Внеурочная деятельность школьников в контексте ФГОС второго поколения

 

 

Приложение 2

 

«Начальное техническое  моделирование»

Программа для  занятий с детьми младшего школьного  возраста в системе дополнительного  образования детей

Автор-составитель  Королева Галина Сергеевна, Дворец Детского и юношеского творчества г. Владимира.

 

Пояснительная  записка

Направленность программы  – научно – техническая.

Начальное  техническое  моделирование - это  первые  шаги ребенка в самостоятельной творческой деятельности  по  созданию  макетов  и  моделей  несложных  технических  объектов; это  познавательный  процесс  формирования  у  детей  начальных  политехнических  знаний  и  умений.

Настоящая  программа  разработана  как  курс «Начальное  техническое  моделирование»  и  является  одним  из  вариантов  дополнительного  образования  детей  6 – 7 - летнего  возраста, дающий  начальные  технические  знания  и  понятия,  позволяющий реализовать  их в практической деятельности и  выработать  навыки  работы  с  инструментом  и  материалами. Основой  ее  является  ориентация  на  личностный  потенциал  ребенка  и  его  самореализацию на  занятиях  активным  техническим  творчеством.

Данная программа:

• открывает  перед  ребенком  мир  черчения  и  геометрии, мир  восприятия    объекта, как  набор  повторяющихся  объемов, развивая  абстрактное  мышление;
• развивает  конструкторско-художественные способности, чувство  красоты  через  связь  с  природой;
• расширяет  кругозор; подготавливает  ребенка  к  работе  с  техникой  на  более  сложном  уровне;
• формирует начальные  технические  знания  для  более  успешного  усвоения  школьной  программы  по  математике, черчению, физике  и  астрономии;

позволяет  участвовать  ребенку  в  коллективном  творчестве  с  минимальным  «багажом»  знаний  и  умений.

Главная  цель  программы – создание  условий для развития  личности  ребенка в соответствии  с его индивидуальными способностями через занятия техническим творчеством.

Задачи:

• развитие  интереса  к  миру  техники;
• выявление  способностей  ребенка  на  ранней  стадии  развития  для  ориентации  в  направлении  технического  творчества;
• возбуждение  потребности  в  получении  дополнительных  знаний  для  развития  творческой  личности;
• формирование  эстетических  и  художественных  черт  личности  через  технический  дизайн;
• выработка  навыков  планирования  и  конструирования  через  создание     простейших  моделей;
• развитие  коммуникативных  навыков;
• закладка  основ  для  адаптации  ребенка  в  сложном  мире  техники, транспорта, архитектуры, искусства, как  интеллектуального  и  гармонично  развитого  члена 

Основополагающие  педагогические  принципы  программы:

• принцип  развивающего  и  воспитывающего  характера  обучения;
• принцип наглядности;
• опора  на  интерес  ребенка;
• индивидуальный  темп  движения;
• гуманистичность.

Сочетание  репродуктивного,  продуктивного  и  творческого  начал  в  реализации  программы  помогает  раскрытию  творческих  способностей  ребенка,  развивает  его интерес. Методы  обучения  направлены  на  то, чтобы  предлагаемая  программа  возникла  в  сознании  ребенка  как  придуманная  им  самим, тогда у  него  появляется  возможность  ставить (выбирать) цель, принимать  решение  и  намечать  план  действий  для  достижения  цели, а  в  определенный  момент  оценить  результаты  своих  действий.

В  основу  предлагаемой  программы  заложен  принцип  использования  знаний  и  умений  не  по  прошествии  временного  срока или окончании определенного курса, а на  третьем-четвертом занятии. Новационным  аспектом  программы является  воспитание  гражданской позиции в общественной  жизни через включение в коллективную  работу, независимо  от  степени мастерства, позволяющее развивать новые качества  личности  необходимые для адаптации к требованиям, предъявляемым обществом.

 

Прогнозируемые  результаты

 

К  концу обучения  учащиеся  должны
знать	уметь
- название  и  назначение  окружающих  и  часто встречающихся   технических  объектов; - название  основных  частей  изготовливаемых  макетов и моделей;   - название  и  назначение  инструментов  ручного  труда,  правила  пользования ими;   - элементарные  свойства  бумаги  и   картона, доступные   способы их обработки;   - простейшие  правила   организации  рабочего места;   - правила  разметки  по  шаблонам;   - способы  соединения  деталей  из  бумаги  и   картона;   - необходимые  правила   техники  безопасности  в   процессе  всех  этапов  конструирования.	- выделять  общие   и  индивидуальные  признаки  предметов  и  технических   объектов;   - определять  основные  части  изготовливаемых  макетов и моделей и правильно произносить их  названия;   - узнавать  и  называть  плоские  геометрические  фигуры  и  объемные  геометрические  тела;   - правильно  пользоваться  ручными  инструментами;   - организовывать  рабочее  место  и  поддерживать  на  нем  порядок  во  время   работы;   - бережно  относиться  к  инструментам  и  материалам;  экономно размечать  материал  с  помощью  шаблонов;   - правильно  выполнять   изученные  технологические   операции;   - соблюдать  правила   безопасности  труда.

