Современная гимназия как педагогическая система

1. Пояснительная записка
1. Современная образовательная система в Республике Беларусь

В Беларуси каждому гражданину гарантировано  право на получение образования. Реализовать его в полной мере позволяет сложившаяся в стране многоступенчатая образовательная  система.

Дошкольное  образование

В его структуру  входит сеть дошкольных учреждений, которые  различаются по типам и профилю  работы с детьми. В республике для  детей до 6 лет

существуют  такие типы дошкольных учреждений, как ясли, ясли-сад, детский сад, детский сад-школа.

По профилю  они подразделяются на учреждения общего назначения, с углубленной направленностью, санаторные дошкольные учреждения, специальные  дошкольные учреждения для детей  с особенностями психофизического развития, дошкольные центры развития ребенка.

Общее среднее образование

Среднее  образование - следующий этап в получении  образования в Республике Беларусь. Получить его можно в общеобразовательных  школах и гимназиях. Обучение на этом уровне начинается с 6 лет.

Современная модель общеобразовательной школы  включает в себя несколько ступеней. Первая – общее начальное образование. Период обучения продолжается 4 года, с 1-го по 4-й классы.

Вторая ступень  – общее базовое образование. Период обучения: начальное образование, затем — с 5-го по 9-й классы.

Третья ступень  – общее среднее образование. Его получают те учащиеся, которые  окончили базовую школу и продолжили обучение в 10-м и 11-м классах общеобразовательной  средней школы. Общее среднее  образование можно получить и  в профессионально-технических и  средних специальных учебных  заведениях, прием в которые осуществляется после окончания базовой школы.

В последние  годы в учебных заведениях Республики Беларусь существует 10-балльная система  оценки знаний. С ее введением тесно  связана работа по созданию системы  тестов, применению рейтинговой оценки знаний.

Дети и  подростки в стране имеют доступ к различным формам внешкольного образования и воспитания. Эта  система включает в себя сеть кружков, клубов по интересам, спортивных секций при школах и внешкольных учреждениях  по организации досуга детей, развитию их способностей. Преимущественно такие  объединения работают бесплатно. Большую  работу по организации досуга школьников и подготовке их к взрослой жизни  проводят детские и молодежные организации.

Профессионально-техническое  образование

В Республике Беларусь существует развитая сеть учебных  заведений в системе профессионально-технического образования. В настоящее время  она включает в себя профессионально-технические  училища, профессиональные лицеи, профессионально-технические  колледжи. Они предоставляют профессионально-техническое  и общее среднее образование  с присвоением квалификации рабочего по массовым профессиям и выдачей  диплома о профессионально-техническом  образовании.

Среднее специальное образование

К учебным  заведениям, в которых можно получить среднее специальное образование, относятся техникумы (училища), колледжи, школы-колледжи искусств, гимназии-колледжи искусств, профессионально-технические  колледжи, лингвистические гимназии-колледжи, высшие колледжи.

Среднее специальное  образование предоставляется на основе общего базового, общего среднего и профессионально-технического образования. Обучение ведется на дневной, заочной  и вечерней формах и длится от 2 до 4 лет.

Национальная  высшая школа

В систему  высшего образования Республики Беларусь входят 43 государственных  высших учебных заведения (31 университет, 6 академий, 2 института, 4 высших колледжа), а также 12 вузов частной формы  собственности.

 

В Беларуси проведено лицензирование образовательной  деятельности всех вузов независимо от формы собственности. Белорусский  государственный университет и  Белорусский национальный технический  университет являются ведущими высшими  учебными заведениями в национальной системе образования, 9 вузов –  ведущие отраслевые.

Национальная  высшая школа готовит специалистов по 360 специальностям и более чем  по 2 тыс. специализаций, что позволяет  почти полностью удовлетворить  потребности народного хозяйства  республики в специалистах с высшим образованием.

В 2002 году в  соответствии с Указом Президента Республики Беларусь «О присоединении Республики Беларусь к Конвенции о признании  квалификаций, относящихся к высшему  образованию в Европейском регионе» Беларусь стала полноправной участницей Лиссабонской конвенции 1997 года, подготовленной совместно с ЮНЕСКО и Советом  Европы. Это позволяет более эффективно решать проблему признания дипломов белорусских вузов, способствует развитию международного сотрудничества, привлечению  на учебу в Беларусь иностранных  студентов, количество которых в  перспективе планируется увеличить до 5% от общего числа обучающихся.

Подготовка  научных и научно-педагогических кадров в Республике Беларусь осуществляется в аспирантуре, докторантуре вузов  и научных организаций Министерства образования (www.minedu.unibel.by).

В стране существует сеть учреждений образования системы  повышения квалификации и переподготовки кадров. Руководство системой образования  в Беларуси осуществляют республиканские  органы государственного управления, а также местные исполнительные и распорядительные органы. Ответственность  за состояние и развитие системы  образования в государстве несет Министерство образования.

В Беларусь также активно приезжают иностранные  студенты. Деятельность в сфере предоставления платных образовательных услуг  иностранным гражданам осуществляет 51 учреждение образования. Обучение осуществляется на белорусском или русском языке. Стоимость его, согласно международной практике, устанавливается самим учебным заведением по каждой специальности.

Ежегодно  около 130 аспирантов из зарубежных стран  обучаются в вузах и научных  учреждениях Беларуси.

