Анализ конфликтных ситуации в подростковом возрасте

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия совместно образуют суммарных индекс агрессивных реакций; а обида и подозрительность – индекс враждебности.

Методика Басса – Дарки позволяет определить классические для испытуемых формы агрессивного поведения. Применяя данную методику, можно убедиться в том, что у разных категориях подростков агрессия имеет различные качественные и количественные характеристики. Вместе с тем эта методика разрешает получать данные о готовности подростков действовать в определенном направлении. Кроме того, результаты использования данной методики позволяют сделать отдельные выводы о содержании мотивационной сферы ребенка, так как выбор способов с реально действующими смыслообразующими мотивами.

 

2.2. Анализ результатов

В ходе данного исследования изучались стратегии поведения подростов в конфликтных ситуациях по методике К. Томаса. Результаты показаны в таблице и диаграмме.

№ испытуемого	Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
1	+
2	+
3			+
4		+
5		+
6				+
7	+
8			+
9					+
10		+
11			+
12				+
13	+
14		+
15	+
16					+
17		+
18			+
19	+
20					+
Итого	30%	25%	20%	10%	15%

Наиболее представлены две противоположные стратегии – соперничество и сотрудничество. Соперничество - стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, всецело удовлетворяющей интересы обеих сторон. Присутствие противоположных тенденций в поведении говорит о том, что подростки, скорее всего, не обладают адекватными способами поведения и не умеют выражать собственные чувства, что и приводит к возникновению конфликтов, а глубокого негативного отношения к окружающему миру у них нет.  Данная  таблица и диаграмма удостоверяет о том, что 30% подростков предпочитают стратегию соперничества. Они стремятся добиться удовлетворения своих интересов во вред другому. Около 25% готовы к сотрудничеству, то есть они приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.  Только 10% подростков предпочитают избегание или уход, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей. Около 20% готовы пойти на компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок.

Остальные 15% подростков выбирают стратегию приспособления – принесение в жертву собственных интересов ради другого.

Таким образом, проведенное исследование показало, что у подростков особенно часто представлены стратегии соперничества и сотрудничества, и практически не встречаются стратегии избегание.

 

 Так же в ходе исследования  изучались виды реакций поведения  подростов в конфликтных ситуациях  по опроснику А.Басса-Дарки. Результаты  представлены в таблице и диаграмме.

 

Школьники 8 – 9 класс

Виды агрессий
№ испытуемого	Физическая	Косвенная	Раздражение		Негативизм	Обида		Подозрительность	Вербальная	Чувство вины
1						+
2			+
3	+
4			+
5				+
6		+
7	+
8									+
9										+
10	+
11									+
12		+
13							+
14							+
15						+
16										+
17						+
18			+
19									+
20			+
Итого	15%	10%	20%	5%		15%	10%		15%	10%

 

По результатам данного исследования было выявлено, что у подростков отмечается высокий уровень раздражения. Раздражительность – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости. Подростковый возраст характеризуется увеличенной возбудимостью, неустойчивостью эмоций и поведения, подростки неудовлетворительно контролируют себя, эмоциональны и нестабильны. В основе этого лежит физиологическая перестройка всего организма.

Впрочем, следует отметить, что подростковый возраст также  благоприятно сказывается на становлении эмпатии – способности сопереживать, сочувствовать, и рефлексии – способности понимать и осознавать собственное состояние, чувства, эмоции. Поэтому выражаемая агрессия не может не вызывать чувство вины, которое является одной из выявленных особенностей подростков.

В результате у подростков возрастает физическая и косвенная агрессия, то есть они часто проявляют агрессию на других людей окольными путями в виде сплетен, злобных шуток. Также в их поведении присутствуют не направленные порывы ярости – взрывы ярости, проявляющиеся в крике, битье кулаками по столу и т.д. Эти взрывы характеризуются не направленностью и неупорядоченностью, однако, в некоторых случаях они могут переходить и в физическую агрессию - применение физической силы против другого лица.

Так же данные исследования видов реакций представлены в диаграмме:

На основе проведенного исследования мы можем сделать вывод, что у подростков особенно часто представлены стратегия соперничество и вид реакций - раздражение.

 

Заключение

Одной из актуальных является повышенная конфликтность и агрессивность детей подросткового возраста. Подростковый возраст – это один из кризисов, с которым встречается ребенок на протяжении периода своего взросления. Кризис связан с половым созреванием. Дети начинают интенсивно расти, все системы в организме соответственно функционируют как у взрослых. Такая резкая перестройка вызывает дискомфорт у детей, и соответственно это отражается на всех психических функциях. Для того чтобы компенсировать внутреннюю дисгармоничность, ребенок пытается выплеснуть это наружу. Именно поэтому в этом трудном возрасте у детей проявляется протестующий характер по отношению к окружающим, дисгармоничность в строении личности, а также агрессивность, повышенная тревожность, жестокость. То есть в подростковом возрасте в силу трудности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их становления могут появляться ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности и конфликтности.

