Закономерности и принципы воспитания

Безусловно, мы уверены в том, что именно жизнь вынудит нас приоритетным направлением деятельности школы избрать именно воспитание, потому что каждый педагог хорошо понимает, что формирование конкурентоспособной личности для жизни в новых экономических условиях, создание условий для самореализации -- главная миссия современной школы, а без развитой, научно обоснованной системы достичь этой высокой цели невозможно. Поэтому можно считать, что уже наступило время обратить как можно большее внимание на проблемы воспитания, построения воспитательной системы школы и класса, организацию воспитательного процесса как на уроке, так и во внеурочное время.

Особенно нужно выделить такой важный приоритет воспитательного процесса, как организация самоуправления в школе, потому что именно из школьных исполкомов, учкомов, президентских советов, республик вырастут известные политики и государственные деятели, которые будут иметь большое влияние на общество, а в некоторой степени будут определять и будущую жизнь в Украине.

Анализ деятельности школ показал, что самоуправление как метод самоорганизации ученического коллектива обеспечивает формирование товарищеских взаимоотношений и организаторских качеств, вовлекает всех учеников в управление школьными делами. Основными принципами самоуправления можно определить такие:

- принцип педагогического  содействия, педагогика сотрудничества  предусматривает решение проблемы  учениками общественного с учителями;

- принцип следующей и  изменяемости актива обеспечивает  установление товарищеских отношений  старших учеников с младшими;

- принцип конкретной предметной  деятельности ставит целью осуществление  традиционной или развивающей  деятельности;

- принцип единственного  планирования обеспечивает скоординированность планов, единство действий учительского и ученического коллектива, что способствует повышению авторитета учеников, ведет к сотрудничеству;

- принцип развития инициативы  и самодеятельности;

- принцип единства прав  и обязанностей учеников соединяет  общественные и личные интересы  в работе органов ученического  самоуправления.

Таким образом, главной целью самоуправления в школе является формирование у учеников навыков самоуправления, самостоятельности, инициативы, научить этому всех, а не лишь активистов.

Рядом с развитием моделей ученического самоуправления в последнее время в педагогической среде значительно вырос интерес к использованию системного подхода к учебе и воспитанию школьников в управлении жизнедеятельностью общеобразовательного учебного заведения. В украинском государстве появилось большое количество педагогических коллективов, которые моделируют и создают оригинальные по содержанию и формой образовательные и воспитательные системы. Как показывает анализ их деятельности, попытки оказываются удачными, потому что применение именно системного подхода позволяет сделать педагогический процесс более целеустремленным, управляемым и, что важнейшее, эффективным.

По нашему мнению, важным элементом воспитательного процесса в школе является воспитательная система класса. Целесообразно отметить, что воспитательная система класса -- это способ жизнедеятельности и воспитания членов классного содружества, что составляет целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействует развитию личности и коллектива.

Создание такой системы обеспечит самую эффективную реализацию воспитательных заданий. В наше время все более частое массовые формы изменяются на групповые.

Говоря об отмеченной системе, необходимо обратить внимание на основные компоненты и элементы. Предложенная модель поможет педагогам научно правильно определить важнейшие компоненты и связки, сослужит службу директорам, заместителям директоров из воспитательной работы, классным руководителям, кураторам в планировании и осуществимые учебно-воспитательного процесса.