Секрети професії (порадник для вихователів дошкільних навчальних закладів)

Якщо дитина погано їсть, недопустимо годувати її силоміць. Якщо не засинає, можна  дати іграшку, посидіти з нею, заспокоїти, дозволити не спати, а просто полежати із заплющеними очима.

 

 

Пам'ятка для вихователів з організації  батьківських        зборів 
 
  -  Заздалегідь оповістити батьків про дату і теми бесіди (запрошення, оголошення, усне нагадування); 
  - організувати роботу з тими дітьми, які залишаються в цей час в д. / саду; 
  -  створити комфортну обстановку для батьків (забезпечити потрібну кількість посадочних місць, вішалку для верхнього одягу і т.д.); 
  -  вести живу бесіду, уникаючи читання написаного; 
  -  звертати увагу в основному на позитивні приклади, факти з життя дитячого колективу; 
  -  не слід під час зборів при всіх негативно висловлюватися про деяких дітей та їх батьків, таку розмову доречно вести без сторонніх слухачів і в самій доброзичливій формі. Педагог повинен завоювати довіру батьків. А це можливо лише в тому випадку, якщо вони відчують щиру зацікавленість педагога, бажання допомогти у вихованні дітей; 
  -  якщо батьки звертаються з проханням розповісти про їх дитину, то доцільно спочатку розповісти батькам про його позитивні якості, а потім вже на цьому тлі повідомити про ті сторони поведінки, які викликають тривогу, побоювання; 
  -  бажано підготувати до зборів виставку дитячих робіт, попередньо зібравши в папку малюнки та аплікації кожної дитини; 
  -  в кінці зборів оголосити про тематику наступних, запропонувати деяким батькам поділитися досвідом виховання дітей у сім'ї, порадитися, що записати, сфотографувати з життя дітей в д / саду. 
    Групові батьківські збори оформляються протоколом, де фіксуються тема зборів, кількість присутніх, поставлені питання, рішення зборів. Зошит протоколів зберігається в групі.

 