Конфликт — ситуация, в которой каждая из сторон старается занять позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны. Конфликт — особое взаимодействие индивидов, групп, объединений, которое появляется при их несовместимых взглядах, позициях и интересах. Для конфликта свойственны противодействие в виде общения, поведения или деятельности, направленных на защиту своих интересов путем ограничения активности оппонента, нанесения ему морального или физического ущерба, а также негативное отношение друг к другу. Эмоции доминируют в определении поведения и манеры общения. Конфликт состоит из противоположно направленных действий его участников. Этими действиями реализуются спрятанные от внешнего восприятия процессы в мыслительной, эмоциональной и волевой сферах оппонентов. Чередование взаимных реакций, направленных на реализацию интересов каждой стороны и лимитация интересов оппонента, составляет видимую социальную реальность конфликта.

Подростковый возраст характеризуется конфликтностью. Все физиологические особенности подросткового возраста тесно взаимосвязаны с развитием психики. Возникновение психических новообразований сопряжено  с трудностями его перехода из состояния детскости во взрослую жизнь. Подростковый возраст характеризуется повышенной возбудимостью, малоустойчивостью эмоций и поведения, подростки плохо контролируют себя, эмоциональны и нестабильны, что приводит к повышению агрессивности и конфликтности, что связано с особенностью протекания данного возрастного периода. Протекание этого периода имеет разные варианты и зависит от внешне средовых условий. В связи с этим актуальным является изучение существующего уровня конфликтности и разработки индивидуальных и групповых мер по снижению конфликтности и агрессивности в подростковом звене.

В ходе проведенного исследования были раскрыты уровень агрессивности и враждебности, а также стратегии поведения в конфликтных ситуациях у подростков. Исследование конфликтности подростков показало, что у них отмечаются высокие уровни вербальной, физической, а также раздражимости, что вызывает у них чувство вины. В конфликтных ситуациях 30% подростков выбирают стратегию соперничества, что углубляет конфликт и может приводить к разрыву отношений.

Таким образом, выдвинутая в начале исследования гипотеза о том, что в подростковом возрасте наблюдается повышенная конфликтность, - подтвердилась.

 

 

 

Список литературы

1. Анцупов А. Я., Малышев А. А. Введение  в конфликтологию. М.: МАУП, 1996г.

2.Анцупов А.Я., Шипилов А.И., Конфликтология, 2004г.

3. Бодалёв А.А. "Личность и общение": Избранные труды. М, 1983

4. Байярд Р.Т. Байярд Д. "Ваш беспокойный подросток". Практическое руководство для отчаявшихся родителей- М.Просвещение,1991

4. Выготский Л. С. «Психология», Москва, 2002г.

5. Гришина Н.В. Психология конфликта. С.-Пб.: ПИТЕР, 2005г.

6. Драгунова Т. В. Подросток. М.: Знание, 1976г.

7. Добрович А.Б.  "Воспитателю о психологии и психогигиене общения", М. Просвещение ,1999г.

8. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. С.-Пб.: ПИТЕР, 2000г. 

9. Зимняя И.А. "Педагогическая  психология". Учебное пособие. Ростов  на Дону: Издательство "Феникс ",1997г.

10. Кащенко В.П. "Педагогическая  коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков", Книга для учителя, М.Просвещение,1994г.

11. Кон И. С., Фельдштейн Д. И. Отрочество  как этап жизни и некоторые  психолого-педагогические характеристики  переходного возраста // В мире  подростка / Под ред. Бодалева А. А. М.: Педагогика, 1980г.

12. Конфликты в школьном возрасте / Ред. А. П. Шумилин М.: МГУ, 1986г.

13. Крогиус Н. В. Личность в конфликте. Саратов: ИСУ, 1976г.

14. Крутецкий В.А. Психология подростка.-М., 1965г.

15. Личко А. Е. "Подростковая психиатрия ", Д. Медицина, 1985г.

16. Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития ребенка. М.: Педагогика, 1988г.

17. Рыбакова М. М. Конфликты и  взаимодействие в педагогическом  процессе. М.: Просвещение, 1991г.

18.  Теории личности / Под ред. Б. В. Зейгарник. С.-Пб.: ПИТЕР, 1999г.

19.  Психология современного подростка" под редакцией Д.И.Фельдштейна - М. Педагогика, 1987г.

20. Семенюк Л.М. – Психологические  особенности агрессивного поведения  подростков, 1996г.

         21. Слободчиков В.И., Исаеев Е.И. Основные ступени развития субъектности  человека,2008г.

         22.Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта,2003г

23. Фрейд А. Психология и защитные механизмы,1936г