Словари на уроках русского языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы

       

Министерство образования  и науки Российской Федерации

             ГОУ ВПО Бурятский государственный  университет .

    Педагогический институт

 

 

 

 

 

Курсовая работа

По дисциплине: Теория и методика преподавания русского языка

 «Словари на уроках

русского языка как  средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы».

 

 

 

                          Выполнила: студентка заочного отделения

                               Специальность: Русский язык и литература»

 Группы 07400з                 

  Семенихина М.С. 

Проверил:  Пелихова А.А.

 

 

 

 

 

 

                                                                               

                                               Улан - Удэ

2013г. 
План

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I. Теоретическая часть. Научно-методологические основы работы

со словарями на уроках русского языка……………………………….................5

§1. Теоретико-методологические основы темы «Словари на уроках

русского  языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы». Русская лексикография. Основные словари современного русского языка…………………………………………………5

§ 2. Новое в русской лексикографии………………………………………….....15

§ 3. Развитие речи, обогащение словарного запаса учащихся через работу со словарями – одна из ведущих задач в деятельности учителя русского языка на современном этапе развития основной общеобразовательной                   школы……………………………………………………………………………...20

3.1.Содержание работы по развитию речи, по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка…....................................................................20

Глава П. Практическая часть………………………………………………23

§1. Опытно-экспериментальная работа по вопросу использования словарей на уроках русского языка с целью развития речи учащихся и обогащения их словарного запаса…………………………………………………………………………….  23

Заключение………………………………………………………………………..26

Список литературы…………………………………………………………………….27

Приложение.

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Тема моей курсовой работы - «Словари на уроках русского языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы». Я считаю, что вопрос по обогащению словарного запаса современного школьника сегодня очень актуален. В условиях научного прогресса в обиход входят все новые и новые слова, многие из которых трудны и непонятны. Поэтому первостепенной задачей учителя русского языка является работа над обогащением и уточнением словарного запаса школьников: чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми, как в устной, так и в письменной форме.

Каждый учитель основной школы должен организовать работу на уроках русского языка так, чтобы подросток в процессе обучения учился размышлять, анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы. А для этого ему нужен богатый словарный запас, хорошо развитая связная речь.

В своем исследовании я попыталась раскрыть сущность работы со словарями на уроках русского языка, направленной на развитие речи учащихся, на обогащение их словарного запаса.

Цель: получить знания о сущности проблемы работы над словом с использованием словарей, о путях эффективного ее совершенствования и реализовать модель словарной работы на уроках русского языка в основной общеобразовательной школе.

Объектом исследования является процесс работы по развитию речи, по обогащению словарного запаса учащихся основной общеобразовательной школы.

Предмет исследования - методы и приемы работы со словарями на уроках русского языка с целью развития речи, обогащения словарного запаса школьников.

Методы исследования:

• классификация изученного материала, индукция и дедукция;
• моделирование;
• наблюдение за работой учащихся;
• индивидуальные беседы с учащимися;
• анкетирование, тестирование учащихся;
• диагностирующие контрольные работы;
• педагогический эксперимент.

 

Глава I. Научно-методологические основы работы со словарями на уроках русского языка.

§1. Теоретико-методологические основы темы

«Словари на уроках русского языка как средство развития речи учащихся основной общеобразовательной школы».

Русская лексикография.

Основные словари  современного русского языка

 

Русская лексикография, учение о словарях – теоретико-методологическая основа моей курсовой работы. Слово, как важнейшая номинативная единица языка, рассматривается с различных сторон: фонетической, лексико-семантической, грамматической. Нас интересует лексико-семантическая сущность слова, которая изучается лексикологией, всеми ее разделами, в том числе лексикографией.

Лексикология (гр. lexicon – словарь + grapho – пишу) – раздел языкознания,    занимающийся    вопросами    составления    словарей    и    их изучения.

Словари заслуженно называю  спутниками цивилизации. Их место среди  прочих книг на правом фланге. Словари  – сокровища национального языка, наши друзья и помощники. Чем раньше школьник заведет дружбу с ними, научится ими пользоваться, тем шире будет его кругозор, основательнее  знания. Долг учителя – помочь ему  в этом.

Различаются      словари      двух     типов:      энциклопедические     и филологические    (лингвистические).    В    первых    объясняются    реалии (предметы, явления), сообщаются сведения о различных событиях. Это Малая советская энциклопедия, Большая советская   энциклопедия,   Детская   энциклопедия,   политический   словарь, философский   словарь.   Во   вторых   объясняются   слова,   толкуются   их значения».¹

Лингвистические словари  в свою очередь подразделяются на два типа: двуязычные (реже многозначные), т.е. переводные, которыми мы пользуемся при изучении иностранного языка, в работе с иностранным текстом (русско-английский словарь и т.д.) и одноязычные, которые делятся на толковые и аспектные.  В толковых словарях раскрывается  значение  слова со всех сторон (семантика, произношение, употребление). Аспектные словари посвящены какой-то одной области лингвистики, одной ее отрасли. Их еще называют отраслевыми словарями.

Важнейшим типом одноязычного лингвистического словаря является толковый словарь, содержащий слова с объяснением их значений, грамматической и стилистической характеристикой. Различные виды толковых словарей представлены в приложении III.