Образование в Республике Беларусь осуществляется для следующих целей:

содействия  гармоническому развитию личности, полной реализации ее созидательных способностей;

формирования  и укрепления национального сознания гражданина Республики Беларусь, а  также чувства уважения к другим странам и народам мира;

обеспечения овладения государственным языком как главным средством общения  между гражданами Республики Беларусь;

сохранения  и приумножения интеллектуальной собственности  и культурных ценностей белорусского народа и других национальных общностей  республики;

формирования  экологической сознательности;

воспитания  уважения к семейной жизни;

содействия  интеллектуальным устремлениям личности;

достижения  разумных соотношений опыта и  знаний личности;

развития  научной, технической и культурной деятельности в соответствии с нуждами  развития республики;

воспитания  сознательного уважения к демократии как форме управления и существования, позволяющей каждой личности участвовать  в принятии решений, направленных на улучшение общества;

содействия  установлению отношений человечности и милосердия между людьми;

воспитания  сознательного уважения к всемирному порядку, основанному на признании  политических, экономических и социальных прав всех народов мира.

Таким образом, в Республике Беларусь сложилась и успешно функционирует широкоотраслевая многоуровневая система образования. Несмотря на кризисные явления в социально-экономической сфере, система образования смогла сохранить динамику развития. На протяжении последнего десятилетия обновилась и расширилась материально-техническая база всех звеньев образования, были созданы новые типы учебных заведений (лицеи, гимназии, колледжи), усовершенствовалось содержание учебной и воспитательной работы. Произошли значительные положительные изменения и в высшей школе.

2. Гимназия как вид учебного заведения

Первые гимназии были образованы в  Древней Греции. Мальчики 7-13 лет  учились в школах "грамматиста" и "кифариста". Учителя назывались дидаскалы (дидаска от лат. - я учу). В школу мальчиков сопровождал  один из рабов, называвшийся педагогом (от слова пайс от лат. - ребёнок и  агогейн - вести). Дети наиболее обеспеченных граждан поступали в гимнасии, где изучали философию, политику, литературу, для того, чтобы подготовиться  к участию в управлении государством.

 

 В Средние века название "гимназия" было введено для обозначения  специальных средних школ, которые  готовили учащихся для поступления  в университеты. Основным предметом  преподавания был латинский язык. В гимназиях изучались лучшие  латинские писатели "золотого  века", много внимания уделялось  трудам Цицерона.

 

 Эпоха Реформации характерна  понижением интереса к античной  культуре. Несмотря на это, древние  языки остаются в системе обучения  важнейшими, и главной задачей  гимназий в странах Европы  сохраняется подготовка к поступлению  в университет, а так же подготовка  чиновников и служителей церкви.

 

 История гимназий в России  ведет свое начало с немецкой  школы, открытой в 1701г. в  Немецкой слободе. Она занимала  просторные палаты боярина В.  Нарышкина и получила официальное название гимназии, где учили "языкам и философии мудрости" . Программа включала, помимо древних и новых языков, философию, политику, риторику, арифметику и географию. С 1703г. гимназию возглавлял пастор Э. Глюк. Как отмечалось в указе 1705г. в школе, открытой для всеобщей, всенародной пользы, могли учиться все желающие. Обучение было бесплатным и состояло из трех классов: начального, среднего и верхнего. Занятия продолжались 12 часов: с 8 утра до 8 вечера с небольшим перерывом на обед. При открытии гимназии в ней обучалось 28 учеников, а в 1711 году уже 77. Впоследствии, в 1715 году она была переведена в Петербург и преобразована в курсы иностранных языков.

 

 Перелом в истории гимназического  образования произошёл в начале XVIII века. В 1726 году при Академии  Наук была открыта гимназия, получившая  название академической. Основной  задачей гимназии, по Уставу 1733 года, была подготовка к военной  и гражданской службе. Главными  предметами в гимназии были  латинский, греческий, немецкий  и французский языки, риторика, логика, история, арифметика. В 1726 - 1729 годы в гимназию было зачислено  278 слушателей. С 1747 года преподавание  проходило на русском языке,  учащиеся были освобождены от  наказаний плетью.

К началу XX века гимназии существовали в Австро-Венгрии, Пруссии, Сербии, Болгарии и России. Во Франции им соответствовали Lycées и Collèges, в Англии — Grammar-Schools, Grammar-Colleges и High Schools, в Соединённых Штатах — Grammar-Schools и High Schools, в Бельгии — Athénées, в Испании — Institutes и colegios, в Италии — licei (итальянские ginnasi имеют характер прогимназий), в Швейцарии — кантональные школы (Cantonschulen), в Скандинавских  государствах — «учёные школы».

Гимназия обязана иметь полный, а еще лучше – и минимальный  резервный преподавательский состав. Если в учебном заведении есть только один учитель химии или  трудовик параллельно замещает физрука, то сие заведение не может быть ни лицеем, ни гимназией. Особенно преподавательский  штат должен быть укомплектован по таким предметам, как литература, русский язык, математика, физика и  химия. Ученая степень преподавателей, конечно, тоже влияет на качество образования, но в данном случае это не первостепенно.

Иностранные языки. Обычной школе  достаточно обучить хотя бы одному из иностранных языков – желательно английскому. Образовательный стандарт для гимназий и лицеев требует  от них плюс еще любой другой дополнительный язык, например, французский или  немецкий. Причем первый вводится уже  в начальной школе, а второй –  с 5-го или 6-го класса. В теории в одной  группе не должно быть более десяти учеников, дабы эффективность обучения языка была выше, однако переполненные  гимназические классы, в которых  порой учится около сорока детей, не могут делиться на более чем  три подгруппы. Но как правило  на это закрывают глаза.

В каждом городе при департаменте образования есть специальная комиссия, которая с определенной периодичностью обходит и обследует все средние  учебные заведения. Их задача – выявить  все достоинства и недостатки, показать, как надо и как не надо учить детей, сделать выводы о  том, достойно ли это заведение своего настоящего звания. За особые успехи обычную  школу можно сделать гимназией  или лицеем (этот процесс был особенно популярен в начале 90-х), а за особые промахи можно сего звания лишить.