ПОРАДИ  ВИХОВАТЕЛЯМ ЩОДО МОВЛЕННЕВОГО РОЗВИТКУ ДIТЕЙ РАННЬОГО ВIКУ  
 
ПОРАДА 1. Велику увагу придiляйте iнтонацiйнiй забарвленостi мовлення. Малюки реагують на тон голосу. Хоча вони ще не розумiють багато слiв, але за тоном вихователя можуть зрозумiти чи вiн задоволений, чи нi. Але з iнтонацiями треба бути обережними. Вiд занадто театрального, дуже iнтонацiйно забарвленого мовлення дорослих дiти втомлюються, а тому мозок дае команду «вимикатися» i дiти вихователя не чують. Тож Слiд чергувати емоцiйне забарвлення зi спокiйним, тихим мовленням. 
ПОРАДА 2. Якнайбiльше розмовляйте з дiтьми! Слiд не просто давати вказiвки, а й розмовляти. Адже вiд мовлення, яке буде чути дитина, залежить обсяг ii пасивного словника, який згодом стане активним. Якщо вихователь вiзьме за правило все пояснювати малюкам, то вони скоро звикнуть до його мовлення. 
ПОРАДА 3. Використовуйте малi вiршованi форми. Вони допоможуть звернути увагу дiтей на певнi дii та обсяги бажаних результатiв пiд час режимних моментiв: годування дiтей, гiгiенiчних процедур, роздягання (одягання дiтей) дiтей, укладання спати, тощо. Звiсно, дуже добре, коли вихователь знае напам'ять i доцiльно використовуе малi вiршованi форми. Але iх спецiально вчити не обов'язково. Iх можна надрукувати i розмiстити у файлах у зручних для вихователя мiсцях. 
Вiрш мае бути невеликим, складатися перважно з iменникiв та дiеслiв.  
Пiд час проведення рухливих iгор, iгор-забавлянок використовують бiльш ритмiчнi вiршi з чiткими фразами, а перед сном, прийомом iжi, на вечiрнiй прогулянцi - бiльш спокiйнiшi, з розмiреним ритмом. 
ПОРАДА 4. Активiзуйте мовлення дiтей. Для цього можна скористатися рiзними прийомами, зокрема дуже ефективним е прийом спiльного декламування знвйомого вiрша, коли дiти промовляють останне слово кожного рядка, наприклад: 
Iхав лис через...(лiс) 
Лисенятам капцi...(нiс) 
Щоб сосновi... ( шишки) 
Не кололи...(нiжки). 
Продовжити роботу з вiршем можна, використавши iлюстрацii до нього. 
Увага! Слiд пам'ятати, щоб слово з пасивного словника перейшло в активний, дитина має промовити його багато разiв у рiзних ситуацiях, будь-то гра, чи режимнi моменти. Однак не треба обтяжувати дитину великою кiлькiстю слiв. Якщо вiд дитини вимагати вимовляти занадто багато складних слiв, довгих слiв, результат може бути сумнiвним - заiкання. 
ПОРАДА 5. Широко використовуйте вправи для пальчикiв. Це дуже важливо для розвитку мовлення. Тут вам стануть у пригодi iгри-забавлянки. Адже дiти дуже люблять дii з мовним супроводом. Кориснi й iгри, у якi можна грати з пiдгрупою дiтей. Наприклад, гра-iмiтацiя «ДВА ПIВНИКИ»: 
Два пiвники, два пiвники 
Горох молотили, (iмiтацiя рухiв молотьби цiпком) 
Двi курочки-чубарочки 
До млмна носили. (iмiтацiя несiння мiшка за плечима)  
Цап меле, цап меле, (коловi рухи руками) 
Коза насипае, (iмiтацiя рухiв насипання) 
А маленьке козенятко 
на скрипочцi грае. (iмiтацiя гри на скрипцi). 
 

 

 

 

 
РОБОТА З БАТЬКАМИ

 
Надзвичайно важливою е робота з  батьками. Адже найчастiше батьки не знають як саме спiлкуватися з маленькою  дитиною, у якi iгри грати, якi казки  читати. Тому або занадто «сюсюкають», або поводяться з дитиною, як з  дорослою, вимагаючи вiд неi те, що вона зробити ще не в змозi. Слiд учити батькiв вибирати казки та твори вiдповiдно до вiку дiтей. Краще купити збiрку казок для найменших, анiж енциклопедiю для школярiв. Дiтям раннього вiку варто розповiдати казки з багаторазовими повтореннями. Таку казку дитинi краще запам'ятати i вiдтворити. 
Якими б здiбними не були малюки, самостiйно вони не зможуть дiзнатися про простi речi, якi iх оточують. Будьте для батькiв експертом, у якого можна отримати корисну пораду та вiдповiдь на будь-яке запитання щодо виховання дитини. Бiльше розповiдайте про свою роботу. Не думайте, що батьки знають чи догадуються про те, чого ви навчили iхню дитину. Покажiть iм свою роботу з дитиною пiд час вiдкритого заходу, або у вiдеозапису. Це сприятиме ознайомленню батькiв з прийомами розвитку мовлення дiтей, спонукатиме частiше спiлкуватися зi своiми дiтьми.

 

Поради педагогам  щодо розвитку творчості у дітей

1. Якщо Ви  вмієте любити себе як унікальну  частинку великої Природи, Ви  навчите цьому дітей. Дитина, не  спроможна себе любити, не може залишатися щирою. Без щирості неможлива творча свідомість.

Пам'ятайте: "Наскільки  приємною може бути людина, коли вона вміє бути сама собою".  (Платон)

2. Якщо Ви  поважаєте і любите тих, хто  оточує, Ви навчите цьому дітей.

Пам'ятайте: Повага передбачає відсутність насильства. В ній мається на увазі бажання, щоб інша людина росла і розвивалася такою, якою її визначила природа. Повага - це здатність усвідомлювати унікальну індивідуальність людини. Любов - акт давання: віддати свою радість, свій інтерес, свої розуміння, знання, почуття.

