Воспитание чувства патриотизма детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным городом

          Курсовая работа

Воспитание чувства патриотизма  детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с родным городом.

Содержание

Введение 

Глава I. Теоретическое исследование проблемы воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и  культурой родного города

1.1 Исследование теории  вопроса воспитания нравственно-патриотических  чувств у детей

1.2 Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города при взаимодействии с родителями.

1.3 Психологические аспекты патриотизма как нравственного качества личности дошкольника.

 

Глава II. Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и  культурой родного города при  взаимодействии с родителями

Заключение

Список литературы

Введение

Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте и др.

 

За последнее время  все большее распространение  в рамках данного направления  приобретает взгляд на патриотизм как  на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая, можно дать такое определение: патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

 

Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность  с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и  незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую  позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

 

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач учреждения дошкольного образования. Это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств.

 

По мнению Козловой С.А., патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - это целенаправленный процесс педагогического  воздействия на личность ребенка  с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков  нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую  пользу [33].

 

Л.Е. Никонова дает такое  определение патриотическому воспитанию - это процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек [48].

 

И.Ф. Харламов рассматривает  патриотизм как взаимосвязанную  совокупность нравственных чувств и  черт поведения, включающую любовь к  Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение  к историческим памятникам и обычаям  родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними [64].

 

Ипполитова Н.В. считает, что патриотическое воспитание - процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения.

 

Целью патриотического воспитания является сформированность основ патриотизма  как нравственного качества личности, развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в  интересах Отечества; воспитание убежденного  патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему  своим трудом и защищать его интересы.

 

Патриотизм можно определить как такое нравственное качество человека, которое выражается в его  любви и преданности своей  родине, осознании ее величия и  славы и переживании своей  духовной связи с ней, в потребности  и стремлении в любых условиях беречь ее честь и достоинство, практическими  делами укреплять ее могущество и  независимость.

 

Следует, однако, более детально уяснить содержание патриотизма. В частности, патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к родному языку; заботу об интересах родины; проявление гражданских чувств и сохранение верности родине; гордость за ее социальные и культурные достижения; отстаивание ее свободы и независимости; уважительное отношение к историческому прошлому родины и унаследованным от него традициям; стремление посвящать свой труд, силы и способности расцвету родины [22].

 

Но патриотическое чувство  не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного  воспитательного воздействия на человека, начиная с раннего возраста, который формируется под влиянием образа жизни, воспитательной работы в  семье и дошкольном учреждении, в  школе, в трудовом коллективе.

 

В.А. Сухомлинский утверждал, что детство - каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтоб оно стало, прежде всего, познанием  человека и Отечества, их красоты  и величия. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует  считать накопление ими социального  опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в  нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с  любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Сегодня  как никогда становится ясно, что  без воспитания патриотизма у  подрастающего поколения ни в  экономике, ни в культуре, ни в образовании  нельзя уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь  свою духовно-нравственную основу, свой духовно-нравственный стержень - Любовь к Отечеству, к своей Родине. С  раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Поэтому  именно с дошкольного возраста следует  воспитывать в детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрыть им истинные ценности семьи, нации, Родины.

 

Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам  наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольника  отличает доверие взрослому, ему  присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность  чувств. Знания, впечатления, пережитые  в детстве, остаются с человеком  на всю жизнь.

 

Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова считали, что начинать воспитывать у детей патриотизм нужно с дошкольного возраста. Центральной идеей воспитания была идея народности.

 

Согласно теории К.Маркса и Ф.Энгельса, патриотизм носит классовый  характер. Воспитание патриотизма отождествлялось  с воспитанием отношения к  государственному строю.

 

В 60-70-е гг. 20 века понимание  патриотизма стало рассматриваться  как составная часть понятия  нравственности. Основной упор делался  на познании ребенком своей страны. В это время появились исследования, которые опирались на эмоциональную  сферу ребенка. Это исследования Р.И. Жуковской, Н.Ф. Виноградовой, С.А. Козловой. В Беларуси - Л.Е. Никоновой.

 

Нужно понимать, что в  дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно - все лишь зарождается: и гуманизм, и коллективизм, и  трудолюбие, и чувство собственного достоинства, и патриотизм. Тем не менее, практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте.

