Ценностная направленность студентов психологов

– образованность (широта знаний, высокая общая культура);

– чуткость (заботливость). Они приобрели значимость для 8,2 % респондентов.

Результаты исследования показали, что потребность в здоровье занимает ведущее место в иерархии жизненных ценностей. Ценность «развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)» заняла второе место в иерархии ценностей. Стремление к саморазвитию является одной из главных целей в освоении профессии психолога и ценность её очень важна. Ценность «счастливая семейная жизнь» занимает третье место. Четвёртое место разделили такие ценности как: активная деятельная жизнь; жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); наличие хороших и верных друзей; познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений.

Таким образом, не случайно такие ценности как потребность в честности, правдивости, искренности, терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения), а также аккуратность, воспитанность (хорошие манеры), исполнительность (дисциплинированность), широта взглядов занимают важное место в становлении будущих психологов, так как актуализация этих потребностей составляет основную базу профессии.

Анализ результатов диагностики Б. Басса направленности личности показал, что у студентов преобладает в большем количестве  направленность «на дело»-50%,направавленность «на себя»-25%,«на общение»-25%.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Направленность личности прежде всего связана с выбором ею тех ценностей, которые предлагает общество и которые она может реализовывать, развивать или даже творить в зависимости от индивидуальных особенностей и средовых ограничений. Индивидуальный выбор ценностей определяет содержание направленности личности.

Пик выраженности наиболее активных типов ценностной направленности, по крайней мере в нашей выборке, приходится на раннюю  юность. В дальнейшем, к выпускным курсам, нарастает экзистенциальный эскапизм и снижается направленность на ценности самоактуализации и активной жизни.

Возрастная динамика ценностной направленности личности вскрывает очевидные проблемы современного юношества, связанные с особенностями его смыслообразующей активности. Для студентов более значимы ценности индивидуалистической направленности, служащие личностному росту и развитию.

Исследования ценностных ориентаций по методике М. Рокича у студентов педагогического университета позволили нам сделать следующие выводы: первое место в списке предпочитаемых испытуемым  терминальных ценностей абсолютно доминируют следующие ценности:

1)здоровье (физическое и психическое);

2)счастливая семейная жизнь;

3)уверенность  в себе (внутренняя гармония, свобода  от внутренних противоречий, сомнений).

Такие потребности как: активная деятельная жизнь; наличие хороших и верных друзей; познание; свобода, на втором этапе исследования потеряли свою значимость.

В иерархии инструментальных ценностей абсолютно доминируют следующие ценности:

1) жизнерадостность (чувство юмора);

2) воспитанность (хорошие манеры).

Третье ранговое место разделили такие ценности как:

– честность (правдивость, искренность);

– аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки).

Таким образом, диагностируя направленность, как составляющую ценностно-смысловой сферы, увидели, что наблюдается положительная динамика в развитии профессионально важной для психолога направленность-направленность «на дело».

В ходе работы нами были достигнуты задачи, поставленные в начале исследования. Изучила теоретические основы ценностной направленности студентов психологов. Подобрала методики для исследования и рассмотрены.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1.Абрамова, Г.С. Практическая психология [Тест] / Г.С.Абрамова. – М.: Академический проект, 2003г. – 480с.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2009г. – 363 с.

3.Аминов, Н.А., Молоканов M.В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов [Тест] // Н.А. Аминов. – Психол. журнал, 2001г. – Т. 13. – № 5. – С. 104-109.

4.Василюк, Ф. Е. Психология переживания [Тест] / Ф.Е.Василюк. – М.: Смысл, 2006г. – 200 с.

5. Волков, Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности [Тест] / Е.С.Волков. – М., 2001 г.

6.Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Психология личности в трудах отечественных психологов [Тест] / Е.И.Головаха. – СПб.: Питер, 2000 г.

7. Гуревич, К.М., Раевский А.М. Личность как объект психологической диагностики [Тест] // К.М.Гуревич. – Психол. журн. 2001. Т.22.,  № 5. С. 29 – 38.

8.Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности [Тест]/ А.Г.Здравомыслов. – М.: Просвещение. – 2006. –223 с. 

9. Карандашев, В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство [Тест] / В.Н.Карандашев. СПб.: Речь, 2004г. – 70 с.

10.Кон, И.С. Психология ранней юности [Тест]/ И.С.Кон. – М.: Просвещение, 1989 г.

11.Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Тест] / Д.А.Леонтьев. – М.: Смысл, 2007г. – С. 223-232.

12. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени [Тест]// Д.А. Леонтьев. Психологическое обозрение. 1998. № 1. С. 13 – 25.

13.Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Тест]/ Б.Ф.Ломов. – М.: Наука, 2004г.– 446 с.

14.Рубцов, В.В. Перспективы развития психологического образования [Тест] // В.В.Рубцов. – Психологическая наука и образование, 2010г. – №1.

15.Серый, А.В. Ценностные ориентации как фактор формирования и развития системы личностных смыслов индивида [Тест] // А.В.Серый. – Вопросы общей и дифференциальной психологии. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999 г. – С. 354-360.

16.Строй, Г.В. Формирование системы ценностных ориентаций будущих практических психологов в процессе обучения: Автореф. … дис. канд. псих. наук: 19.00.07: Ставрополь, 2004г.

17.Тихомандрицкая, О. А. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мотивационно-потребностной сферы. (Методические аспекты) [Тест] // О.А. Тихомандрицкая. – Мир психологии. 1999г. – Т. 3, С. 80-90.

18.Яницкий, М.С. Ценностно-смысловая сфера личности [Тест]/ М.С.Яницкий. – Кемерово: Кемеровский гос. ун-т, 1999 г. – 92 с.

19.Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Тест]/М.С. Яницкий.– М., 2005 г. 

20.Яруллина, Л.Р. Ценностные ориентации студентов негосударственных высших учебных заведений [Тест] / Л.Р.Яруллина. – М., 2008 г.

Интернет-ресурсы:

21. http://psychology.net.ru/articles/content/1099134699.html