Семейное воспитание: принципы, проблемы, перспективы

             «Проповедовать с амвона, увлекать с трибуны, учить с кафедры гораздо легче,  чем воспитывать ребенка»

                                                                                    Александр Гордон

             «Воспитание – очень легкое дело, воспитание – счастливое дело, никакая работа по своей легкости, по исключительно ценному, ощутимому, реальному удовлетворению не может сравниться с работой воспитания»

                                                                                   А. С.  Макаренко

 

    ВВЕДЕНИЕ

 

    В педагогике  большое внимание уделяется проблеме  воспитания и роли родителей  в нем. Потому что именно  в семье закладывается основание личности человека, и именно в ней происходит его развитие и становление как человека и гражданина.

 

    То, что ребенок в детские  годы приобретает в семье, он  сохраняет в течении всей своей  жизни. Важность семьи как института  воспитания обусловлена тем, что  в ней ребенок находится значительную  часть своей жизни. Поэтому  своим воздействием на личность ребенка ни один из институтов воспитания не может сравнится с семьей.

 

    С раннего детства  семья направляет сознание, волю, чувства ребенка. В семье он  впервые усваивает нормы морали, навыки совместного труда. Именно  в кругу семьи формируются его жизненные планы, нравственные идеалы.

 

    Именно в семье ребенок  получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и  учится как вести себя в  различных ситуациях. Поэтому  очень важно, чтобы то, чему  мы учим ребенка, подкреплялось  конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой.

 

    Семья невидимой нитью  связывает поколения и передает  культурные, духовные и национальные  традиции.  С  семьи  начинается  Родина.

 

     Проблемой воспитания  ребенка в семье занимались такие крупные ученые как К.Д. Ушинский, Т.Ф. Каптерев, большое внимание уделяли А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, а также И.Г. Песталоцци.

 

     Цель данной  работы – рассмотреть понятие,  принципы, содержание, проблемы семейного воспитания.

 

 

3

  1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

 

     Начальной структурной единицей общества, закладывающая основы личности, является семья. Она связана кровными  и родственными отношениями и объединяет супругов, детей и родителей. Но брак – это еще не семья, она появляется с рождением детей. И отсюда, функциями семьи является – деторождение и воспитание детей.

 

     Семья создает у человека понятие дома не как помещения, а как место, где его любят, ждут, понимают и защищают.

 

      Семейное воспитание (воспитание детей в семье) – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов.

 

     Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья здесь отражает и школу, и СМИ, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести довольно определенную зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья и чем лучше она влияет на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением, роль семьи в формировании личности определяется зависимостью, какая семья, такой и выросший в ней человек.

 

      Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

 

     Опытному педагогу достаточно посмотреть и пообщаться с ребенком, чтобы понять, в какой семье он воспитывается. Точно так же не составит труда, пообщавшись с родителями, установить, какие дети вырастут в их семье. Семья и ребенок – зеркальное отражение друг друга.

 

     Целью семейного  воспитания является формирование  таких качеств личности, которые  могут достойно преодолеть трудности  и преграды, встречающиеся на  жизненном пути. Развитие интеллекта  и творческих способностей, первичного  опыта трудовой деятельности, нравственное и

4

эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все  это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного  воспитания. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей.

 

     Семейному  воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование  некоторых их них. Это личный  пример, обсуждение, доверие, показ,  любовь, сопереживание, возвышение  личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие. Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуационных условий.

    

     В семье  воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет  ее влияние на подрастающее  поколение – поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта.

 

     Первый – формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой) накопленного обществом социального опыта. Выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду. Привитие у них чувства коллективизма и интернационализма, потребности и умения быть гражданином и хозяином. Обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры.

 

    Второй –  систематическое воспитательное  воздействие семейного коллектива  на каждого своего члена в  течение всей его жизни.

 

    Третий –  постоянное влияние детей на  родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием. Успех выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, которые определяют педагогические возможности семьи.

 

    Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеет личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью.

5

     В каждой  семье складывается определенная  система воспитания. Под системой  воспитания понимаются цели воспитания, формулировка его задач, приемы воспитания и учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье: диктат, опека, «невмешательство», сотрудничество.

 

     Диктат  в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

 

     Опека в  семье – это система отношений,  при которых родители, обеспечивая  своим трудом удовлетворение  всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, трудностей, принимая их на себя.

 

     Система  межличностных отношений в семье,  строящаяся на признании возможности  и даже целесообразности независимого  существования взрослых от детей,  может порождаться тактикой «невмешательства».

 

     Сотрудничество  как тип взаимоотношений в  семье предполагает опосредованность  межличностных отношений в семье  общими целями и задачами совместной  деятельности, ее организацией и  высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

 

     Главное  требование к семейному воспитанию  – это требование любви. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.

 

     Многие  родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, себялюбию. Как раз наоборот, эти негативные черты возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен фундамента родительской привязанности.

 

     Чтобы ребенок  чувствовал родительскую любовь  необходимо выполнять одно важное  правило. Это правило трактуется  как принятие ребенка. Под принятием  понимается признание права ребенка на присущую  ему  индивидуальность, непохожесть  на   других, в  первую

6

очередь непохожесть  на родителей. Принимать ребенка  – значит утверждать неповторимое существование этого человечка  со всеми свойственными ему качествами. Родители должны осознать, что каждая негативная оценка личности ребенка и присущих ему качеств характера типа: «бестолковый», «упрямец», «негодник», какой бы справедливой, по сути, она не была, какой бы ситуацией не вызывалась, наносит серьезный вред ребенку, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный поступок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

  2. ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ  СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

 

     Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

 

     Семейное воспитание - сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

 

     Задачи семьи состоят в том, чтобы:

 

- создать максимальные  условия для роста и развития  ребенка; 

 

- стать социально-экономической  и психологической защитой ребенка; 

 

- передать опыт создания  и сохранения семьи, воспитания  в ней детей и отношения к старшим;

 

- научить детей полезным  прикладным навыкам и умениям,  направленным на самообслуживание  и помощь близким; 

 

- воспитать чувство  собственного достоинства, ценности  собственного Я.

 

     Семейное воспитание имеет свои принципы. Наиболее общие из них: - гуманность и милосердие к растущему человеку;

 

- вовлечение детей  в жизнедеятельность семьи как  ее равноправных участников;

 

- открытость и доверительность  отношений с детьми;

 

- оптимистичность взаимоотношений  в семье; 

 

- последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

 

- оказание посильной  помощи своему ребенку, готовность  отвечать на вопросы.

 

     Кроме этих принципов есть ряд частных, но не менее значимых для семейного воспитания: запрещение  физических наказаний,   запрещение

8

читать чужие письма и дневники; не морализировать, не говорить слишком много, не требовать немедленного повиновения, не потакать и др. все  принципы, однако, сводятся к одной  мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

  3. СОДЕРЖАНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

 

       Содержание семейного воспитания в семье определяется генеральной целью демократического общества. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально-развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни.