- комплексные учреждения
общего типа, предоставляющие семье
весь комплекс социальных услуг;
- специализированные учреждения,
предназначенные для предоставления
семье отдельных видов услуг.
К комплексным учреждениям
общего типа относятся:
- комплексные центры социального
обслуживания населения;
- центры социальной помощи
семье и детям.
Комплексный центр
социального обслуживания населения - учреждение, предназначенное
для оказания семьям и отдельным гражданам,
попавшим в трудную жизненную ситуацию,
помощи в реализации законных прав и интересов,
содействия в улучшении их социального
и материального положения, а также психологического
статуса.
Центр социальной
помощи семье и детям - учреждение, предназначенное
для оказания семьям, детям и отдельным
гражданам, попавшим в трудную жизненную
ситуацию, помощи в реализации законных
прав и интересов, в улучшении их материального
и социального положения, а также психологического
статуса.
Центр психолого-педагогической
помощи населению - учреждение, предназначенное
для оказания специализированной психолого-педагогической
помощи населению, поддержки и укрепления
его психического здоровья, создания благоприятных
социально-педагогических и социально-психологических
условий для семейного воспитания детей
и их социальной защиты.
Центр экстренной
психологической помощи по телефону - учреждение, предназначенное
для оказания экстренной психологической
помощи по телефону различным категориям
и группам граждан.
Центр создается с целью обеспечения
экстренной психологической помощи населению,
снижения психологического дискомфорта,
уровня агрессии у людей, включая суицид,
формирования их психологической культуры
и укрепления психического здоровья и
атмосферы психической защиты населения,
в том числе детей.
Кризисный центр
помощи женщинам - учреждение системы социального
обслуживания населения, предназначенное
для оказания женщинам, находящимся в
кризисной ситуации, социальной помощи
различных видов.
2.4 Социальная защита
детей в сфере образования
Специальная система социальной
защиты детей в сфере образования реализуется
в общеобразовательной школе. Ее субъектами
выступают социальные педагоги и социальные
психологи, которые есть сегодня в штате
большинства школ. Однако проблемы, с которыми
сталкиваются эти специалисты, требуют
особого внимания. Во-первых, надо проводить
различие между образованием и воспитанием
(это процессы очень тесно связанные, но
все же не тождественные), каждый из них
имеет свою отличающуюся от другой цель
и свой комплекс задач. Во-вторых, статус
этих профессиональных работников в системе
образования является скорее низким.
В советский период процесс
воспитания обеспечивался педагогическим
коллективом при самой большой поддержке
детских общественных организаций. Сегодня
эти организации либо разрушены совершенно,
либо сведены на нет. Учителя-предметники
зачастую считают себя свободными от воспитательных
функций. Классные руководители имеют
слишком много обязанностей, в то время
как ученики из педагогически запущенных
и проблемных семей нуждаются в серьезном
повышенном внимании. Любой специалист,
который начинает деятельность в этой
сфере, должен обладать специальными профессиональными
знаниями соответствующего профиля, иметь
не только обязанности, но и права, возможности
воздействовать на ситуацию, должен работать
в тесной связи с другими субъектами социальной
работы (органами социальной защиты, центрами
и консультационными пунктами, административными
и общественными организациями и др.).
Сегодня общество как никогда
нуждается в такой благоприятной среде.
Формирование такой среды является одной
из важнейших задач социальной работы.
В настоящее время эта задача
реализуется в клубной работе, в системе
дополнительного и развивающего образования,
в развитии кружков и общественных объединений
по интересам.
При внимании к детским проблемам
социализация школьников проходит в более
благоприятных условиях, развивается
средовая основа социальной защиты детства
в тесной связи с семьями.
2.5 Общественные организации, частные
лица, занимающиеся спонсорством или благотворительностью
Благотворительной организацией
является неправительственная (негосударственная
и немуниципальная) некоммерческая организация,
созданная для осуществления благотворительных
целей путём благотворительной деятельности
в интересах общества в целом или отдельных
категорий лиц.
Благотворительные организации
создаются в формах общественных организаций (объединений), фондов, учреждений и в иных формах,
предусмотренных федеральными законами
для благотворительных организаций.
Благотворительная организация
может создаваться в форме учреждения,
если её учредителем является благотворительная
организация.
Благотворительный фонд[править | править исходный текст]
Фонд, ведущий благотворительную
деятельность. Фонды ведут различные социально
ориентированные программы или занимаются
распределением грантов. Деятельность
фонда определяется в его уставных документах.
Фонды могут изыскивать средства на свою
деятельность несколькими способами:
получение благотворительных
пожертвований от организаций и частных
лиц;
получать гранты и целевое финансирование
из других благотворительных фондов;
вести коммерческую деятельность;
инвестировать собственные
средства в ценные бумаги, хранить в депозите и пр.;
вести другую не противоречащую законодательству финансовую деятельность.
2.6 Семья как социальный
институт защиты детства
Семья как социальный институт
возникла с формированием общества. Процесс
формирования и функционирования семьи
обусловлен ценностно-нормативными регуляторами.
Такими, например, как ухаживание, выбор
брачного партнера, сексуальными стандартами
поведения, нормами, которыми руководствуются
жена и муж, родители и их дети и т.д., а
также санкции за их невыполнение. Эти
ценности, нормы и санкции представляют
собой принятую в данном обществе исторически
изменяющуюся форму отношений между мужчиной
и женщиной, посредством которой они упорядочивают
и санкционируют их половую жизнь и устанавливают
их супружеские, родительские и иные родственные
права и обязанности.
На первых этапах развития общества
отношения между мужчиной и женщиной,
старшими и младшими поколениями регулировались
племенными и родовыми обычаями, представлявшими
собой синкретические нормы и образцы
поведения, базировавшиеся на религиозных
и нравственных представлениях.
