Теоретический анализ основных подходов по проблеме физической подготовленности дошкольников в научно-педагогической литературе

Быстрота – способность человека совершать двигательные действия в максимально короткий отрезок времени. Она относится к числу консервативных, то есть трудно развиваемых, качеств человека. Развитие быстроты во многом зависит от природных данных, часто передаваемых по наследству [7].

Выносливость является одним из важнейших физических качеств человека, характеризующих его физическое состояние. Она тесно связана с уровнем развития кардио-респираторной системы организма и уровнем общей работоспособности. Это качество обеспечивает длительность выполнения работы без снижения ее интенсивности и эффективности.

Сила – взаимодействие психикофизиологических процессов организма человека, позволяющих преодолевать внешнее сопротивление за счет мышечных усилий. Качество силы выражается через совокупность силовых способностей. Различают собственно-силовые способности (статическая сила), которые проявляется при статической работе (мышцы при этом не изменяют свою длину), и скоростносиловые способности [7].

Оценку физической подготовленности следует рассматривать не как единовременное мероприятие, а как целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности [14].

Текущие наблюдения проводятся воспитателем групп и воспитателем по физической культуре под руководством старшего воспитателя. Важность наблюдений за двигательной деятельностью детей как в процессе самостоятельной деятельности, так и в организованных формах работы объясняется тем, что они позволяют отметить разнообразие видов и способов выполнения движений, учитывать особенности эмоционально-мотивационной и познавательной сфер развития [14].

Особенно важно наблюдение за детьми малоподвижными, замкнутыми, отстающими в физическом развитии, и, наоборот, за гиперактивными детьми, с повышенной возбудимостью. Этот анализ даст достаточно объективную информацию не только о двигательных умениях отдельных детей и группы в целом, но и о руководстве воспитателя процессом физического развития.

Текущие педагогические наблюдения – это лишь часть комплексной диагностики физической подготовленности. Проведенный анализ научно-методической литературы и обобщение опыта работы с детьми дошкольного возраста показывают, что в практике физического воспитания детей дошкольников широко используются контрольные упражнения и двигательные задания (тесты), по результатам выполнения которых оцениваются различные стороны физической подготовленности детей от 4 до 7 лет [14].

 

Выводы по первой главе

 

1. Возрастной период от 3 до 7 лет отличается выраженным повышением уровня физического развития и физической подготовленности детей, значительным нарастанием мышечной силы, расширением индивидуального двигательного опыта, повышением уровня двигательной активности, развитием всех физических качеств, в том числе и силы. По уровню развития этих качеств можно судить о физической подготовленности ребенка.

2. Освоение двигательных навыков дошкольниками в возрасте от 3 до 5 лет происходит с широкой иррадиацией процесса возбуждения, что затрудняет обучение. У детей этого возраста сила нервных процессов, особенно внутреннего торможения, невелика. Поэтому внимание детей неустойчиво; они быстро отвлекаются, в связи с чем, в данном возрастном периоде рекомендуется максимально использовать показ упражнений и упражнения подражательно-игрового характера, сочетая их со словом, которые помогают не переутомлять детей.

3. Оценка физической подготовленности – это целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности. Педагогический контроль над реализацией программы физического воспитания является одним из наиболее важных направлений деятельности старшего воспитателя ДОУ. Педагогический контроль осуществляется на основе анализа результатов диагностики физического состояния воспитанников.

 

 

 

 

Глава 2. Организация педагогического контроля за физической подготовленностью дошкольников

2.1 Педагогические  наблюдения за проведением занятий  по физкультуре

 

Исследование проходило на базе МДОУ № 120 Центрального района г.Красноярска. Для исследования были выбраны дошкольники старшей группы, возраст 4-5 лет в количестве 20 человек.

Физкультурный зал данного детского сада оснащен шведскими стенками, канатом, висами, кольцами, батутами, тренажерами, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря достаточно для  занятий  со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей.

Результаты наблюдения за проведением утренней гимнастики.

1.Гимнастика проводится в физкультурном зале, после каждой группы проводится проветривание, по окончанию влажная уборка помещения и инвентаря, что соответствует гигиеническим условиям.

