Социально-эмоциональное воспитание

Формируем умения адекватно реагировать на телесный контакт, обращенную речь, на изменение громкости голоса, интонацию (ласковую, строгую), на слова, выражающие просьбу, запрет (дай, на, нет, нельзя).

Формируем навыки общения: здороваться, прощаться, используя вербальные или невербальные средства (установление зрительного контакта, улыбка, кивок головой, взмах рукой).

Создаем условия для накопления детьми разнообразных эмоциональных впечатлений (сюрпризные моменты, новые игрушки, музыкальное сопровождение деятельности и др.).

Формируем умения фиксировать внимание на лице другого ребенка, взрослого.

Обучаем умению понимать эмоции радости, печали, спокойствия по их мимическим проявлениям на лицах других детей и взрослых, на примерах литературных произведений.

Формируем у ребенка двигательные реакции (похлопать в ладоши, опустить голову, спокойно посидеть и др.), соответствующие эмоциям: радость, печаль, спокойствие.

Обучаем простейшей мимической гимнастике (движения бровями, глазами, ртом) и приемам релаксации мышц лица (с помощью педагога).

Обучаем умению выражать свою симпатию и антипатию (ребенок принимает/ отталкивает взрослого либо предлагаемый предмет).

Закрепляем приобретенные умения, используя повседневный опыт: «Засмейся, как Игорь», «Улыбнись», «Катя веселая, смеется», «Посиди спокойно, как кукла Оля» и т. п.

Список литературы

1. Баряева Л. Б. и др. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2001.
2. Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - Мн.: Народная асвета; Министерство образования Республики Беларусь, 2007.