Шпаргалка по "Психология и педагогика"

3. Стадия конкретных операций  с предметами (от 7-8 лет до 11-12 лет). Они могут выполнять операции с конкретными предметами, причем действия, входящие в состав таких операций, становятся обратимыми. Однако дети этого возраста еще не в состоянии выполнять операции с абстрактными понятиями.

4. Стадия формальных операций (от 11- 12 лет до 14-15 лет). Эти дети в состоянии выполнять полноценные умственные, обратимые операции с понятиями, действуя по законам логики. Умственные операции детей на этой стадии представляют собой структурно организованную, внутренне согласованную систему.

 

Вопрос 10.

Мышление — психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека. Мыслительные операции – это мыслительные действия. сравнение – обобщение, абстракция – классификация – конкретизация.

Сравнение – мыслительная операция, раскрывающая тождество и различие явлений и их свойств, позволяющая провести классификацию явлений и их обобщение. Обобщение – свойство мышления и в то же время центральная мыслительная операция. Абстракция (от лат. abstractio – отвлечение) – операция отражения отдельных существенных в каком-либо отношении свойств явлений. Классификация – группировка объектов по существенным признакам. Конкретизация (от лат. concretio – сращение) – познание целостного объекта в совокупности его существенных взаимосвязей, теоретическое воссоздание целостного объекта. Конкретизация – высший этап в познании объективного мира.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопрос 11.

Эмоции - субъективные реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия, радости, страха.

По длительность и степени выраженности того или иного чувства. В зависимости от этого различают настроение, страсть и аффект. Настроением называется длительное эмоциональное состояние, не достигающее значительной интенсивности и не имеющее существенных колебаний в течение достаточно длительного периода. Страсть - достаточно длительная и одинаково достаточно интенсивная эмоция, имеющая для человека определенную значимость. Сильная и продолжительная страсть может касаться удовлетворения и высших и низших потребностей человека. Аффект - предельно выраженная, но кратковременная эмоция. Аффект представляет собой то исключение, когда возникшее чувство на короткое мгновение как бы ускользает от руководящего влияния рассудка.

Эмоции (точнее, эмоциональные реакции) имеют трехкомпонентную структуру:

Пусковой образ (что увидел, услышал или ощутил).

Собственно переживание, чувство.

Личностную базу, настрой, предрасположенность к данной эмоции.

 

Вопросы 12. и 13.

Темпера́мент— устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера. К свойствам темперамента можно отнести те отличительные индивидуальные признаки человека, которые определяют собой динамические аспекты всех его видов деятельности, характеризуют особенности протекания психических процессов, имеют более или менее устойчивый характер, сохраняются в течение длительного времени, проявляясь вскоре после рождения.

Простые темпераменты: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический. Сангвиник - человека весьма веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом, шутником, балагуром. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает, теряет интерес к" тому, что совсем еще недавно его очень волновало и притягивало к себе. Сангвиник много обещает, но не всегда сдерживает свои обещания. Он легко и с удовольствием вступает в контакты с незнакомыми людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая работа его быстро утомляет. Меланхолик человек, в основном мрачного настроя. Он обычно живет сложной и напряженной внутренней жизнью, придает большое значение всему, что его касается, обладает повышенной тревожностью и ранимой душой. Такой человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче обещаний. Он никогда не обещает того, что не в состоянии сделать, весьма страдает от того, что не может выполнить данное обещание, даже в том случае, если его выполнение непосредственно от него самого мало зависит. Холерик –вспыльчивый человек. О таком человеке говорят, что он слишком горяч, несдержан. Вместе с тем такой индивид быстро остывает и успокаивается, если ему уступают, идут навстречу. Его движения порывисты, но непродолжительны. Флегматик -хладнокровный человек. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к напряженной, активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в работу.Основные свойства: переключаемость, активность, продуктивность, тормозимость ,темп реакций, возбудимоть.