 

В связи с этим в Концепции  дошкольного образования подчеркивается необходимость организации в  дошкольном учреждении специальной  работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возрастных особенностей, национальной культуры и традиций народа.

 

Многие отечественные  педагоги трактовали патриотизм как  любовь к Отечеству. Н.А. Добролюбов показал динамику развития патриотизма  детей с момента его зарождения до проявления в деятельности. В  развитии патриотизма можно выделить этапы, которые следует учитывать  при воспитании детей.

Актуальность проблемы, связанной с нравственным воспитанием на современном этапе общества, приобретает чрезвычайную значимость.

Важной частью нравственного  воспитания является приобщение ребенка  к культуре своего народа, поскольку  раскрытие личности в ребенке  полностью возможно только через  включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Для  маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой  живет он и его семья, в семье  начинает «расти» будущий гражданин  своей страны. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного  отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей .

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей - одна из основных задач  дошкольного образовательного учреждения, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.

Именно поэтому, цель нашего исследования - определить особенности взаимодействия с родителями по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города.

Объектом исследования является воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - особенности взаимодействия с родителями в процессе воспитания нравственно-патриотических чувств у детей через ознакомление с историей и культурой родного города.

В ходе исследования были поставлены задачи:

1. Изучить теоретические  аспекты воспитания нравственно-патриотических  чувств у детей дошкольного  возраста через ознакомление  с историей и культурой родного  города.

2. Воспитание нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города при взаимодействии с родителями.

Глава I. Теоретическое исследование проблемы воспитания нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города

1.1 Исследование теории вопроса воспитания нравственно-патриотических чувств у детей

В словаре слово «воспитание» определяется как «деятельность  по передаче новым поколениям общественно-исторического  опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение  человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия  для его развития, подготовки к  общественной жизни и труду» [15]. Таким образом, воспитание, само по себе подразумевает приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям, познавая которые ребенок формирует опыт нравственных отношений и общения, которые характеризуются способностью к содействию и сотрудничеству в деятельности, умением понять и принять позицию другого, потребностью гармонизировать деятельность и взаимоотношения с миром, привязанностью к культуре, к родным местам - нравственное воспитание.

От эпохи к эпохе  менялись воззрения, взгляды, идеи на проблемы нравственного воспитания, начиная  с античности.

Нравственное воспитание детей, по Аристотелю, основывается на упражнении в нравственных поступках - частом повторении желательных действий, в которых не должно быть крайностей, а наоборот, они должны быть продуманными и умеренными.

Наставления Я.А. Коменского в области нравственного воспитания имели религиозную основу. Он советовал  воспитывать в детях с раннего  возраста стремление к деятельности, правдивость, мужество, опрятность, вежливость, почитание старших [17].

Формированию нравственных ценностей у детей придавал огромное значение в своей педагогике К.Д. Ушинский. Нравственное воспитание, по его мнению, должно быть неразрывно связано с умственным и трудовым воспитанием детей [10].

Долгие годы педагогический процесс больше было направлен на социум (интересы общества, государства), превалирование общественного интереса над личным.

Советская дошкольная педагогика рекомендовала формировать у  детей основы коллективизма, патриотизма, интернационализма. В наше время, ведущие исследователи проблем нравственного воспитания конституирующими основами нравственного воспитания считают: формирование эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей, воспитание у детей любви к Родине, гуманных чувств и отношений к людям, природе, окружающему миру, восприятие нравственно-волевых качеств, формирование основ культуры общения с близкими людьми, значимыми взрослыми, сверстниками, к самому себе, воспитание культуры поведения [6].

Вплотную занимались и  занимаются проблемами нравственности наши современники - педагоги, психологи, философы. Осмысливая проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста современные исследователи значительное место отводят разным аспектам нравственного воспитания: формирование культуры поведения - С.В. Петерина; формирование гуманных отношений - Виноградова А.М., Воробева М.В., Буре Р.С., и др.; формирование любви к Родине - Козлова С.А., Беляева Л.И., Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И., Суслова Э.К.; воспитание нравственно-волевых качеств - Суровцева А.Р., Демурова Е.Ю., Буре Р.С., Стародубова Н.А и др [17].