Ценностная направленность студентов психологов

Список А (терминальные ценности):  
1) активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);  
2) жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);  
3) здоровье (физическое и психическое);  
4) интересная работа;  
5) красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);  
6) любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);  
7) материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);  
8) наличие хороших и верных друзей;  
9) общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);  
10) познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);  
11) продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);  
12) развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);  
13) развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);  
14) свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);  
15) счастливая семейная жизнь;  
16) счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа,  
человечества в целом);  
17) творчество (возможность творческой деятельности);  
18) уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). 

Список Б (инструментальные ценности):  
1) аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;  
2) воспитанность (хорошие манеры);  
3) высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);  
4) жизнерадостность (чувство юмора);  
5) исполнительность (дисциплинированность);  
6) независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);  
7) непримиримость к недостаткам в себе и других;  
8) образованность (широта знаний, высокая общая культура);  
9) ответственность (чувство долга, умение держать слово);  
10) рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);  
11) самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);  
12) смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;  
13) твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);  
14) терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);  
15) широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);  
16) честность (правдивость, искренность);  
17) эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);  
18) чуткость (заботливость). 

Ключ, обработка результатов, интерпретация.

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются конкретные и абстрактные ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентаций. Необходимо уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у личности системы ценностей или даже неискренность ответов. 

Исследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.  

2.Методика «Определение направленности  личности» (ориентационная анкета) Б. Басса.

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ "наиболее" получает 2 балла, "наименее" – 0, оставшийся невыбранным - 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

С помощью методики выявляются следующие направленности:

1. Направленность  на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность  на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность  на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов  на каждый из пунктов выберите  тот, который лучше всего выражает  Вашу точку зрения по данному  вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас. Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1-27) под рубрикой "больше всего".

2. Затем из  ответов на каждый из пунктов  выберите тот, который дальше  всего стоит от Вашей точки  зрения, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для  записи ответов рядом с номером  соответствующего пункта, в столбце  под рубрикой "меньше всего". 3. Таким образом, для ответа на  каждый из вопросов Вы используете  две буквы, которые и запишите  в соответствующие столбцы. Остальные  ответы нигде не записываются. Старайтесь быть максимально  правдивым. Среди вариантов ответа нет "хороших" или "плохих", поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является "правильным" или "лучшим" для Вас.

Анкета

1.Наибольшее удовлетворение я  получаю от:  
А. Одобрения моей работы;  
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;  
В. Сознания того, что меня окружают друзья.

2.Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел  бы быть:  
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;  
Б. Известным игроком;  
В. Выбранным капитаном команды.

3.По-моему, лучшим педагогом является  тот, кто:  
А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход.  
Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;  
В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4.Мне нравится, когда люди:  
А. Радуются выполненной работе;  
Б. С удовольствием работают в коллективе;  
В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5.Я хотел бы, чтобы мои друзья:  
А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности  
Б. Были верны и преданы мне;  
В. Были умными и интересными людьми.

6.Лучшими друзьями я считаю  тех:  
А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;  
Б. На кого всегда можно положиться;  
В. Кто может многого достичь в жизни.

7.Больше всего я не люблю:  
А. Когда у меня что-то не получается;  
Б. Когда портятся отношения с товарищами;  
В. Когда меня критикуют.

8.По-моему, хуже всего, когда педагог:  
А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;  
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;  
В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.

9.В детстве мне больше всего  нравилось:  
А. Проводить время с друзьями;  
Б. Ощущение выполненных дел;  
В. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10.Я хотел бы быть похожим  на тех, кто:  
А. Добился успеха в жизни;  
Б. По-настоящему увлечен своим делом;  
В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11.В первую очередь школа должна:  
А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;  
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика;  
В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12.Если бы у меня было больше  свободного времени, охотнее всего  я использовал бы его:  
А. Для общения с друзьями;  
Б. Для отдыха и развлечений;  
В. Для своих любимых дел и самообразования.

13.Наибольших успехов я добиваюсь, когда:  
А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;  
Б. У меня интересная работа;  
В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14.Я люблю, когда:  
А. Другие люди меня ценят;  
Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;  
В. Приятно провожу время с друзьями.

15.Если бы обо мне решили  написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:  
А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;  
Б. Написали о моей деятельности;  
В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16.Лучше всего я учусь, если  преподаватель:  
А. Имеет ко мне индивидуальный подход;  
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;  
В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17.Для меня нет ничего хуже, чем:  
А. Оскорбление личного достоинства;  
Б. Неудача при выполнении важного дела;  
В. Потеря друзей.

18.Больше всего я ценю:  
А. Успех;  
Б. Возможности хорошей совместной работы;  
В. Здравый практичный ум и смекалку.

19.Я не люблю людей, которые:  
А. Считают себя хуже других;  
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;  
В. Возражают против всего нового.

20.Приятно, когда:  
А. Работаешь над важным для всех делом;  
Б. Имеешь много друзей;  
В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21.По-моему, в первую очередь  руководитель должен быть:  
А. Доступным;  
Б. Авторитетным;  
В. Требовательным.

22.В свободное время я охотно  прочитал бы книги:  
А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;  
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;  
В. О последних достижениях науки и техники.

 

 

 

2.3 Анализ результатов исследования ценностной направленности студентов психологов

 

При организации экспериментального исследования в соответствии с целью и задачами работы в число респондентов были включены испытуемые в количестве 20 человек, студенты 3 курса, факультета психологии и педагогики «Омского государственного педагогического университета».

Возраст испытуемых студентов 3 курса, по материалам анкетирования составляет от 20 до 35 лет.

Анализ ценностных ориентаций по методике « Ценностные ориентации» М.Рокича студентов 3 курса позволил выявить следующее: первое место в списке значимых терминальных ценностей для 46,2 % испытуемых занимает здоровье (физическое и психическое). Второе место для 14,6 % респондентов занимает развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование). На третьем месте находится ценность счастливая семейная жизнь, эта ценность стала значимой для 12,5 % испытуемых. Четвёртое место по предпочтению у студентов 3 курса разделили такие ценности как:

– активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

– жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

– наличие хороших и верных друзей;

– познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). Эти ценности явились значимыми для 5,2 % испытуемых.

Из иерархии инструментальных ценностей, студенты предпочли

– честность (правдивость, искренность) она явилась значимой для 25 % испытуемых;

– ценность терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) имеет второе место и оказалась значимой для 17,7 % опрошенных;

Третье место разделили такие ценности как:

– воспитанность (хорошие манеры);

– исполнительность (дисциплинированность);

– ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки). Они стали значимыми для 10,5 % испытуемых.

На четвёртом месте стоят такие ценности как:

– жизнерадостность (чувство юмора);

– независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);