Вопрос 14.

 Родоначальниками учения о темпераментах были врачи Гиппократ (5 в. до н.э.) и Клавдий Гален (2 в. до н.э.). Они создали в сущности гуморальную (от лат. humor — влага, сок) теорию темперамента, научное объяснение которой с точки зрения высшей нервной деятельности дал И.П. Павлов.

Название "темперамент" происходит от латинского слова temperamentum, что значит "надлежащее соотношение частей". Древнегреческий врач Гиппократ полагал, что у одних людей в теле преобладает желчь (chole), у других — больше всего крови (sanguinis), у третьих — особенно много слизи (phlegma) и, наконец, у четвертых — наибольшее количество черной желчи (melanos chole).

Четыре из девяти выделенных К. Галеном типов темперамента и в наше время рассматриваются как основные: холерик (бурный, порывистый, горячий и резкий), сангвиник (живой, подвижный, эмоциональный и отзывчивый), флегматик (спокойный, вяловатый, медлительный и устойчивый) и меланхолик (грустный, подавленный, робкий и нерешительный).

Конституционные теории: К. Сиго выделяет — в зависимости от преобладания в организме одной из систем — четыре основных типа телосложения: дыхательный, пищеварительный, мускульный и церебральный (мозговой). Преобладание какой-либо одной системы над остальными приводит к специфической реакции индивида на определенные изменения окружающей среды, благодаря чему каждому из типов телосложения соответствуют определенные особенности темперамента. П. П. Блонский делил людей, исходя из комплекции, на две группы: «мягких и сырых» и «сухих и твердых». Первые, по его мнению, аффективны, рассеяны, внушаемы; вторые — интеллектуальны, самостоятельны, с хорошим вниманием, жестоки.

 

Вопрос 15.

Понятие «Свойства нервной системы» введено И.П. Павловым. Он предполагал существование 3 основных свойств нервной системы:

Сила - способность нервных клеток сохранять нормальную работоспособность при значительном напряжении возбудительных и тормозных процессов. Считается, что лица с более сильной нервной системы выносливее и стрессоустойчивее.

Подвижность - нервная система выражается в способности быстрого перехода от одного процесса к др. Лица с более подвижной н. с. отличаются гибкостью поведения, быстрее приспосабливаются к новым условиям. Уравновешенность - означает одинаковую выраженность нервных процессов. Люди с более уравновешенной нервной системой характеризуются и более уравновешенным поведением.

Сил+Подв+Урав=сангвиник

Сил+Подв+Неурав=холерик

Сил+Неподв+Уравн=флегматик

Слаб+Малоподв+Нурав=меланхолик

В дальнейшем, в связи с новыми методами исследования С. н. с., в особенности в работах Б.М. Теплова, В.Д. Небылицина и их учеников, были существенно уточнены как структура основных С. н. с., так и их нейрофизиологическое содержание. К тому же стали известны еще несколько новых свойств: Динамичность - способность мозговых структур быстро генерировать возбудительные и тормозные процессы в ходе формирования условных реакций. Данное свойство лежит в основе обучаемости.

Лабильность выражается в скорости возникновения и прекращения нервных процессов. Более «лабильные» люди значительно быстрее совершают моторные акты в единицу времени. Активированность характеризует индивидуальный уровень реакции активации процессов возбуждения и торможения, что является основой мнемических способностей.

 

 

Вопрос 16.

Хара́ктер— структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. В структуре характера выделяют следующие ее компоненты: направленность, убеждение ,умственные черты ,эмоции ,волю, темперамент, полноту целостность, определенность, силу.

Теория черт (теория лидерских качеств) - подход к личности, описывающий человека через совокупность стабильных личностных черт, определяющих поведение человека одинаковым образом в разных ситуациях.к ним можно отнести ум или интеллектуальные способности; господство или преобладание над другими; уверенность в себе; активность и энергичность; знание дела.

