Девиантое поведение

 
Для установления причин суицидального поведения важное значение имеют их мотивы и поводы позволяющие судить о конкретных обстоятельствах, которые приводят к этому. Установить мотивы и причины не всегда удается из-за недостатка сведений.

Социальная среда определяется микроклиматом в семье, в трудовом или учебном коллективе, состоянием социальной сферы, соблюдением социальной справедливости, материальной обеспеченностью и другими объективными обстоятельствами, влияющими на поведение человека, которые он сам часто не в силах изменить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правонарушения

Одной из форм антисоциального поведения, которое направлено против интересов общества в целом или личных интересов граждан, является правонарушение.  
В юриспруденции различают правомерное и неправомерное поведение граждан. Неправомерные действия (правонарушения) - такие юридические факты, которые противоречат нормам права. Все правонарушения делятся на преступления и проступки.

  На практике преступления классифицируются по следующим основаниям: 
 
1. по степени тяжести: тяжкие, менее тяжкие и не представляющие большой общественной опасности;

2. по  форме вины: умышленные и неосторожные;

3. по  объекту посягательства целям  и мотивам: антигосударственные  корыстные насильственные и др.

4. по  социально-демографическим и криминологическим  основаниям:

преступления взрослых и молодежи, преступления несовершеннолетних, первичные, повторные и рецидивная преступность.

Преступление – это противотравное, виновное наказуемое общественно-опасное деяние, посягающее на охраняемые законом общественные отношения и приносящие им существенный вред.

Проступок - это то же противоправное и виновное деяние, но не представляющее большой общественной опасность. Проступки регулируются нормами административного, гражданского, трудового и др. отраслями права. Правонарушение в форме проступка проявляются у подростков в вызывающей манере поведения, сквернословии, драчливости, мелком воровстве, пьянстве, бродяжничестве. 
Подросткам и юношам в возрасте 14-18 лет присуща как корыстная, так и насильственная мотивация противоправного поведения. Корыстные правонарушения носят незавершенный детский характер, поскольку совершаются из-за озорства и любопытства, не мотивируемой агрессии. На сегодняшний день к подростковым и юношеским правонарушения можно отнести угон автотранспорта, завладение предметами молодежной моды (радиоаппаратура, спортивный инвентарь, модная одежда, деньги, сладости, вино и др.). Насильственные правонарушения вызываются потребностями самоутверждения, стадным чувством, ложно понятого долга перед своей компанией, недостатками воспитания. Особенно в семьях, где нормой поведения было пьянство, грубость, жестокость. К типичным молодежным насильственным правонарушениям можно отнести молодежные «Разборки», которые сопровождаются бранью, насилием.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры

В процессе разработки технологии профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта важным является развитие эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной сфер личности, предупреждающих возникновение стрессовых ситуаций, стимулирующих формирование нравственного поведения, адекватного жизненным ситуациям. Приоритетная роль отводится педагогам-тренерам по созданию социально-психологического климата, способствующего развитию положительных качеств личности в процессе спортивно-оздоровительной деятельности и активному подавлению отрицательных качеств, проявляемых девиантными подростками.

Спроектированная и реализованная в ходе опытно-экспериментальной работы технология профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры и спорта включила несколько важных этапов педагогической деятельности по организации спортивно-оздоровительной направленности в воспитательно-образовательном процессе спортивных учреждений.

Диагностический этап

Первый этап, названный диагностическим, имеет своей целью изучение знаний, мотивов и включенности их в спортивно-оздоровительную деятельность. Ведущей педагогической задачей при организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи является выявление знаний и значения физической культуры и спорта в жизни человека; изучение причин сложившегося негативного отношения к урокам физической культуры и отсутствие желания заниматься в досуговой деятельности спортом.

Необходимыми условиями решения поставленных задач при организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи являются диагностика психолого-типологических особенностей и изучение физических качеств, спортивных умений и навыков учащихся; межличностных отношений в коллективе, оценка уровня сформированности интереса к урокам физической культурой.

