Современный портрет ребенка

Высокая концентрация на своих  делах и желаниях – ребенка  невозможно отвлечь

Не признают авторитета взрослых

Авторитетными являются виртуальные  персонажи (герои мультиков, комиксов)

Подражание не реальным людям, а компьютерным и мульт. персонажам.

 

Особенности общения с  окружающей средой:

 

Легко манипулирует современными техническими приборами

• сужение жизненного пространства (реальности)

• расширение виртуального пространства

• манипулирует кнопками , но не видит технологии

• более компетентен в  современных технике, чем родители

 

Получает много информации через СМИ, Интернет. Скорость получения  информации не позволяет ее внутренне  укладывать –

• исчезает внутренняя работа , как при чтении

• мыслит поверхностно.

 

Недостаточны навыки «обычных»  действий: мытье, уборка, приготовление  пищи, поездки на общественном транспорте, покупки , недостаток навыков самообслуживания

 

Коммуникативная сфера:

Снижен порог страха и  безопасности. Проявляется:

• Дерзит старшим,

• Увлечение экстремальными видами спорта

 

Более охотно общаются со взрослыми, чем со сверстниками.

Со сверстниками общение  строить не умеют и не заинтересованы в нем.

Отсутствие навыка чувствовать  себя частью коллектива.

Игнорирование обращений, если они не носят личностный (индивидуальный) характер.

Более критичны к мнению и действиям учителя (и других взрослых).

 

Позиция родителей

1. Произошло изменение  ценностей. Родителями в детях  востребованы и воспитываются  другие качества и ценности, чем  прежде:

a. Успешность

b. Предприимчивость

c. Лидерство

d. Богатство

2. Родители увлечены ранним  интеллектуальным развитием (плюс  требования школы: письмо, чтение, счет как можно раньше; в некоторых  школах с первого класса предметная  система)

3. Ожидания родителей  не адекватны или чрезмерны  (чтоб вели себя как взрослые, ВСЕГДА выигрывали в конкурсах  и олимпиадах, ВСЕГДА вели себя  как лидеры, могли самостоятельно  справляться со своими эмоциями, «понимали сложную экономическую  и социальную» ситуацию»).

4. Расслоение материального  положения: обеспеченные родители  больше вкладывают в своих  детей и больше от них ожидают

5. Родители – «дети  кризиса». Резкий слом «старых»  установок, выросли в атмосфере  повышенной тревоги и неуверенности,  проблемы со здоровьем из-за  нехватки полноценного питания.  Выше тревожность.

 

Проблемы, связанные с  образовательным процессом:

1. Рассогласованность ценностной  ориентации педагогов, детей и  родителей.

2. Несоответствие в представлениях  как должен вести себя ребенок  этого возраста педагогов, родителей  и реальным поведением детей.

3. Восприятие педагогами  детей как более эгоистичных,  жадных ,

4. Повышенная физическая  активность детей

5. Отсутствие мотивации  к учебе

6. Занятость родителей  и отсутствие видимой заинтересованности  делами ребенка в школе" 

 

 

4. Вывод.

Итак, современный дошкольник достаточно противоречив. При этом поляризация  проявления индивидуальных особенностей развития сейчас, пожалуй, становятся все более выраженными. 

Основная проблема современного дошкольника  – это  то, что культурная среда, в которой он развивается, эксплуатация огромного потенциала его памяти происходит в ущерб жизненно необходимому в этом возрасте личностному становлению, основанному на любви, душевном тепле и внимании к его личности. В результате страдает развитие его самостоятельности и инициативности, произвольности, становления творческих потенциалов, воображения и фантазии.

Вот почему основной задачей воспитания дошкольников сегодня становится сохранение (и/или возрождение) условий, в которых  ребенок играет со сверстниками, сотрудничает с другими детьми в решении  разнообразных познавательных задач, проявляет познавательную инициативу, удовлетворяет собственное любопытство, развивает собственное воображение  и творческие способности. Где он экспериментирует, фантазирует, обсуждает, учиться выстраивать отношения с людьми, сопереживать и находить свое место в коллективе, чувствует заботу о себе и пытается заботиться о других. 

Сегодня важно обеспечить каждому  ребенку внимание и заботу о его  психическом и физическом здоровье и для этого совместными усилиями детского сада и семьи важно сформировать у малышей чувство эмоционального благополучия и психологического комфорта, чтоб он смог радостно и полноценно прожить самый, пожалуй, трудный  и ответственный период своей жизни – детство. Именно "здесь и сейчас" закладываются основы личности Человека будущего. И если мы, взрослые, не осознаем этого, нам не на что рассчитывать в будущем. 

Список  литературы

1. Пýгач В.Н., Ясюкова Л.А. Педагогическая компенсация нарушений внимания и поведения у детей. – М., 2008.
2. Ратнер Ю.А. Неврология новорожденных. – М., 2003.
3. Резниченко И.М. Факторы риска, воздействующие на здоровье и адаптационные ресурсы участников образовательного процесса. - II международная заочная научно-практическая конференция «Модернизация образования: проблемы и перспективы» Белгород 2011 г. май-июнь, С. 50-54.
4. Сельченок К.В. Психосоматика: взаимосвязь психики и здоровья / Хрестоматия. – М., 2003.
5. Смирнов Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н.К.Смирнов. – М., 2003.
6. Смирнов Н.К. Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе // Практика административной работы в школе. – 2006. – №1. – С. 30-38.
7. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М., 2006.
8. Степанова М. Инновации в образовании: размышления гигиениста // Народное образование. – 2006. – №1. – С. 29-33.
9. Фельдштейн, Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии: Научно-методический журнал / Ред. Д.И. Фельдштейн. – 2010. – №2 (62) апрель-июнь 2010. – С. 206-216.