Теория черт обладает рядом недостатков. Во-первых, перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало невозможно создать «единственно верный» образ лидера. Во-вторых, по различным причинам, таким, например, как неудача в поиске путей измерения многих лидерских качеств, а также в силу непризнания возможных различий в зависимости от организации или ситуации, не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством и помочь практическому выявлению последнего.

 

Вопрос 17.

Акцентуация характера – это усиленное или чрезмерное проявление конкретной черты или совокупности отдельных черт характера, которые делают личность уязвимой к определенным внешним воздействиям. типов акцентуаций характера, предложенную профессором Личко:

Гипертимный. Повышенное настроение и активность, неспособность доводить дела до конца

Циклоидный. Характерно чередование двух кратковременных фаз – гипертимной и субдепрессии.

Лабильный. Характерна частая смена настроения и чувствительность. отзывчивы и добродушны.

Астено-невротический. Отличается быстрой утомляемостью и раздражительностью. Эти люди склонны к ипохондрии и резким эмоциональным всплескам по незначительным причинам.

Сенситивный. Впечатлительные и застенчивые натуры, бояться быть осмеянными. Склонны к заботе и взаимопомощи, стремятся к одобрению и признанию.

Психастенический. Склонны к глубокой рефлексии, самокопанию. Сложно переносят высокие требования и ответственность. Критичны к себе, надежны, рассудительны.

Шизоидный. Замкнуты, стремятся отгородиться от других людей, испытывают трудности в установлении близкого эмоционального контакта. Совокупность этих черт «держит» их внутренний мир закрытым от других людей.

Эпилептоидный. Склонны к злобно-тоскливому настроению, раздражению и эмоциональным взрывам. Скрупулезны и мелочны, дотошны, от других требуют подчинения.

Истероидный. Очень эгоцентричны, пытаются всегда находиться в центре внимания, боятся быть осмеянными. Занимают активную позицию, проявляют инициативность и упорство.

Неустойчивый. Склонны к лени, любят развлечения и безделье. Стремятся избавиться от любого внешнего контроля.

Конформный. Стараются не выделяться из толпы и думать «как все». Сложно переносят любые перемены. Это неконфликтные дисциплинированные люди.

 

 

 

 

Вопрос 18.

Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение. Способности можно классифицировать на: 

- природные (или естественные) способности, в основе своей биологически  обусловленные, связанные с врожденными  задатками, формирующиеся на их  базе

- специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое  происхождение и обеспечивающие  жизнь и развитие в социальной  среде.  
Специфические человеческие способности в свою очередь подразделяются на: 

- общие, которыми определяются  успехи человека в самых различных  видах деятельности и общения,  и специальные, определяющие успехи  человека в отдельных видах  деятельности и общения, где необходимы  особого рода задатки и их  развитие. 
- теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому мышлению, и практические, лежащие в основе склонности к конкретно-практическим действиям.  
- учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, и творческие, связанные с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий,изобретений.  
- способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности, связанные со взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т.д. 

 

Вопрос 19.

Одаренность – это свойство личности человека, определяющее его возможности в достижении незаурядных результатов в какой-либо сфере деятельности. Одаренность может быть интеллектуальной, творческой, двигательной, в учебных достижениях (обучаемость) и в общении с людьми (лидерство). Если одаренный человек живет в благоприятных для усовершенствования его способностей условиях, то его одаренность развивается в талант. 
Талант – это высший уровень одаренности, который проявляется в высоких достиженияхличности, неповторимом вкладе человека в культуру или науку. Талантливый человек обладает большими творческими и интеллектуальными возможностями (потенциалом), особым складом характера, ему присущи личностная увлеченность и высокая мотивация достижений. 
Гениальность – это высочайший уровень одаренности. Гениальный человек не только добивается высших достижений в области науки или искусства, он преобразует сферу своей деятельности. Но кроме этого, гений отличается от талантливого человека тем, что способен достигнуть незаурядного успеха в любом начинании.