Специфика социально-педагогической деятельности с малообеспеченными семьями

 В отличие от индивидуального консультирования, при семейном консультировании социальный педагог работает либо с семьей в целом (членами семьи), выстраивает консультационный процесс поэтапно: от индивидуального консультирования отдельных членов семьи до проведения совместной встречи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 

     Изучив литературу по проблеме малообеспеченных семей, а также способы и методы работы социального педагога с ними, что социальная работа – универсальный социальный институт: ее носители оказывают помощь всем индивидам независимо от социального статуса, национальности, религии, расы, пола, возраста и иных обстоятельств.

    Единственный критерий в этом вопросе – потребность в помощи и невозможность своими силами справиться с жизненным затруднением. Вместе с тем, и сейчас бедные и беднейшие не являются приоритетными группами для оказания социальной помощи. Учитывая различие категорий бедности и причин бедности (не зависящие от человека жизненные обстоятельства, среда, физиологические причины, или, напротив, апатия, лень, элементарное нежелание менять уклад жизни), приоритетным направлением социальной политики должна стать адресная помощь на местах, более точное определение адресатов помощи. Лишь 10% выделяемых материальных ресурсов предназначены для «адресной помощи», остальное - поддержка категорий и учреждений. А все социальные службы открещиваются от «недостойных бедных» («опустившихся», экономически пассивных, алкоголиков), не желая каким-либо образом влиять на ситуацию. Как мне кажется, определяет специфику работы социальных работников с семьями этой категории, которые необходимы для их успешной адаптации в социуме. И с этой точки зрения, социальный работник должен совмещать в себе несколько ролей, работая с этой группой. С одной стороны, он выступает как посредник, то есть как тот, кто ведет переговоры. Как посредник, как тот, кто договаривается о возможности получения тех или иных услуг или льгот с официальными структурами. И как тот, кто, с другой стороны, определяет ресурсы и возможности семьи и мотивирует семью на участие в этих встречах, потому что это отдельная и большая проблема.

 

 

Список литературы

1.Азарова Е.Г. Пособия и льготы гражданам с детьми. М., 1998.

2.Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004. — 244 с.

3. Вершинин В. Малообеспеченная семья: тайны семейной дидактики //Народное образование - 2002 - №6.

4.Галаганов В.П. Организация работы органов социального обеспечения. М.: Академия, 2005.

5.Галагузова М.А. Социальная педагогика: курс лекций / М.: ВЛАДОС,2001.

6.Дивицына Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска. М.: Владос, 2008.

7.Железнова А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1998. - № 4.

8.Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 160 с.

9.Конве́нция ООН о права́х ребёнка

10.Кошкина В.С. Управление социальной работой.: Программа и методические рекомендации. Спб.: РГПУ им. Герцена, 2005.

11.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с.

12.Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. В. Лодкина. - 3-е изд., стер. - М. : Издательский центр "Академия", 2008. - 208 с.

13.Методические рекомендации по работе с детьми группы риска управления образования г. Москвы. М., 2005.

14.Никитин В.А. Начала социальной педагогики. М., 1996

15.Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога : учеб.

пособие для студентов пед. училищ и коллеждей, обучающихся

по специальности «Соц. педагогика» /Н.И. Никитина, М.Ф. Глу-

хова. - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 399 с.

16.Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов. М.: Владос, 1999.

17.Савинов А.Н. Организация работы органов социальной защиты. Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2002.

18.Семейный кодекс  Российской  Федерации.- 4-е изд.-М.: «Ось-89», 2000.96 с.

19.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип.

— М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 272 с.

20.Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208с.

21. WWW.GARANT.RU.