Вопрос 1.
Психоло́гия — наука, изучающая структуры и процессы,
объясняющие поведение человека и животных,
а также особенности поведения отдельных
людей, групп и коллективов.
Основные этапы развития психологии
как науки.
I этап — психология как наука о душе. Наличием
души пытались объяснить все непонятные
явления в жизни человека.
II этап — психология как наука о сознании. Возникает
в XVII веке в связи с развитием естественных
наук. Способность думать, чувствовать,
желать назвали сознанием. Основным методом
изучения считалось наблюдение человека
за самим собой и описание фактов.
III этап — психология как наука о поведении.
Возникает в XX веке. Задача психологии
— ставить эксперименты и наблюдать за
тем, что можно непосредственно увидеть,
а именно, поведением, поступками, реакциями
человека (мотивы, вызывающие поступки,
не учитывались).
Предметом изучения общей психологии являются:познавательная
и практическая деятельность;общие закономерности
психических процессов: ощущений, восприятий,
памяти, воображения, мышления, психической
саморегуляции;дифференциально-психологические
особенности личности человека;характер,
темперамент, преобладающие мотивы поведения.
Объектом психологии как науки выступает психика.
Вопрос 2.
Психика – это системное свойство высокоорганизованной
материи (мозга), заключающееся в активном
отражении субъектом объективного мира.
Психика проявляется в психических явлениях.Все
психические явления делятся на три группы:
1) психические процессы; 2) психические
состояния; 3) психические свойства личности. Сознание человека – это сформированная
в процессе общественной жизни высшая
форма психического отражения действительности
в виде обобщенной и субъективной модели
окружающего мира в форме словесных понятий
и чувственных образов. Выделено три формы
проявления бессознательного: сновидения,
ошибочные действия (оговорки, описки,
забывание вещей), невротические симптомы.
Основные типы бессознательных явлений:
1 - «предсознание» информация, которая
попала в организм, но не дошла до сознания
(слабые подпороговые ощущения). 2 - автоматизированные
двигательные навыки (движения, которые
ранее осуществлялись под контролем сознания,
а затем стали выполняться автоматически
( вождение автомобиля, вязание на спицах
и работа на клавиатуре опытной наборщицы,
навязчивые привычки и навязчивые действия
(жесты, ритуалы, движения). 3 - неосознанные
генетические программы (инстинкты), негативные
явления, вытесненные из сознания (обиды,
оскорбления и пр.); неосознанные программы
поведения, установленные другими людьми
(родительские программы, внушение и гипноз,
идеологические установки, реклама и т.
д.) 4 - особые психические состояния, характеризующиеся
ослабленным контролем сознания (сон,
гипноз, транс, аффект, наркотическое и
алкогольное
опьянение
и т. д.) 5 - «надсознательные» процессы
- высокоэффективные неосознаваемые мыслительные
процессы: интуиция, творческое озарение,
вдохновение. Предсознательное — это
часть бессознательного, которая легко
может стать сознательной. Те участки
памяти, которые доступны, являются частью
предсознательного. К этой области можно
отнести, например, вспоминание всего,
что человек делал вчера, имен, уличных
адресов, даты завоевания Англии норманнами,
любимой еды, запаха костра из опавших
листьев и необычной формы пирога, съеденного
на праздновании десятого дня рождения.
Предсознательное подобно вмещающему
пространству для воспоминаний функционального
сознания.
Вопрос 3.
Личность – системное качество
приобретаемое индивидом в предметной
деятельности и общении и характеризующее
меру представленности общественных отношений
в индивиде. Индивид — отдельный человек как уникальное
сочетание его врожденных и приобретенных
свойств. Индивидуа́льность — совокупность
характерных особенностей и свойств, отличающих
одного индивида от другого; своеобразие
психики и личности индивида, неповторимость,
уникальность. Личность - это результат
социального становления индивида, путем
преодоления трудностей и накопления
жизненного опыта.
Л. И. Божович выделяет два основных критерия
сформированности личности.
1) человека можно считать личностью,
если в его мотивах существует иерархия
в одном определенном смысле, а именно,
если он способен преодолевать собственные
непосредственные побуждения ради чего-то
другого.
2) способность к сознательному руководству
собственным поведением. Это руководство
осуществляется на основе осознанных
мотивов-целей и принципов.
Вопрос 4.
Ощущение - это психическое отражение отдельных
свойств и состояний внешней среды, непосредственно
воздействующих на наши органы чувств.
Ощущения сообщают человеку об отдельных
свойствах предметов и явлений, восприятия
(представления) дают целостную картину
происходящего.