3. Якщо Ви  звертаєте увагу на достойності  дитини і вірите в її можливості - Ви навчите її вірити в  себе і отримувати перемогу.

Пам'ятайте: про  першу формулу освіти "Ти все  зможеш!"

4. Якщо Ви  вмієте авансом дарувати похвалу і небайдужі до творчості дитини - в неї більше шансів відбутися.

Пам'ятайте: "Таланти  виховуються заохоченнями".  (В. Оствальд)

5. Якщо Ви  порівнюєте одну дитину з іншою,  Ви блокуєте можливість розуміти  і приймати іншу людину.

Пам'ятайте: Порівнювати дитину можливо тільки з нею самою сьогоднішню зі вчорашньою.

6. Якщо Ви  допоможете дітям відчути глибину  сприймання, побачити навіть у  маленькому предметі великий  світ, навчите дивитись і бачити, слухати і чути, розуміти, відчувати  і любити – Ви подаруєте їм радість високої культури.

Пам'ятайте: Високій  культурі неможливо навчити, її треба  увібрати в себе. Вона не тільки в  логіці, вона в почуттях.

7. Якщо Ви  пропонуєте дитині свободу і  вчите нею користуватися –  Ви підтримуєте в дитині енергії  розвитку, пізнання і творчості.

Пам'ятайте: Заборона для дитини - гальма, які зупиняють  дії всіх цих енергій.

8. Якщо Ви  разом з дитиною шукаєте рішення,  а не перевіряєте, чи правильно  вона намалювала, - Ви розвиваєте  можливість творчого бачення  і не засмічуєте сприйняття стереотипами.

Пам'ятайте: Немає  правильних і неправильних малюнків і фантазій! Дитина не помиляється, вона шукає свій шлях. Дуже велика небезпека  для творчості - штамп.

9. Якщо Ви  чекаєте в малюнку відображення  не того, що бачить дитина, а  як вона бачить і як відчуває, - Ви підтримуєте дитячу геніальність.

Пам'ятайте: Дитина живе на іншому рівні - фізичному й  емоційному — і відчувати як доросла  людина не може.

10. Якщо для  Вас важливо те, як Ви відкрили, аніж те, що Ви відкрили, - Ви  вчите дітей одержувати задоволення від пізнання.

Пам'ятайте: Знання приходить тоді, коли Ви розумієте, як Ви зрозуміли. І Вам цікаво розуміти.

11. Якщо Ви  не поспішаєте в спілкуванні  з дітьми - Ви вилучаєте байдужість.

Пам'ятайте: У  спілкуванні з прекрасним мовчанням можна сказати більше, ніж словами.

12. Якщо діти  працюють із цікавістю, вони  застраховані від примушеної  діяльності. Примушення для дитини  завжди стрес, під час якого  організм знаходиться в постійному  напруженні.

Пам'ятайте: Щоб  захопити дітей, треба спочатку захопитися самому.

13. Якщо Вам  не подобається малюнок дитини, не поспішайте давати негативну  оцінку. Невизнаний малюнок замикає  особистість маленького художника.

Пам'ятайте: Праця  душі дитини заслуговує визнання. Похваліть  авансом і спробуйте подивитись на малюнок очима дитини.

14. Якщо Ви  радієте творчим успіхам дітей,  Ви вчите їх радіти чужим  перемогам.

Пам'ятайте: Східна мудрість наголошує: "Поспішайте захоплюватись  людиною, інакше ви пропустите радість".

Як придумати  цікаву рольову гру?

 

Три способи, як придумати нові теми для ігор і зробити їх більш розвиваючими, інтелектуальними і продуктивними.

