Воспитательный процесс в современной школе

Недооценка  патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к  ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотическое  воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной  власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [15].

Как один из видов  многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.

Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы.

Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической  направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и  места в служении Отечеству, высокой  личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов. Патриотическое воспитание военнослужащих организуется и проводится в рамках единой системы воинского воспитания военнослужащих.

В условиях борьбы с международным терроризмом  патриотическое воспитание граждан  должно определяться национальными  интересами России и обеспечивать активное участие граждан в обеспечении ее безопасности от внешних и внутренних угроз.

Цель патриотического  воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития (Ефремова 2005).

На современном  этапе развития нашего общества достижение указанной цели по патриотическому воспитанию осуществляется через решение следующих задач:

- утверждение  в обществе, в сознании и чувствах  граждан социально значимых патриотических  ценностей, взглядов и убеждений,  уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;

- создание и  обеспечение реализации возможностей  для более активного вовлечения  граждан в решение социально-экономических,  культурных, правовых, экологических и других проблем;

- воспитание  граждан в духе уважения к  Конституции Российской Федерации,  законности, нормам общественной  и коллективной жизни, создание  условий для обеспечения реализации  конституционных прав человека  и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

- привитие гражданам  чувства гордости, глубокого уважения  и почитания символов Российской  Федерации – Герба, Флага, Гимна,  другой российской символики  и исторических святынь Отечества;

- привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга;

- создание условий  для усиления патриотической  направленности телевидения, радио  и других средств массовой  информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;

- формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

Итак, понятие  «патриотизм» имеет множество определений, общими критериями которого выступают: критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность. Военно-патриотическое воспитание является важным направлением патриотического воспитания и характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов. Реализация задач патриотического воспитания граждан Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов воспитания, условий, в которых оно проводится, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Задачи и направленности патриотического воспитания

 

Н. В. Мазыкина выделяет следующие задачи патриотического воспитания школьников [19]:

1. Формирование у школьников системы знаний о своей Родине, которая может быть представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики), некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

2. Воспитание  у школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни.

Предполагает  активизацию эмоциональной сферы  личности, воспитание таких чувств как любовь к родным и близким  людям, родному городу, уважение к  истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к  природе, ненависти к врагам.

3. Включение  учащихся в практическую деятельность по применению полученных знаний. Предполагает формирование у школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

Решая задачи патриотического  воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы[18]:

- «позитивный центризм»  (отбор знаний, наиболее актуальных  для ребёнка данного возраста);

- непрерывность  и преемственность педагогического  процесса;

- дифференцированный  подход к каждому ребёнку, максимальный  учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное  сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельностный  подход;

- развивающий  характер обучения, основанный на  детской активности.

Рассматривая  патриотизм, необходимо остановится  на базовых, глубинных и наиболее устойчивых характеристиках этого отношения между человеком и страной (культурой, природой, народом), выраженных в таких понятиях, как «Отечество» и «Родина». Возможно триада: Общество – Природа – Культура вокруг Человека (воспитанника) представляет собой весьма богатую эвристическую схему.

Этимологический анализ понятий «род», «родство», «родня»  дает смысловую связь между субъектом  и другими людьми по следующему основанию  – близость по общности происхождения, по непосредственному сходству (С. И. Ожегов) (Цит. по Лутовинов 1997). Отсюда отношение к Родине представляет собой связь человека со страной, регионом, основанная на происхождении, непосредственном сходстве.

Очевидно, что  слово «Отечество» происходит от «отец», в тоже время привычно до тривиальности словосочетание «Родина – мать». Здесь целесообразно обратить внимание на специфику детско-родительских отношений, которые могут дать ключ к пониманию сущности патриотизма. С одной стороны в патриотизме присутствуют субъективные детские проекции [3]:

- благодарности  детей по отношению к родителям (за порождение на свет),

- уважение детьми  родителей (признание авторитета  отца, отец носитель социальных  норм),

- возможности  детей получить физическую защиту, моральную поддержку, совет в  трудное время (сильный отец  – защитник, покровитель, наставник),

- возможности  детей получить тепло, ласка,  возможность быть принятым, несмотря  на все ошибки, обиды, заблуждения  (со стороны любящей матери).

С другой стороны, в рамках этих отношений дети несут  обязанность заботы о родителях  в старости, болезни и т. п.

В этом плане  можно констатировать вторую составляющую отношения субъекта и страны, определяемой им в качестве Родины или Отечества – связь функциональную: получатель добра – должник, реализующий свой патриотический долг.

Содержательно патриотические чувства [1]:

- выражают субъективную  значимость идентификации личностью  себя с определенной страной,  народом, культурой, природой  на основе происхождения и  похожести;

- включают эмоционально  окрашенные представления (образы  политических, этнокультурных, пейзажных явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству;

- проявляются  в переживаниях, которые ориентируют  субъекта на действия, приносящие  благо Отчеству, на защиту совей  Родины;

- выступают  регуляторами конкретных действий в жизнедеятельности личности.

Сущность воспитания патриотических чувств состоит в  эмоциональном стимулировании переживаний  субъектом отношений к родной стране.

Среди, прочих весьма эффективных средств воспитания, особо адекватна – символика. Скорее всего, основанием для этого убеждения является такая формула, что любят не за что-то, а вопреки всему. В воспитании патриотических чувств достаточно много суггестивного[1].

В воспитании патриотических чувств могут использоваться следующие  группы символов:

- словесные (девиз, название, имя);

- предметные (знамя,  форма, нагрудный знак);

- действенные  (ритуалы);

- музыкальные  (мелодии, сигналы);

- изобразительные  (рисунки).

Процесс воспитания патриотических чувств у учащихся должен строится как педагогическое стимулирование переживаний субъектом происхождения и собственной похожести по отношению к стране, привнесение патриотического контекста в совокупность ролей, ситуаций, норм и правил поведения и деятельности воспитанников. Успешность воспитания патриотических чувств младших школьников при использовании символики зависит от [19]:

- особого свойства  содержания и формы символов  – возможности образовывать смысловые ассоциативные связи;

- специфического  порядка предъявления символов  – сочетание и чередование  прямых и опосредованных, индивидуальных и общественных, организованных и стихийных, непрерывных и дискретных, повседневных и событийных смысловых воздействий,.

В настоящее  время сложились основные направления  работы по военно-патриотическому воспитанию [18]:

·        приобщение к боевым и трудовым традициям народа, Российской Армии, разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа;

·        воспитание у учащихся гордости за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремления подражать им;

·        формование ряда социально-психологических, волевых и интеллектуальных качеств, позволяющих безупречно нести службу на благо Отечества, в том числе и сложную воинскую службу в мирное время, успешно выполнять боевые задачи в условиях войны (трудолюбие, дисциплинированность);

·        формирование у учащихся основ военных знаний, военно-профессиональных и военно-технических умений и навыков, которые необходимы для успешного овладения оружием и современной боевой техникой в короткие сроки после призыва в вооруженные силы.

Военно-патриотическое воспитание строится на следующих принципах [19]:

·        воспитание в процессе общественной деятельности, в связи с жизнью и трудом;

·        использование исторического опыта защиты Отечества;

·        соответствие воспитательного процесса возрастным особенностям школьника;

·        воспитание личности в коллективе и через коллектив;

·        уважение к личности учащегося с разумной требовательностью и индивидуальный подход;