 

Оценка  результатов  образовательной деятельности

Наиболее  плодотворным  фактором, в  оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся  за  пределами образовательного  учреждения. В одном месте могут сравниваться  различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания  представленных  участниками работ могут изменяться  в зависимости от  уровня  и целей проводимых  выставок. Выставки  позволяют обменяться  опытом, технологией, оказывают неоценимое  значение  в эстетическом  становлении личности  ребенка. Однако  выставки  проводятся  один–два  раза  в учебный год, творческая  же  работа  ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Одним  из  важнейших  оценочных  видов  становится  проведение  соревнований, в процессе  которых набираются  баллы по  различным характеристикам: качество  исполнения, дизайн, характеристики  движения   (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою  модель  с другими, наглядно  видит преимущества  и ошибки, получает  возможность выработать  навык анализа для дальнейшей  реализации  в творчестве.

Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к «красным» дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры  с элементами  художественного конструирования ребята  готовят к праздникам  с большим удовольствием. В декоративном  решении работы  детей выглядят  красочно, празднично, а иногда  и фантастически.  Результативность  развития  художественного мышления  ребят оценивается по  следующим критериям: степень оригинальности  замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами  работы  в материале. В процессе  таких занятий более интенсивно  развиваются творческие  способности детей (воображение, образное  и техническое мышление, художественный  вкус).

Нельзя  упускать  из  виду  оценочно-воспитательного  значения  экскурсий  в детские объединения технического  творчества  , на  предприятия и природу. Для оценивания  результативности  экскурсий используется  ряд психологических методов: беседа, наблюдение, опрос. Акцентирование  внимания  ребенка на  отдельных деталях натуры  развивает наблюдательность, возбуждает  абстрактное мышление  и создает предпосылки к сравнению, осмыслению  и реализации  увиденного. Все виды  оценочных мероприятий предусматривают совместно с учащимися анализ, обсуждение  и выработку решений для реализации, что является  важным  в процессе  дальнейшего выбора  направления технического  творчества  воспитанников.

 

Учебно-тематический  план

 

№	Тема  занятий	Количество  часов
		всего	на  теорию	на  практику
1	Вводное  занятие	2	2	-
2	Материалы  и  инструменты	5	2	3
3	Первоначальные  графические  знания	6	2	4
4	Геометрия  на  плоскости	11	3	8
5	Стереометрия	12	З	9
6	Изготовление  простейших  моделей	76	15	61
7	Моделирование  сувениров  и  игрушек	20	4	16
8	Экскурсии	6	6	-
9	Итоговые  занятия	6	2	4
	Итого	144	39	105

 

Содержание

 

Занятия  по  предмету  состоят  из  нескольких  частей, объединенных  одной  темой. Они  предполагают  обязательное  разнообразие  различных  видов  деятельности:

• теоретическая  подготовка  в  форме  бесед, викторин, демонстрации  

наглядных  пособий, моделей  и  т.д.;

• практическая  работа;
• экскурсии  в  объединения  образовательного  учреждения  по  текущей

теме для  восприятия  изготавливаемой  модели  в  сопутствующей   инфраструктуре;

• итоговый  этап  в  виде  испытательного  момента  движущейся модели;
• участие  в  соревновании  готовых  моделей.

Тема  1. Вводное  занятие. Знакомство  с  кружком – почему  такое  название – «Начальное  техническое  моделирование». Содержание  работы  кружка. Правила  поведения  в  мастерской. Показ  образцов  готовых  моделей.

Тема  2. Материалы  и  инструменты. Некоторые  сведения  из  истории  бумаги. Знакомство  с  видами  бумаги (писчей, газетной, рисовальной, цветной, калькой), названием  и  основными  свойствами (прочностью, отношением  к  влаге). Виды  картона. Определение направления волокон картона.

Инструменты, применяемые  при  обработке  бумаги  и  картона.   Назначение  инструментов, правила  пользования  ими, правила  хранения.        Правила  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом (ножницами, шилом, иглой, карандашом, кисточкой).    

Практическая  работа. Изготовление  моделей  ротора, воздушного  винта, летающей  стрелы  и  других  по  выбору  педагога.

Тема  3. Первоначальные  графические  знания. Закрепление, углубление  и  расширение  знаний  о  чертежных  инструментах  и  принадлежностях. Знакомство  с  линиями  чертежа: линия  видимого  контура, линия  невидимого  контура, линия  сгиба, осевая  или  центровая  линия. Понятие  о  шаблонах, трафаретах. Способы  их  применения. Экономия  материалов, бережное  отношение  к  инструментам  и  приспособлениям.

Практическая  работа. Изготовление  моделей  легкового  автомобиля, лодочки  и  других  по  выбору  педагога.

Тема  4. Геометрия  на  плоскости. Понятие  о  контуре, силуэте  технического  объекта. Расширение  и  углубление  понятий  о  геометрических  фигурах:   прямоугольники, треугольники, круг, половина  круга.

Сопоставление  формы  окружающих  предметов, частей  машин  и  других  технических  объектов  с  геометрическими  фигурами.

Практическая  работа. Изготовление  «Геометрического  конструктора»  из  плотной  бумаги (геометрические  фигуры  различные  по  форме  и  размеру). Создание  силуэтов  моделей  (корабля, грузовика, самолета, ракеты  и т.д.)  из  элементов «Геометрического  конструктора» способом  манипулирования. Изготовление  контурных моделей со  щелевидными соединениями  из  картона.

Тема  5. Стереометрия. Первоначальные  понятия  о  простейших  геометрических  телах: кубе, шаре, цилиндре. Сопоставление  формы  окружающих  предметов, частей  машин  и  других  технических  объектов  с  геометрическими  телами.