С возникновением государства
регулирование семейной жизни приобрело
правовой характер. Юридическое оформление
брака налагало определенные обязанности
не только на супругов, но и на государство,
санкционирующее их союз. Отныне социальные
контроль и санкции осуществляло не только
общественное мнение, но и государственные
органы.
Для понимания семьи как социального
института большое значение имеет анализ
ролевых отношений в семье.
Семейная роль – один из видов
социальных ролей человека в обществе.
Семейные роли определяются местом и функциями
индивида в семейной группе и подразделяемости
в первую очередь на:
- супружеские (жена, муж),
- родительские (мать, отец),
- детские (сын, дочь, брат, сестра),
- межпоколенные и внутрипоколенные (дед,
бабка, старший, младший) и т.д.
Исполнение семейной роли зависит
от выполнения ряда условий, прежде всего,
от правильного формирования ролевого
образа. Индивид должен четко представлять
себе, что, значит, быть мужем или женой,
старшим в семье или младшим, какого поведения
ждут от него, какие правила, нормы ждут
от него, какие правила, нормы диктует
ему то или иное поведение.
Для того чтобы сформулировать
образ своего поведения, индивид должен
точно определить свое место и место других
в ролевой структуре семьи. Например, может
ли он исполнять роль главы семьи, вообще
или, в частности, главного распорядителя
материального достояния семьи.
В этом плане немаловажное значение
имеет согласованность той или иной роли
с личностью исполнителя. Человек со слабыми
волевыми качествами, хотя и старший по
возрасту в семье или даже по ролевому
статусу, например, муж, далеко не подойдет
к роли главы семьи в современных условиях.
Семья в процессе социализации
готовит детей к выполнению семейных ролей. И.
С. Кон пишет, что понятие социальной роли
является центральным при анализе социальных
взаимодействий. Изучение социальных
ролей в семье позволяет выявить происходящие
в ней социальные изменения, конкретизировать
вопрос о функциях семьи и связанных с
ними социальных конфликтах.
Как малая социальная группа
семья рассматривается тогда, когда изучаются
отношения между индивидами, входящими
в семью. При таком подходе успешно исследуются
мотивы вступления в брак, причины разводов,
динамика и характер супружеских отношений
и отношений между родителями и детьми.
Хотя при этом нужно учитывать, что групповое
поведение подвержено влиянию социально-экономических
и социально-культурных условий.
3 Уполномоченный
по правам ребенка в Краснодарском крае
Должность Уполномоченного
по правам ребенка в Краснодарском крае
(далее - Уполномоченный по правам ребенка)
учреждается в соответствии с Конституцией
Российской Федерации, Конвенцией о правах
ребенка, Федеральным законом "Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
в целях реализации основных гарантий,
прав и законных интересов ребенка в Краснодарском
крае, их соблюдения и уважения государственными
органами, органами местного самоуправления
в Краснодарском крае и должностными лицами.
Должность Уполномоченного
по правам ребенка является государственной,
его деятельность дополняет существующие
средства государственной защиты прав
и законных интересов ребенка, не отменяет
и не влечет пересмотра компетенции государственных
органов Краснодарского края, органов
местного самоуправления в Краснодарском
крае, должностных лиц, обеспечивающих
защиту прав и законных интересов ребенка
и восстановление нарушенных прав ребенка.
В настоящее время данную
должность занимает Козлова Зоя Петровна.
Адрес Уполномоченного по правам
ребенка в Краснодарском крае:
350063, Краснодарский край, г. Краснодар,
ул. Советская, 35 факс (861) 268 43 15тел. (861) 268
41 17 E-mail:uprkk1@list.ru
3.1 Задачи и принципы
деятельности Уполномоченного по правам
ребенка
Основными задачами Уполномоченного
по правам ребенка являются:
- обеспечение гарантий государственной
защиты прав и законных интересов ребенка,
восстановление нарушенных прав ребенка;
- содействие реализации прав и законных
интересов ребенка;
совершенствование механизма обеспечения
и защиты прав и законных интересов ребенка;
- подготовка предложений по совершенствованию
законодательства Краснодарского края
о гарантиях прав и законных интересов
ребенка;
- правовое просвещение населения по
вопросам реализации прав и законных интересов
ребенка;
- координация деятельности государственных
органов Краснодарского края, органов
местного самоуправления в Краснодарском
крае, общественных и иных организаций
в области обеспечения и защиты прав и
законных интересов ребенка;
- пропаганда положений Конвенции о правах
ребенка и института Уполномоченного
по правам ребенка;
- развитие международного сотрудничества
в области обеспечения прав и законных
интересов ребенка.
Приоритетным направлением в деятельности
Уполномоченного по правам ребенка является
защита прав и законных интересов детей
- сирот, детей, оставшихся без попечения
родителей, и детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации.
Принципы деятельности Уполномоченного
по правам ребенка
1. Деятельность Уполномоченного
по правам ребенка строится
на основе принципов справедливости,
ответственности, гуманности, гласности.
2. Уполномоченный по правам ребенка
осуществляет сотрудничество с
Уполномоченным по правам человека
в Краснодарском крае и Уполномоченным
по правам человека в Российской
Федерации, с государственными органами,
органами местного самоуправления
в Краснодарском крае, организациями
независимо от организационно - правовых
форм и форм собственности, общественными
объединениями, должностными лицами.
3. Уполномоченный по правам ребенка
не вправе разглашать сведения
о частной жизни заявителей
и других лиц, ставшие известными
ему в связи с деятельностью
по защите прав и законных
интересов ребенка.
Полномочия Уполномоченного
по правам ребенка