Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Декабря 2013 в 08:07, научная работа
В основі реалізації поставлених задач по творчому формуванню особистості є використання комплексної системи методів активного навчання (МАН) з поступово зростаючою складністю. Управління творчою самореалізацією здійснюється через:
- системність і послідовність введення ускладнених МАН;
- використання можливостей індивідуальної і групової форм роботи.
Етапи долаються швидше, якщо усі вчителі школи працюють у послідовному єдиному напрямку, а учень тільки вибирає галузь знань, що йому більш цікава.
Слід також відзначити, що відносно психологічного ставлення учнів до навчання можна виділити декілька груп (таблиця 2). Частина з них має внутрішню мотивацію
Таблиця 2
Відношення до навчання |
Ступінь творчої активності та її якості | |
пасивне стимулювання |
активне стимулювання | |
Цікавість до предмета (наступна профдіяльність) |
Внутрішня мотивація. Акт ивність 100% Якість –74% |
Внутрішня мотивація. Акт ивність 100% Якість –100% |
Цікавість до предмета (особистісний інтерес) |
Внутрішня мотивація. Активність - 60-70% Якість – 46,2% |
Внутрішня мотивація. Активність - 100% Якість – 100% |
Псевдоактивність (потреба у високому балі, виконують усі завдання але без ентузіазму) |
Зовнішня мотивація Активність - 100% Якість – 66,2%% |
Зовнішня мотивація Активність - 100% Якість – 92% |
Флегматична відсторонен ність (вивчається тільки учбовий матеріал іноді навіть на високий бал) |
Активність – біля 30% Якість – 48-60% (рідко 90-100%) |
Активність – біля 55-60% Якість – 75% (рідко 90-100%) |
Апатична відсторонен ність (розчарованість та відсутність потягу до навчання і зацікавленості у балі) |
Активність – не більше 5% Якість – 34% |
Активність – не більше 15% Якість – до 40-45% |
Педагогічно запущені учні (відсутність потягу до навчання) |
Активність - 0% Якість – 0% |
При умові налагодженого контакту: активність – 60-100%, якість – 30- 90% |
Принцип ”тягни – штов- хай” (потребують постоянної опіки) |
Активність – 5-30% Якість – біля 20% |
Активність – 15-60% Якість – може досягати 70% |
до вивчення дисципліни, другі мають зовнішню мотивацію, треті не мають її. Найважче активізувати відстороненних учнів, їх стійка пасивна позиція (у флегматиків – як знаю, так і відповім; в апатиків – байдуже, що за бал буде) підкріплена станом внутрішнього миру. Легко працювати з умотивованими учнями. Педагогічно запущені учні та працюючі за принципом ”тягни – штовхай” потребують багато уваги та часу викладача, але віддячують йому своїми досягненнями, ставленням до предмета, відповідальністю за доручену справу. Позакласні заходи як показує досвід більш охоче готували учні, які цікавились предметом та педагогічно запущені.
Таким чином, супровід учнів на шляху творчості достатньо складна справа. Для його здійснення вчитель повинен мати бажання, знання та терпіння.
ЛІТЕРАТУРА
Информация о работе Управління творчою самореалізацією учнів