Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Января 2014 в 12:54, доклад
В вюрцбургской школе постулировалась также безобразность мышления, его ненаглядность. Бюлер: В акте решения задачи испытуемый раскрывает не наглядное, а действенное содержание + мышление не сводится к восприятию или речи мысль и слово не связаны. Было показано, что чувственные представления или их сочетание сами по себе не приводят к решению задачи – для этого необходимо осознать причинно-следственную связь между условиями и требованием задачи, т.е. необходим переход от наглядности к сущности. Мессер (1908) исследовал с помощью эксперимента понимание отдельных слов.