С целью диагностики можно реализовать следующие методы: анкетирование; наблюдение; беседа с родителями и обучающимися; анализ личных дел, классных журналов и медицинских карт, планов работы; и методики: карта наблюдений педагогов за проявлением у подростков признаков девиантного поведения (Н.В. Майсак) ; изучение личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения (Ю.Б. Кляйберг); шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса, Р. Даймонда, адаптированная Т.В. Снегиревой , карта социально-педагогического наблюдения по выявлению уровня социального развития дезадаптивных подростков С.А. Беличевой, социальная анкета и диагностика склонности к девиантному поведению; тест «Кто я?» И.С. Клециной, адаптированный тест «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Щурковой, методика «Твои желания», опросники аффилиации (потребность в установлении добрых отношений) и «Потребность достижения успеха» Р.С. Немова, анкета «Осознание обучающимися физических качеств»; методика «Мир моей семьи» Л.М. Фридмана.

Диагностика причин нежелания подростками заниматься спортивно -оздоровительной деятельностью позволит выявить, у какого количества учащихся отсутствует установка на позитивное проведение досуга, кто нуждается в изменении своего образа жизни и тех, кто регулярно занимается в секциях, клубах, а также делает зарядку. Так же диагностика поможет выявить тех, кто не проявляет интерес к здоровью и нарушает режим дня и питания.

Наличие выявленных факторов поможет выявить процент учащихся, имеющих плохое самочувствие и жалобы на состояние здоровья, что в свою очередь негативно влияет на состояние опорно-двигательной, центральной нервной, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем.

 

 Мотивационный этап

Цель второго, мотивационного, этапа – интенсивное обучение подростков и молодёжи с девиантным поведением разным методам и приемам физической деятельности, мотивация их к развитию физических качеств, спортивных умений и навыков. На втором этапе решаются задачи, связанные с профилактикой девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта. Среди них:

─ применение разных средств и методов, способствующих включению всех учащихся («слабых», «средних», «сильных») в активную спортивно-оздоровительную деятельность на занятиях физической культуры;

─ разработка дидактических материалов по профилактике девиантного поведения, способствующих активной включенности подростков и молодёжи в занятия физической культурой и спортом;

─ реализация сочетания групповой, фронтальной и индивидуальной форм организации спортивно-оздоровительной деятельности девиантных учащихся;

─ развитие тренерами и преподавателями в подгруппах коллективной деятельности взаимного контроля, взаимного обучения, взаимопомощи, самоуправления.

Спортивно-оздоровительная деятельность учащихся по профилактике девиантного поведения должна включать комплекс занятий в спортивных залах, бассейнах, организацию спортивно-туристических сборов, обучающих семинаров и тренингов и др. Включенное и невключенное наблюдение за школьниками позволит выявить мотивы и потребности в зависимости от социальной обстановки. В формировании позитивных мотивов и потребностей большую роль играет стремление соответствовать социальным нормам и стандартам, расширение знаний о пользе и необходимости физических упражнений, повышение интереса к модным видам спорта и воздействие средств массовой информации.

 

Этап целенаправленной организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры и спорта

На третьем этапе целенаправленной организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры и спорта решается задача перехода сформированного индивидуального опыта спортивно-оздоровительной подготовки обучающихся в их систематическую индивидуальную спортивную деятельность.

С учетом возрастных особенностей девиантных личностей, для которых ведущей деятельность является общение со сверстниками, основной формой организации на уроках-тренировках должна являться работа в малых группах, в парах, в командах. Эта принципиально значимая форма активизации спортивно-оздоровительной деятельности подростков имеет целью формирование спортивно-коммуникативных возможностей обучающихся. Всё это обеспечивает объективные условия для реализации потенциальных физических возможностей каждого подростка, работающего в составе малой группы, целенаправленно ориентируя его на совместную активную спортивно-оздоровительную деятельность. Работая в малой группе и взаимодействуя в ней, учащиеся интеллектуально обогащаются, приобретают и заимствуют такие личностные качества, которые невозможно приобрести вне группы. В процессе профилактики девиантного поведения средствами физической культуры и спорта совершенствуются знания, умения и навыки обучающихся, приобретаются навыки позитивного межличностного общения, перерастающие в сотрудничество и умение работать в коллективе, формируя такие качества как взаимопомощь, чувство ответственности, силу воли, выдержку, целеустремленность.

Для повышения групповой сплоченности девиантных подростков и молодёжи в спортивном коллективе используются игры-разминки («Остров», «Непрерывный рассказ», «Антивремя»), которые способствуют развитию умений позитивного взаимодействия в группе, взаимопомощи, умению слушать и слышать как сверстников, так и тренера и т.д.

