Могут встречаться ошибки восприятия, когда  нужно одновременно учитывать несколько  признаков. У детей развивается образное мышление, что во многом обусловлено развитием средств образного мышления. Однако воспроизведение метрических отношений затрудненно (предложить воспроизвести 9 точек, расположенных не на одной прямой).

    Продолжают  развиваться обобщения и рассуждения. Но они в значительной степени ещё ограничиваются  наглядными признаками ситуации.

    Продолжает  развиваться воображение. Однако ныне часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящим к стереотипности образов.

    Продолжает  развиваться внимание, оно становится произвольным. Время произвольного  сосредоточения в некоторых видах  деятельности достигает 30 минут.

    В высказываниях детей отражаются как нарастающий словарь, так  и характер обобщений, формирующихся  в этом возрасте. Дети начинают активно  употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и  т.д. в результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развитыми диалогическая и некоторые виды монологической речи.

    Основные  достижения возраста:

• Освоение мира вещей как предметов человеческой культуры,
• Освоение форм позитивного общения с людьми,
• Развитие половой идентификации,
• Формирование позиции школьника.

    К концу дошкольного возраста ребёнок  обладает высоким уровнем познавательного  и личностного развития, что и  позволяет ему в дальнейшем успешно  обучаться в школе.

РЕКОМЕНДАЦИИ  РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ.

    Продолжать  всестороннее воспитание и развитие детей, всемерно укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Развивать способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении работ.

    На  основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные  чувства, любовь к родному краю, Родине. Закреплять представления о том, что в нашей стране живут люди разных национальностей, что наше страна делает всё, чтобы люди жили в мире.

    Продолжать  формировать трудовые умения и навыки, развивать трудолюбие.

    Продолжать  совершенствовать все стороны речи. Учить детей пользоваться как краткой, так и распространённой формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывание товарища.

    Готовить  детей к обучению грамоте. Продолжать развивать фонематический слух и  умения звукового анализа речи. Совершенствовать все стороны речи.

    Развивать художественно-творческие способности  в различных видах художественной деятельности.

    Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, эстетическую оценку, художественный вкус. Продолжать формировать интерес к искусству (музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре), как классическому, так и народному.

    Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и  желание самостоятельно объединятся для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность детей группы.

    Продолжать  формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать взрослого, действовать по предложенному им плану, а также самим планировать свои действия, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности.

          

    ПОДГОТОВКА  К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ.

    Дать  детям представления о предложении (без грамматического определения).

    Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием  их последовательности.

    Учить детей делить двусложные и трёхсложные  слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-рё-за) на части.

    Составлять  слова из слогов (устно).

ФОРМИРОВАНИЕ  ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.

      Количество  и счёт.

• Совершенствовать навыки счёта в пределах 20.
• Учить называть числа в прямом и обратном порядке.
• Считать наизусть.
• Упражняться в счёте предметов в разных направлениях (слева на право, справа на лево) и др., в счёте предметов в любом расположении (по кругу, в квадрате, в ряд и др.).
• Познакомить с цифрами 0 – 9.
• Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое из чисел на 1 (в пределах 10).
• Учить называть последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
• Познакомить с составом чисел второго десятка из единиц, учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (на наглядном материале в пределах 10).
• Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1, 5 рублей.
• Учить пользоваться знаками действий с цифрами (+), (-), (=).

 

Величина.

• Учить измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной меры.
• Учить определять объём жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки, развивать глазомер.

      Геометрические  фигуры.

• Уточнить представления о простейших геометрических фигурах: шар, куб, цилиндр, круг, квадрат, прямоугольник и др., и некоторых их свойствах; учить анализировать форму предметов, давать их словесное описание.
• Развивать умение классифицировать предметы по различным признакам.
• Учить делить круг, квадрат на две и четыре равные части, сравнивать целое и часть, понимать, что целое больше части, а часть меньше целого.
• Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника, четырёхугольника).
• Учить составлять из двух – четырёх треугольников один многоугольник, из маленьких четырёхугольников – 1 большой.

Ориентировка  в пространстве.

• Учить ориентироваться на листе клетчатой бумаги (левее, правее, выше, ниже, от, до).
• Составлять графическое изображение пространственных отношений и моделировать их в виде рисунка, чертежа, плана, схемы.

Ориентировка  во времени.

• Закреплять представления о последовательности дней недели.
• Учить называть месяцы года.
• Развивать чувство времени – длительность временных интервалов (5, 10 минут).

 

К КОНЦУ ДОШКОЛЬНОГО  ВОЗРАСТА (6 – 7 лет) ДЕТИ МОГУТ:

          ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О  ГРАММОТЕ

• Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказать о факте, событии, явлении.
• Быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса.
• В общении с взрослыми и сверстниками пользоваться стандартизированными формулами словесной вежливости.
• Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
• Различать понятия звук, слог, слово, предложение. Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.
• Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; по плану и образцу составлять рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

• Знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
• Знать как получить каждое число первого десятка, прибавляя 1 к предыдущему и вычитая 1 из следующего за ним в ряду.
• Цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки +, =, -; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек.
• Называть текущей месяц, последовательность дней недели.
• Называть числа в прямом и обратном порядке.
• Соотносить цифру и число предметов.
• Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий.
• Измерять длину предметов с помощью условной меры.
• Составлять из нескольких треугольником, четырёхугольников фигуры большего размера.
• Делить круг, квадрат, на две и четыре равные части.
• Ориентироваться на листе клетчатой бумаги.
• Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное и народное искусство.
• Называть основные выразительные средства.
• Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства

В РИСОВАНИИ

• Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни и литературы.
• Использовать а рисовании разные материалы и способы создания изображения.

В ЛЕПКЕ

• Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2 – 3 и более изображений.
• Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа, расписывать вылепленные изделия.

В АПЛИКАЦИИ

• Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания; создавать с их помощью сюжетные и декоративные композиции.

 

В КОНСТРУИРОВАНИИ

• Видеть конструкцию предмета и анализировать её с учётом практического назначения.
• Сооружать различные конструкции предмета в соответствии с условиями его использования.
• Создавать по рисунку и словесной инструкции модели из пластмассового и деревянного конструкторов.

В РУЧНОМ ТРУДЕ

• Переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги.
• Делать разметку по шаблону на бумаге.
• Работать с иголкой (вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, шить швом вперёд иголку).