Связь педагогики с другими науками

 

5. Связь педагогики с биологическими науками

 

На основе знаний по анатомии и физиологии о строении и жизнедеятельности человеческого организма как единого целого, о морфологические и функциональные закономерности и особенности возрастного развития нервной, костно-мышечной, эндокринной, сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма, некоторых органов тела, тканей и клеток, педагогика разрабатывает условия рациональной организации педагогического процесса, правильного режима обучения, воспитания, образования, содержание и методы физического, трудового воспитания и др..

Психология и физиология явились основой и педагогической системы М.Монтессори. Физиолог по образованию и врач по профессии, М.Монтессори пришла к своей системе воспитания после многолетнего изучения детского организма и продолжительной педагогической работы с психически неполноценными и отстающими в развитии детьми. Свой метод М.Монтессори называла методом научной педагогики именно потому, что он основан на физиологии и психологии. Свою экспериментальную педагогику М.Монтессори готова была даже назвать медицинской педагогикой, настолько неразрывно связаны в ее системе медицина и физиология (как совокупность наук о жизни человеческого организма) с педагогикой.

Учение И.П. Павлова о высшей нервной деятельности вооружает педагогику пониманием физиологических механизмов усвоения знаний, формирования умений, навыков, привычек, помогает научно обосновать условия и способы учебно-воспитательной деятельности.

Это основа для понимания биологической сущности человека, особенностей развития организма на каждом возрастном этапе - развития высшей нервной деятельности и типологических особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развития и функционирования органов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Важными сведениями о природе и происхождении физического формирования личности педагогику снабжает общая и возрастная физиология, они составляют естественнонаучное основание обучения и воспитания

Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии. Педагогика во взаимосвязи с медициной разрабатывает систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и усваиваются такие позиции, роли, ценности, которые облегчают процессы социализации, компенсирующие имеющиеся дефекты или снижающие их тяжесть.

На основе знаний генетики о зависимости наследственности ребенка от его генотипа, довольно сложную природу генетической мутации, функционально-направленное действие генов и хромосом, высокую пластичность детского организма педагогика критически переоценивает многие устойчивых положений о закономерностях человеческого развития, пытается обосновать оптимальные условия для всестороннего развития каждого ребенка, формирования его личности.

 

6. Связь  педагогики с кибернетикой и экономическими науками

 

Педагогика как наука об управлении связана с кибернетикой, которая изучает закономерности оптимального управления сложными динамическими процессами. Процессы и системы, изучаемые кибернетикой, имеют ряд черт, присущих также деятельности и поведению человека. В частности, обучение и воспитание могут рассматриваться как регулирование развития личности учащихся путём целенаправленного управления их деятельностью и поведением. Используя ее данные, педагогическая наука разрабатывает закономерности, способы и механизмы управления учебным процессом.

         Отношения между педагогикой и экономическими науками сложны и неоднозначны. Экономическая политика во все времена была необходимым условием развития образованности общества. Немаловажным фактором развития педагогики остается экономическое стимулирование научных исследований, определение затрат на обучение в связи с удорожанием жизни; стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений; затрат на учительские кадры, на строительство, оборудование, наглядные пособия и пр. Связь этих наук послужила обособлению такой отрасли знания, как экономика образования, предметом которой является специфика действия экономических законов в сфере образования.

7. Связь педагогики с историей и политологией

 

Современная педагогическая мысль не может быть полноценной без содержания в ней исторического и культурологического знания. Развитие педагогики, реализация ее практических функций сегодня предполагают обращение к историческому прошлому. Принцип историзма - важнейший принцип развития любой науки: исследование того, что уже было, сопоставление его с настоящим помогают лучше проследить основные этапы развития современных явлений, предостерегают от повторения ошибок прошлого, делают более обоснованным прогноз. Для применения общих законов жизни и развития природы человеческой в педагогическом воспитании, необходимо серьезное знание истории данного народа, его душевного склада, его современных стремлений и потребностей.

Связь педагогики с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий и классов, воспроизводя ее в концептуальных схемах и теориях.

Политология, исследуя закономерности развития и функционирования исторически сложившихся элит в политической сфере общества, опирается на события и факты, которые раскрывают патриотические, нравственные, эстетические и иные аспекты политической деятельности выдающихся политиков. Эти события и факты становятся материалом, который может быть использован педагогической наукой в качестве исходного для анализа образовательной среды, сформировавшей того или иного лидера.

Педагогика стремится выявить условия и механизмы становления человека в качестве субъекта политического сознания, возможности усвоения политических идей, установок, политического мировоззрения.

 

 

 

 

 

8. Связь педагогики с математикой и информатикой

 

В последние десятилетия неоднократно предпринимались попытки описывать природу обучения и воспитания современными математическими средствами. Предпринимаются попытки выразить математическими формулами характеристики тех или иных качеств личности и бесконечно сложный процесс ее развития.

Информация - глобальная категория современной науки. Появилось  научное направление - педагогическая информатика, изуча-ющая информационные методы и технологии в педагогике. В процессе обучения происходит переработка информации и  ее использование. Создание интеллектуальных систем позволяет  по-новому взглянуть на обучение: восприятие и усвоение информации человеком

Завершая обзор межнаучных связей педагогики, следует отметить, что к числу ее партнеров в соответствующих условиях при исследовании определенных образовательно-воспитательных проблем относятся и многие другие науки: юриспруденция, демография, статистика, экология, этнография, этнология, история, технические науки. 

Итак, педагогика взаимодействует с другими науками в четырех различных формах. Первая форма - это использование основных положений, идей и концепций других наук. Например, такова связь педагогики с антропологией. Вторая - это заимствование методов поиска и исследования других наук. Примером этой формы является связь педагогики с психологией и социологией. Третья форма связи - это использование выводов, итогов и результатов исследований других наук. Например, результаты физиологических исследований функционирования нервной системы составляют один из важнейших компонентов построения образовательного процесса. Четвертая форма - это участие педагогики в изучении человека. Эта форма взаимодействия подразумевает использование педагогических средств и явлений другими науками о человеке в своих исследованиях.

Заключение

 

Из рассмотренной в данном реферате взаимосвязи педагогики с другими науками можно сделать следующие выводы:

1. Педагогика есть прикладная наука.
2. Педагогика как наука имеет свой предмет и взаимосвязана с областями      знания - философией, психологией, физиологией, социологией.
3. Науки, с которыми она находится в наиболее тесной связи и законы которых она должна применять - науки  о человеке.
4. Педагогика, будучи в определенном отношении автономной наукой, в то же время зависит от тех наук, с которыми она связана по логике исследовательской работы, а также от общего состояния научного познания.
5. Связь педагогики с другими науками является весьма важным условием успешного исследования педагогических проблем. Но в каких бы формах ни осуществлялась эта связь, предметом исследования педагогики были и остаются закономерности воспитания и обучения, их педагогическая сущность, способы наиболее эффективного осуществления этих важнейших факторов развития и формирования личности человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник-М.: Проспект, 2010. -432с.
2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 576 с.

3. Столяренко Н.М. Педагогика: Учебное пособие для студентов вузов- Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.- 352 с.

4. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый М.: ВЛАДОС-пресс, 2009. - 365 с.
5. Щербань М.П. Прикладная педагогика: Учеб. пособие. - К.: Вища шк., 2007. - 215 с.