При этом на каждом занятии фиксируются промежуточные результаты исследования индивидуальных особенностей, поведенческих характеристик, стилей взаимоотношения, спортивных достижений девиантных учащихся. Особое внимание обращается на контроль за внешним проявлением состояний, возникающих при выполнении тренировочных заданий, а именно контроль за непроизвольным мышечным напряжением, мимикой, словесным сопровождением, изменением психо-эмоционального состояния, реакцией в случае победы или поражения.

Доминирующим стимулом становится стремление подростка к успеху, известности, независимости, а, следовательно, инструментом реализации своих потребностей становится соревновательная деятельность.

 

Что делать в 14 лет подростку? Рассматривая этот период надо понимать, что это подростковый возраст. В это время, ребенок, быстро развивается физически, атлетически и психологически. В этот период тело ещё не пропорционально, есть угловатость движений и нескладность. Иногда подросток бывает способен на большое напряжение, связанное с длительной и тяжелой работой. В этом возрасте, если это интересно ребенку, быстро усваиваются сложные движения, легко проходит обучение и самообучение. Быстро учится езде на велосипеде, кататься на лыжах, исполнять па танца, держать координацию при плавании. В этом возрасте важно обратить внимание на развитие пластичности, ловкость и красоту движений, в будущем это будет сделать намного сложнее....

В этом возрасте нужно ориентировать подростка на спорт, так как это полезно и для тела и для будущей жизни. Очень интересный и развевающий вид спорта-спортивное ориентирование. Это вид спорта, в котором участвующие, на время, применяя компас и карту, самостоятельно проходят несколько контрольных пунктов, расположенных на местности. Ориентирование бывает нескольких видов: пешком; бегом; на лыжах. Необходимо чтобы в нашей жизни, физические упражнения в большей степени были направлены не на достижения высоких результатов, а на увеличение оздоровительного эффекта. Спортивные игры могут стать такими упражнениями. Здесь обязательно учитываются физические возможности подростка. Необходимо развивать определенные параметры, которые у ребенка получаются лучше всего....

Футбол- командная игра, которая так же открывает большие возможности. Футбольные занятия дают ребенку замечательные перспективы, их, конечно, трудно получить, но их не даст ни один другой вид спорта. Первое -отличная физическая форма, а вторая — большие возможности в будущей карьере, если ребенок не остановится и будет дальше идти к своей цели. В футбол можно играть как во дворе с друзьями, так и в школьных секциях. Самое главное в игре дисциплина, желание играть в футбол и не сдаваться. Баскетбол — популярная командная игра, для которой характерны различные движения, хождение, бег, остановка, ловля, поворот, прыжок, бросок и ведение мяча, осуществляемые в борьбе с соперниками. Баскетбол помогает формировать у подростка смелость, решительность, настойчивость и чувство коллектива. Являясь атлетической игрой, баскетбол замечательная игра для физического воспитания....

Закрепляя достигнутые результаты и повышая спортивное мастерство, подростки также занимаются оздоровительной работой. Разные тактики и техники в игре способствуют формированию у подростков важных, жизненных умений, навыков, а так же, что немаловажно психических качеств. Так же очень интересная игра — волейбол. Он является и видом спорта, и хобби, и самовыражением. Он интересен зрелищностью, быстротой (за пару подач выявляется победитель) . Вариантов составных волейбола немного, пас-атака-блок-прием, но так как много комбинаций составных элементов он всегда остается интересным для играющего....

Очень интересны занятия для подростков 14 лет, в которых используется соперничество, например настольный теннис. Он является одним из популярнейших игр в мире. В пинг-понге главное забить очко. С 2001 года по правилам играют до 11 очков. Цель подростка в игре выиграть, для этого он начинает анализировать неудачи и успехи в данной игре. В подвижных играх почти всегда в команду набирают одинаковое число девочек и мальчиков, чтобы шансы на победу были одинаковыми. Подростков легко увлечь командной игрой, потому что они любят состязаться друг с другом. Физическое развитие ребенка очень важно, но не надо забывать и о мире внутри ребенка. Многим детям не нравятся активные виды спорта, а нравится музыка или игра на музыкальном инструменте. Главное увидеть в подростке, чем он хочет заниматься и что ему нравится. Если он чего то не хочет делать, лучше не заставлять, а то может исчезнуть любое желание заниматься! Так же ребенку можно предложить что-то среднее, например танцы. В наше время ...