Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Июня 2014 в 19:36, дипломная работа
Традиционно целям общественного прогресса отводилось весьма значительное место. Например, в нашей стране противостояние капиталистической и социалистической систем требовало значительного напряжения сил и максимального использования интеллектуальных ресурсов, особенно в сфере физики и математики. В связи с этим функционировала достаточно эффективная система выявления и обучения высоко одаренных детей. Современная личностно-ориентированная тенденция связана с выходом на первый план ценности личностного развития и самореализации. Так, высокие индивидуальные достижения обычно способствуют самореализации личности и движут общество вперед.
Дети: «Чудовище, почему ты такой печальный, чем мы можем тебе помочь?»
Чудовище: «Меня, принца превратили в это чудовище и теперь, чтобы меня расколдовать, мне нужно решить задачу:
4. Один поезд идет из Москвы в С.-Петербург, а другой – из С.-Петербурга в Москву. Вышли они одновременно. Скорость первого в 3 раза больше скорости второго. Какой поезд будет дальше от Москвы в момент их встречи?»
Дети решают, чудовище превращается в принца. Ветер показывает нам дорогу дальше, дети встречают Герду, плачущую.
Дети: «Почему ты плачешь?»
Герда: «Снежная Королева заколдовала моего брата и теперь, чтобы его расколдовать, нужно решить сложное задание;
5. В семье трое детей. Грише будет вдвое больше лет, чем будет Вите, когда Олегу исполнится столько же лет, сколько Грише сейчас. Кто из них старший, кто младший, кто средний по возрасту?»
Дети разгадывают задачу, Кай
превращается в нормального
Ведущий: «А вот и солнышко. Спрошу-ка у него, не видал ли он кого обиженного». Обращается. «Солнце мне посоветовало обратиться к Бабе Яге».
Баба Яга: «Как выдумаете, чей это меч. А с кем сражаются богатыри в сказках? А что плохого сделал Кощей? (крал красивых царевен). Надо их выручать, а чтобы выручить, решите-ка мне вот эту задачу:
6. В одной семье было много детей. Семеро из них любили картофель, шестеро – помидоры, пятеро – фасоль. Четверо любили картофель и помидоры, трое – картофель и фасоль, двое – помидоры и фасоль. Сколько детей было в семье?»
Когда дети решат, они идут дальше и на пути находят красивый платочек и т.п.
2. Дивергентное мышление или
альтернативное, отступающее от
логики. Дивергентная задача –
задача, предполагающая, что на один
поставленный вопрос может
Вот почему при составлении
программ необходимо
Естественно, что именно этот
вид мышления квалифицируется
как творческий. Дивергентное мышление
наиболее свойственно
Занятие на развитие дивергентного мышления
Ведущий : «Ребята, сегодня мы
очутились на необитаемом
Дети решают, что необходимо
им в первую очередь на
Остров: «Если вы хотите, чтобы у вас была питьевая вода, решите задание:
1. Предлагаются различные
Когда дети выполняют, то на острове появляется банка с водой.
Затем дети решают, что им нужно еще. С помощью ведущего приходят к выводу – нужны гамаки, спальные мешки.
Остров: «Чтобы у вас были гамаки, вот вам еще одна задача:
2. Нарисуйте как можно больше
сюжетов на одну тему –
После их выполнения на остров приносят гамаки, спальные мешки.
Ведущий: «Ребята, чем вы будете питаться на острове, давайте решим еще одну задачу». Дети соглашаются
3. Придумайте как можно больше
традиционных и необычных
Дети придумывают и
4. Остров читает детям отрывок
из художественного
5. Дается слово «одуванчик». Необходимо из букв этого слова составить как можно больше новых слов. Два раза использовать одну и ту же букву нельзя.
После решения этих заданий
им приносят на остров
Пираты: «Если поможете нам решить, то мы вас всех отпустим».
6. Предлагается написать как можно больше предложений из пяти слов, в которых каждое слово начинается с указанной буквы. Р-И-С-Н-К.