В мире создано немало словарей, удивляющих своим объемом  и богатством   содержания.   Но   едва  ли   не  самый   выдающийся   из   них – «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля. Особенно велико значение словаря для русской культуры, образования. Далев словарь - это увлекательное чтение о русском языке, его жизни, истории.

По оценке академика В.В. Виноградова, «как сокровищница меткого народного слова Словарь Даля будет спутником не только литератора, филолога, но и всякого образованного человека, интересующегося русским языком».²

В.И. Даль так говорил  о своей работе: «Словарь назван толковым, потому что он не только переводит одно слово другим, но толкует, объясняет подробности значения слов и понятIй, им подчиненных. Слова: живого великорусского языка, указывают на объем и направленIе всего труда».³

Первое издание «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля вышло в 1863-1866 годах. В первом издании Словаря было помещено около 200.000 слов. Из них 80.000 слов он собрал самостоятельно.

Второе издание вышло  в 1880-1882 годах (Приложение I).

В 1999 году «Толковый словарь  живого великорусского языка» В.И. Даля вышел восьмым изданием (Приложение II).

Положив в основу словаря  народную речь, Даль стремился доказать ненужность большей части иноязычных слов. Поэтому, включая в словарь иноязычное слово, Даль выставляет тут же «все равносильные, отвечающие или близкие ему выражения русского языка, чтобы показать, есть ли у нас слово это или нет»,⁴ например: автомат - живуля; резонанс - отзвук, гул, отголосок и т.д.

Слова у Даля объединяются в словопроизводные гнезда. Составителю  казалось, что при таком гнездовом  расположении слов вскроются законы русского словопроизводства.

Даль очень широко дает примеры при объяснении того или  иного слова. «В числе примеров пословицы и поговорки, как коренные русские изречения, занимают первое место; их более 30 тысяч».⁵

В 1935-1940 годах вышел  четырехтомный «Толковый словарь русского языка» под редакцией профессора Д.Н. Ушакова. В его составлении, кроме редактора, принимали участие виднейшие советские ученые: В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, Б.А. Ларин, СИ. Ожегов, Б.В. Томашевский.

Словарь включает около 85.000 слов. Авторы внесли лексику, представленную в художественных произведениях, в  публицистике XIX и XX вв. Широко включаются слова советской эпохи.

Впервые широко и последовательно  введены в словарь фразеологические единицы. Так, при слове «вода» указывается двадцать одно цельное сочетание с этим словом, например: воду толочь (в ступе), как в воду опущенный, концы в воду, водой не разольешь и другие.

В словаре впервые в русской  лексикографии с большой полнотой вскрыты значения служебных слов: например, указано 28 значений предлога на, 10 значений союза и.

В словаре указываются  основные грамматические формы слов. Даются указания на правильное произношение слов. Очень полезными являются стилистические пометы при словах.

В 1949 г. вышло первое издание «Словаря русского языка» СИ. Ожегова.

Словарь СИ. Ожегова включает около 57 тыс. слов. Автор ввел в словарь много слов, которые вошли в общелитературный язык в последние десятилетия, являются словами активной лексики, например: авиапочта, автоматика, радиолокация, прилуниться и много других.

Широко представлены в  словаре фразеологические единицы.

Слова снабжаются грамматическими  пометами и указаниями грамматических форм.

В нужных случаях при  словах имеются указания на правильное произношение.

Иллюстративный материал в словаре минимален; в основном это сочетания слов и короткие предложения, созданные автором словаря, а также пословицы и поговорки.

С 1950 по 1965 год выходил «Словарь современного русского литературного языка» Академии наук СССР. Его объем - 17 томов.

«Слова снабжаются грамматическими  и стилистическими пометами; широко указываются при словах цельные сочетания, в которые входит анализируемое слово. При каждой словарной статье имеются краткие справки, в которых даются написания, формы и ударения, зарегистрированные в прежних словарях, а также указываются источники, из которых слово попало в русский язык».⁶

Параллельно с большим  словарем Академия наук СССР в период 1957-1961 годов выпустила четырехтомный «Словарь русского языка», предназначенный для широкого круга читателей. От словаря под ред. Д.Н. Ушакова он отличается широким внесением современной лексики и большей последовательностью в стилистических пометах. От большого академического словаря он отличается отсутствием справочного материала при каждой словарной статье и меньшим количеством слов; в него включена общеупотребительная лексика и фразеология современного русского языка.

В 1981-1984 годах четырехтомный  академический словарь вышел  новым, исправленным и дополненным, изданием.

В 1990 году вышел в свет «Малый толковый словарь русского языка» В.В. Лопатина и Л.Е. Лопатиной.

«Словарь содержит около 35.000 слов. В предисловии сказано, что его словник формировался с опорой на Словарь СИ. Ожегова (9-16-е издания, 1972-84), который был значительно сокращен. Сокращение произведено за счет исключения из словника слов и выражений, а равно значений, отошедших в пассивный словарный запас, названий народов, прилагательных и существительных, образованных от географических и этнических наименований, диалектизмов, архаизмов, которые, по мнению авторов, могут быть предметом особых словарей».⁷

В «Малом толковом словаре  русского языка» содержится наиболее употребительная лексика современного русского языка, приведены значения, грамматические формы, ударения и другие характеристики слов, необходимые для их правильного употребления в устной и письменной речи.