К ощущениям относят свет и цвет, звуки
и запахи, осязание и ощущение температуры,
ощущение вибрации, кинестетические ощущения
в мышцах, проприорецептивные и висцеральные
ощущения от внутренних органов.
Традиционно все виды ощущений делится
на три класса:
1. Экстероцептивные. Этот вид ощущений
возникает при воздействии на поверхностные
рецепторы внешних раздражителей, то есть
дает нам представление об образах внешнего
мира.
2. Интероцептивные. Эта группа объединяет
виды ощущений, возникающих при действии
внутренних раздражителей, поскольку
интероцептивные рецепторы расположены
во внутренних органах. Эти ощущения крайне
важны для нашего организма, потому что
сигнализируют о сбое в его работе. Благодаря
интероцептивным ощущениям, мы чувствует
голод, жажду, боль внутренних органов.
3. Проприоцептивные ощущения:
статико-динамические. Этот вид ощущений
возникает в вестибулярном аппарате и
отвечает за равновесие и ускорение;
кинестезия. Благодаря мышечно-суставным
ощущениям мы можем судить о точности
наших движений;
вибрационные. Именно этот вид ощущений
используется глухонемыми людьми, а источником
его возникновения является изменения
давления.
Вопрос 5.
Восприятие - это психический
процесс, заключающийся в отражении предмета
или явления в целом при его непосредственном
воздействии на рецепторные поверхности
органов чувств. Различают восприятие
непреднамеренное (или непроизвольное)
и преднамеренное (произвольное). При непреднамеренном
восприятии мы не руководствуемся заранее
поставленной целью или задачей — воспринять
данный предмет. Восприятие делится на
следующие виды: осязательное; слуховое;
зрительное.
Осязательное включает в себя систему
прикосновений, тактильный, кожный контакт.
В данном виде восприятия органом осязания
являются руки человека – именно с их
помощью он получает информацию, которую
сознание перерабатывает. Также у некоторых
объектов существуют такие свойства, которые
человек не может воспринимать с помощью
обоняния, зрения или слуха. Слуховое восприятие
способность человека определять и различать
разнообразные звуки окружающего мира
с помощью их основных характеристик и
определений( умения различать различные
звуки по громкости, скорости, тембру и
высоте звучания). Зрительное восприятие
объединение процессов создания и построения
зрительного образа окружающего мира
человека. К таким процессам относятся
различие цветовых тонов, определение
самого цвета, оценка темноты и светлоты,
яркость. Свойства восприятия: Предметность,
Структурность, Апперцептивность, Константность,
Избирательность, Осмысленность.
Вопрос 6.
Внимание — избирательная направленность восприятия
на тот или иной объект. По форме деятельности
выделяют сенсорно-перцептивное внимание,
когда основным видом деятельности человека
является восприятие информации. Интеллектуальное
внимание активизируется при решении
мыслительных процессов; двигательное
внимание важно при контроле над работой
мышечной системы (например, у спортсмена
при выполнении сложных движений). По ведущему
анализатору различают зрительное, слуховое,
кинестетическое, вкусовое, обонятельное
и другие виды внимания. у зрителя,
который смотрит балет, активны зрительное
и слуховое внимание, а у дегустатора кофе
– преимущественно обонятельное и вкусовое.
По направленности различают внешнее
(направлено на внешний мир), внутреннее
(направлено на ощущения, приходящие изнутри
тела) и пограничное внимание (направленное
на оценку ощущений с кожи и слизистых
оболочек). По степени
волевого контроля различают непроизвольное,
произвольное и послепроизвольное внимание.
Основные функции внимания:
·
Обеспечение отбора поступающей в организм
информации в соответствии с его актуальными
потребностями.
·
Обеспечение избирательной и длительной
сосредоточенности психической активности
на одном объекте или виде деятельности
·
Активизация нужных и торможение ненужных
в данный момент психических процессов.
Свойства внимания : концентрация, устойчивость, Избирательность
(возможность успешной настройки внимания
на сознательное восприятие информации
при наличии помех), переключаемость, одновременное
восприятие нескольких объектов или выполнение
нескольких действий называют распределением.
Вопрос 7.
Память - это процесс запоминания, сохранения,
воспроизведения и забывания человеком
собственного опыта.
Свойства памяти: А) Объем.
