Технологія організації групової навчальної діяльності школярів

Кожен з названих видів навчальної діяльності по-різному представлений у педагогічних дослідженнях та навчальному процесі шкіл. І дидактика, і конкретні методики розробляють процес навчання, спираючись в основному на фронтальні форми роботи з наступним переходом до індивідуальних. Що ж до діяльності учнів у складі малих навчальних груп , то їй відводиться другорядна роль.
Вивчення літературних джерел засвідчує, що у більшості розвинених країн світу групова навчальна діяльність учнів у продовж багатьох років знаходить досить широке практичне застосування, постійно вивчається і вдосконалюється науковцями.
Першу спробу “реабілітувати “ групову навчальну діяльність учнів здійснив у 70 – і роки колектив естонських вчених на чолі з Х.Й.Лійметсом.

ВСТУП............................................................................................................ 3
1. КАТЕГОРІЯ “ФОРМА НАВЧАННЯ”.................................................... 5
1.1. Історія виникнення............................................................................. 5
Порівняльний аналіз дидактичних можливостей
фронтальної, індивідуальної та групової діяльності......................... 10
ЗМІСТ ТА ЗАВДАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ГРУПОВОЇ
НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ................................................................... 26
2.1. Завдання технології групової навчальної діяльності......................... 26
2.2. Зміст технології групової навчальної діяльності учнів..................... 28
2.3. Вимоги до особистості педагога..........................................................34
ВИСНОВОК......................................................................................................... 37
ЛІТЕРАТУРА...................................................................................................