2.Гимнастика начинается с разогревающих упражнений, ОРУ соответствуют возрастной дозировке, выполняются упражнения сначала для шеи, для конечностей, затем туловища. Используются основные виды движений: ходьба, бег, прыжки длительность и интенсивность соответствует возрастным нормам. Окончание гимнастики плавное, выполнение упражнений на восстановление дыхания. Дети организованно и активно выполняют движения. Воспитатель дает четкие доступные указания и команды. Следит за правильностью выполнения, осанкой. Музыкальное сопровождение не используется. Проведение утренней гимнастики воспитателям соответствует гигиеническим условиям и возрастным нормам, учитываются индивидуальные особенности.

Результаты наблюдения за проведеним физкультурного занятия.

1.Занятие проводится в специально оборудованном зале, проводится проветривание и влажная уборка помещения.

2.Структура занятия: вводная, основная и заключительная части. Вводная часть: построения, сообщение целей и задач урока, ходьба, бег и перестроения.

3.Длительность и интенсивность соответствует возрасту детей их физической подготовленности. Упражнения  доступны детям этого возраста, инструктор следит за правильной техникой выполнения, дыханием детей. Для физически плохо подготовленных снижает интенсивность и длительность повторов, для более сильных увеличивает осуществляя, таким образом, индивидуальный подход. ОД осуществляется поточным способом, обеспечивая каждому страховку при выполнении хождения и лазания по гимнастической скамейке.

4. Подвижная игра «Раздувайся пузырь» обеспечивает разнообразную двигательную активность детей. Заключительная часть: ходьба, бег, упражнения на восстановление дыхания. Подведение итогов занятия. Построение и организованный переход в группу.

5.Длительность занятия 10 мин. Инструктор использует следующие словесные приемы: исправление, указание, поощрение.

6.Подвижные игры, используемые воспитателем на прогулках, соответствует возрасту детей, сезону, обеспечивают оптимальную двигательную активность каждого. Различные игры направлены на воспитание физических качеств, оздоровление и укрепление здоровья детей.

7.Гимнастика после сна направлена на постепенное пробуждение организма, расслабление и разогрев мышц и суставов.

Таким образом, результаты педагогического наблюдения показывают, что педагог на физкультурном занятии обеспечивает оптимальную двигательную плотность занятия, умело организует работу с оборудованием, делает правильный показ упражнений, использует различные формы организации, способы (поточный, фронтальный); варьирует нагрузку в зависимости от подготовленности ребенка, осуществляя индивидуализацию обучения, создавая, таким образом, оптимальный двигательный режим каждому.

 

2.2 Анализ физической  подготовленности дошкольников

 

Оценка физического развития на первом этапе проводилась медицинской сестрой ДОУ в присутствии воспитателя группы по общепринятым методикам (В. В. Бунак) [9]. Измерялся рост, вес. Результаты сведены в таблицу (таблица 1).

Таблица 1

Результаты измерения физических параметров дошкольников

№	Ф.И.	Возраст	Рост (см)	Вес (кг)
мальчики
1.	Женя Б.	4,5	97,5	19
2.	Андрей В.	5	103	21
3.	Витя К.	5	104	20,5
4.	Юра М.	5	99	18
5.	Костя П.	4	95	17
6.	Максим У.	4	101	17
7.	Миша Ж.	4,5	98	18,5
8.	Женя В.	5	100	20
девочки
9.	Ольга Д.	4,5	100	23
10.	Юля М.	5	102	21
11.	Оксана Н.	4,5	95	19,5
12.	Аня П.	5	100	20
13.	Алина К.	5	99	19,5
14.	Алена П.	4	94	16,5
15.	Ира Н.	5	102	21
16.	Настя В.	5	101	20,5
17.	Катя У.	4,5	97	19
18.	Лера Г.	4,5	98	21
19.	Таня М.	4	95	18
20.	Ульяна Р.	5	102	20,5

 

 

Из данных таблицы видно, что в целом наблюдаемая группа физически развита. Рост дошкольников 4-5 лет колеблется от 95 до 104 см, что близко к норме. Вес дошкольников также является нормальным и колеблется от 16,5 до 23 кг. В группе 54% практически здоровых детей и 46% детей, имеющих отклонения в состоянии развития. У 23% детей есть нарушение осанки. Наиболее распространенными заболеваниями являются: инфекции дыхательных путей и желудочно-кишечные расстройства. Также в результате наблюдения отмечено, что у Вити К. и Тани М. есть нарушение зрения.

Тестирование.

Для тестирования физических качеств дошкольников использовались контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме.

