Социально-эмоциональное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

Сфера эмоций и чувств более сложна, чем познавательная сфера. В ней выражено субъективное начало. Чувства испытываются человеком, их носителем, и их зависимость от внешних воздействий маскируется. Иногда даже возникает иллюзия полной оторванности мира чувств от внешнего мира, его «абсолютной скрытности» и недоступности для объективного познания. По мнению А.Н Леонтьева – «умные эмоции следует формировать, корректируя недостатки эмоциональной сферы».
В процессе развития ребенка происходят изменения в его эмоциональной сфере. Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Способность ребенка осознавать и контролировать свои эмоции возрастает.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. . 3
ГЛАВА 1 СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………. …. 4
Современные подходы к социально-эмоциональному воспитанию дошкольников………………………………………………………….. … 4
Содержание социально-эмоционального воспитания дошкольников…6
ГЛАВА 2 СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ…..11
Особенности социально-эмоционального воспитания дошкольников с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………11
Методические рекомендации по организации социально-эмоционального воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью………………….17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………27
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………29