После решения этого задания,
пираты их отпускают и они
благополучно добираются до
3. Воображение. В данном случае
воображение рассматривается
Кроме того, при разработке
заданий данного блока
В ходе выполнения заданий
в этом блоке формируется
Самый простой, по мнению специалистов, прием творческого воображения – «склеивание», а самый тяжелый – «типизация».
Задание на развитие воображения.
Ведущий: «Ребята, в одной далекой
стране злой крокодил
1. Мысленно соединяя части
2. Нарисуйте врача. Художника. Президента,
летчика, лесника и т. д. Расскажите
о своем рисунке, какие черты
выделили у представителей
3. Ведущий читает былину детям.
Нарисуйте иллюстрацию к былине, вылепите из глины или пластилина древнерусских воинов. Сделайте из бумаги крепость по образцу древнерусской.
Ведущий: «Ребята, теперь нам нужно ваши работы отослать по почте тем людям, чтобы они отдали их крокодилу».
Дети свои работы
Ведущий: «Ребята, мы получили письмо от тех людей, в котором они благодарят вас за вашу работу. Крокодил отдал им солнышко, и снова стало тепло и ясно».
4. Восприятие. Оно представляет
собой отражение предметов и
явлений в совокупности
Задания, объединенные в данном
блоке ориентированы на
В ходе этих занятий должны
быть сформированы и развиты
такие умения, как умение выявить
взаимосвязь ощущений и
Занятие на развитие восприятия
Ведущий: «Ребята, по пути на
наше занятие я увидела
Заносят сундук.
Ведущий: «На верхней его
крышке написано, что содержимое
сундука принадлежит вам. Вы не
знаете, что там может находиться?
Но чтобы открыть этот сундук
нам придется решить задания,
которые написаны здесь же. При
решении каждого задания будет
появляться ключ с помощью
которого вы сами можете
1. Возьмите листок в клетку и ручку. Под диктовку вам нужно нарисовать фигуры
одна клетка вправо, одна – вверх, одна влево, одна вниз;
4 летки вправо. 4 вверх, одна влево, 1 – вниз, одна влево, одна вниз, одна влево, 1 – вниз, 1 – влево, 1 – вниз;
5 клеток вверх, 5 – вправо, 4 – вниз, 3 – влево, 2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вниз
2. Сундук мудрости. Внимательно читаем предложенный текст. Теперь каждый пишет записку, в которой задается трудный вопрос по тексту. Заверните записку и положите ее в коробку. Затем снова читаем текст, а теперь берем из коробки по одной записке, где по очереди читаем вопросы и приступаем к ответам.
3. Читаем текст. Теперь при помощи
знаков схем. Рисунков передайте
содержание текста и передайте
такую записку соседу справа.
Теперь каждый делает доклад
по данному тексту, используя
рисунки или схемы своего
4. Группа делится пополам. Одна должна определить, что хорошего в данном явлении, а другая – что плохого:
идет дождь;
роза колючая;
кататься в лодке;
сильный ветер;
скользкая дорога.
После решения задания
Наградой решения этих
5. Память. Какую роль играет
память в познавательной
Объединенные в данный блок
задания ориентированы на
Занятие на развитие памяти
Ведущий: Ребята, сегодня мы
совершим прогулку по
В первом участке живут такие животные как белочки. Хотите их увидеть? Тогда решите такое задание:
1. Я называю слово в
Кот – Коты,
Плот – Плоты,
Беда - …
Мука - …
Крот - …
Грот - …
Дуга - …
Рука - …
Еда - …
А теперь вспомните слова в единственном числе, которые мы называли
Ведущий: В следующем участке
живут муравьи в больших
2. Сейчас я назову несколько имен. Вы должны их запомнить. Внимание! Гертруда, Билл, Джон, Дейл, Фил, Джудит, Алекс. Белла, Дон, Рональд, Виктория, Маргарет.
Назовите имена, которые вы запомнили.
Ведущий: В третьем участке
этого леса живут большие
3. Сейчас я покажу ряд цифр. Их надо запомнить в таком порядке:
2, 3, 5, 7, 3, 5, 7.
Повторите цифры. Расскажите, как
вы их запоминали. Посмотрите, каким
образом цифры можно