1.Бег. С дошкольниками  проводили бег на дистанцию 30м, при этом фиксировали время пробегания дистанции (как одного из показателей общей физической подготовленности ) и отмечали качественные особенности бега у каждого из детей. По команде «Марш!» дети с высокого старта пробегали до флажка или ленты, которые размещался на 2-3м дальше финишной линии.

С началом движения ребёнка включался секундомер. Останавливался он после пересечения ребёнком линии финиша. Все дети пробегали дистанцию поочередно. Затем была вторая попытка, в которой дети пробегали в том же порядке, в котором бежали в первый раз. В протоколе фиксировалось время бега в каждой из попыток, а также записывались качественные особенности положений туловища, координации рук и ног, «полёта», прямолинейность бега у каждого из детей.

Нормы для дошкольников 4 лет: девочки – 8-10,7 с..; мальчики – 8-10,5 с.; для дошкольников 5 лет: девочки – 8,3-9,8с..; мальчики – 7,9-9,2с. Результаты тестирования приведены в таблице (таблица 2).

Таблица 2

Результаты по бегу (30 м) среди испытуемых 4-5 лет

№	Ф.И.	Время (с)	Уровень физической подготовленности
мальчики
1.	Женя Б.	7,9	высокий
2.	Андрей В.	10	низкий
3.	Витя К.	9,3	средний
4.	Юра М.	8,1	высокий
5.	Костя П.	8,3	высокий
6.	Максим У.	10,5	низкий
7.	Миша Ж.	8,7	средний
8.	Женя В.	9,5	средний
девочки
9.	Ольга Д.	8,2	высокий
10.	Юля М.	9	средний
11.	Оксана Н.	9,6	низкий
12.	Аня П.	8,6	высокий
13.	Алина К.	10,4	низкий
14.	Алена П.	9,7	низкий
15.	Ира Н.	9,2	средний
16.	Настя В.	9,8	низкий
17.	Катя У.	10,3	низкий
18.	Лера Г.	9,4	средний
19.	Таня М.	8,8	средний
20.	Ульяна Р.	8,4	высокий

 

 

Таким образом, видим, что по результатам бега физическую подготовленность на высоком уровне показали 30 % дошкольников, на среднем уровне – 35%, и низкий уровень по бегу показали 35% дошкольников.

2.Метание на дальность. Обследование дальности метания производилось на асфальтовой дорожке, шириной не менее 3м и длиной 15-20м. Предварительно она была размечена (мелом) поперечными линиями через каждые 0,5м. На концах линии с обеих сторон дорожки были поставлены порядковые цифры, отражающие число метров от линии броска. Размеченное расстояние должно быть в полтора раза больше среднего возрастного показателя дальности метания.

Предварительно всем детям полностью объяснялось задание, показывалось, как нужно выполнять. Дети производили три броска каждой рукой, замер осуществлялся после каждого броска. Мешочки весом 200г. Нормы для дошкольников 4 лет: девочки (правая) – 2,4-3,3; девочки (левая)- 1,8-2,8; мальчики (правая)-2,5-4,1, мальчики (левая) – 2,0-3,4. Для дошкольников 5 лет: девочки (правая)-3,0-4,4, девочки (левая) -2,5-3,5; мальчики (правая)-3,9-5,7, мальчики (левая)- 2,4-4,2. Результаты тестирования представлены в таблице (таблица 3).

Таблица 3

Результаты метание мешочка с песком (200 г) вдаль (м)

№	Ф.И.	Расстояние (м)		Уровень физической подготовленности
		правая	левая
мальчики
1.	Женя Б.	2,8	2,1	низкий
2.	Андрей В.	3,6	2,5	средний
3.	Витя К.	3,4	3,4	средний
4.	Юра М.	3,0	2,7	средний
5.	Костя П.	4,0	3,6	высокий
6.	Максим У.	2,8	3,1	низкий
7.	Миша Ж.	3,9	3,4	средний
8.	Женя В.	3,9	3,7	средний
девочки
9.	Ольга Д.	2,5	1,9	низкий
10.	Юля М.	2,3	2,0	низкий
11.	Оксана Н.	2,9	2,5	средний
12.	Аня П.	3,0	2,9	средний
13.	Алина К.	2,7	2,3	низкий
14.	Алена П.	2,8	3,0	средний
15.	Ира Н.	3,2	2,6	высокий
16.	Настя В.	3,1	2,9	высокий
17.	Катя У.	2,9	3,1	высокий
18.	Лера Г.	2,2	2,8	низкий
19.	Таня М.	2,8	2,5	низкий
20.	Ульяна Р.	8,4		высокий