Б)Точность. Память способна запоминать даже мельчайшие
детали фактов или событий В)Воспроизведение. Люди
могут очень быстро вспоминать информацию
и озвучивать ее. Эта возможность позволяет
нам эффективно использовать полученный
ранее опыт. Г)Скорость запоминания, Д)Длительность
Е)Помехоустойчивость. Противостояние
звуковому фону и концентрирование
на главной информации, которую необходимо
запомнить и воспроизвести впоследствии. Виды
памяти: 1. Образная память (зрительная,
слуховая, обонятельная, осязательная)
– запоминание, сохранение и воспроизведение
образов ранее воспринимаемых предметов
и явлений действительности.
2. Словесно-логическая – запоминание,
сохранение и воспроизведение мыслей,
понятий, словесных формулировок. Это
специфический человеческий вид памяти.
3. Двигательная (моторная) – запоминание
и воспроизведение движений и их систем.
Она лежит в основе выработки и формирования
двигательных навыков (ходьба, письмо,
трудовые и профессиональные навыки).
4. Эмоциональная – память на
пережитые чувства.
Вопрос 8.
Социализация - процесс включения
индивида в систему общественных отношений.
Имитация – отражение мимических и пантомимических
движений (высовывание языка, открывание/закрывание
рта, сжимание кулаков, стучание, бросание
предметов и т. д.), воспроизведение предречевых
и речевых вокализаций (интонации, темпа,
громкости, ритма речи и т. д.). Чаще всего
осуществляется на основе механизма заражения.
Появляется в 5 месяцев.
Копирование – воспроизведение специфических движений
взрослого или движений, входящих в состав
действий с определенными предметами.
Появляется во второй половине младенческого
возраста. Подражание – активное
воспроизведение ребенком способов действия,
когда взрослый выступает как объект наблюдения,
пример как в предметной, так и в межличностной
сфере (отношения, оценки, эмоциональные
состояния и пр.). В целом, это следование
какому-либо примеру, образцу, однако,
в большей мере осознанное, т. к. требует
выделения не только образца, но и его
отдельных сторон, черт, манеры поведения.
Разделяется на две категории:
• инстинктивное
подражание возникает как взаимная стимуляция
(например, паника, агрессивное поведение
в группе, погромы футбольных фанатов
на стадионах и пр.);
• имитационное
подражание как способ расширения и обогащения
форм поведения (адаптации) путем заимствования
чужого опыта появляется у ребенка в раннем
возрасте. Идентификация – уподобление,
отождествление с кем-либо, чем-либо. Стадии
социализации:
1)Дотрудовая (весь период
жизни человека до начала трудовой деятельности).
Делится на стадию ранней социализации
и стадию обучения.
2)Трудовая (период зрелости
человека) – это весь период трудовой
деятельности человека.
3)Послетрудовая. Увеличение
продолжительности жизни – с одной стороны,
система пенсионного обеспечения – с
другой стороны приводят к тому, что в
современном обществе пожилой возраст
начинает занимать значимое место. Прежде
всего увеличивается его удельный вес.
Пенсионеры в значительной степени сохраняют
свой трудовой потенциал, поэтому не случайно
сейчас стремительно развиваются такие
дисциплины, как геронтология и гериатрия.
9. Мышление — психический процесс отражения действительности,
высшая форма творческой активности человека.
Рациональное мышление – это наиболее
выгодный вид умственной деятельности,
позволяющий тратить минимум усилий, ресурсов,
эмоций для достижения наиболее выгодного
результата. Логическое мышление наиболее
редко используемая нами форма мыслительных
процессов. Неотъемлемым компонентом
логического мышления является логика
и четкое знание понятий и правил. Этот
вид мышления наиболее ценится в точных
науках, где важна не скорость, а именно
достоверность.его формы (индукция ,дедукция,аналогия
) Абстрактное мышление означает отвлечение
от несущественных сторон субъекта и обращение
своего внимания на существенные, закономерные
стороны предмета. Абстрактное мышление
обобщает свойства предметов (чувственная
абстракция –отвлечение от цвета предмета
для концентрации на его форме).
Развитии мышления:
1. Стадия сенсомоторного интеллекта(
до 2-х лет). На этой стадии в самых элементарных
формах представлено наглядно-действенное
мышление. Благодаря этому мышлению ребенок
получает возможность познавать окружающий
мир в его инвариантах, устойчивых свойствах.
2. Стадия операционного мышления
(от 2-х до 6 - 7 лет). В это время у детей формируется
речь и начинается процесс ее соединения
с мышлением. Здесь же идет интериоризация
внешних действий с предметами, то есть,
превращение какого-либо процесса или
явления из внешнего, по отношению к человеку,
во внутреннее.