Для першого способу знадобляться: дитячі енциклопедії (наприклад, видавництва "Махаон", "Росмен", "Ексмо"), дитячі аудіоенціклопедії, мультфільми, документальні фільми, художні книги з тієї теми, яка зараз цікава дитині. Основна задача - дати дитині побільше нової інформації на цікаву для неї тему. Все, що дитина побачила або почула хоча б один раз, відкладається в пам'яті. Чим більше інформації там зберігається, тим більше ідей є можливість придумати. Як правило, дізнавшись щось нове, діти тут же придумують на цю тему гру.

Розширюючи  знання дитини за цікавою йому темою, ви самі отримаєте великий матеріал, який можна буде потім обіграти. Наприклад, я дізналася багато нового про життя піратів, а саме: що позначають піратські прапори, чим вони харчувалися, чим займалися на суші, як відпочивали, як лікувалися. Все це можна перетворити у велику рольову гру, де пірати будуть вже не просто захоплювати і грабувати кораблі.

Другий  спосіб - з'єднуємо дві теми і отримуємо третю. Завдання на креативність: придумати гру, з'єднавши 2 теми, наприклад, дочки-матері і планети. Ось що вийшло: можна побудувати ракету, на якій ляльки полетять в космічну подорож. Щоб вирушити в подорож, потрібно перевірити здоров'я, приготувати їжу, одяг, постіль. На іншій планеті можуть жити інші ляльки. Ці ляльки можуть вести зовсім інший спосіб життя (тут можна згадати і обіграти книги, наприклад, про Незнайку). А ще, дитяча астрологія. У кожної планети свій характер, і вони по черзі можуть давати завдання лялькам. Сміливо сполучайте різні теми, і у вас вийдуть нові, незвичайні ігри.

Третій  спосіб - майструвати. Зробити з коробок гараж для машин, меблі для ляльок, кухонний гарнітур, скриня зі скарбами, замок, корабель. Намалювати карту міста, острів в синьому морі, ліс і річку тощо. Коли ви майструєте для дитини щось своїми руками і разом з дитиною – вона буде відчувати, що мама і тато його люблять, приділяють їй свій час і увагу, піклуються про нього. А вже як грати з новими іграшками, будьте впевнені, дитина зможе придумати і сама. Вам залишиться тільки підтримати її гру. А якщо є бажання внести в неї ще більше різноманітності, як це робиться, ви вже знаєте.

 

 

РЕКОМЕНДАЦІЇ З ОРГАНІЗАЦІЇ ЧЕРГУВАНЬ У ДОШКІЛЬНИХ ГРУПАХ ДНЗ

 

Види чергувань:

по їдальні

по куточку  живої природи

по заняттях

1. У молодшій  групі привчати дітей виконувати  домашні завдання з близьким  результатом: ставити стільці  до столів, розкладати на столах  серветки, ставити хлібниці, серветниці, тарілки, розкладати ложки; розкладати матеріали до занять і прибирати їх.

З другої половини року привчати дітей до виконання  обов’язків чергових по їдальні.

2. У середній  групі продовжувати формувати  вміння виконувати обов’язки  чергових по їдальні: сервірувати столи у певній послідовності:

- застилати  столи скатертинами чи розкладати  серветки;

- прикрашати  букетами квітів;

- ставити хлібниці;

- ставити серветниці;

- ставити блюдечка  і чашки;

- ставити тарілки;

- розкладати  ложки, виделки, ножі.

Чергування  по заняттях вводиться з першої чи другої половини року – на вибір  вихователя. Залучати дітей виконувати обов’язки чергових з підготовки до занять: розкладати матеріали, посібники, а після занять прибирати їх на місце.

3. У старші  групі обов’язки ускладнюються по кожному із видів чергувань. Черговим по їдальні у присутності дорослого самостійно сервірувати столи до обіду у відповідній послідовності. після їди кожна дитина має сама прибирати свій посуд, а чергові – хлібниці, серветниці та змести крихти зі столу.

Черговим по заняттях – під час підготовки до занять розставити стільці, розкласти  у певній послідовності матеріали, обладнання, підготовлені вихователям  посібники. привчати кожну дитину самостійно прибирати своє робоче місце після  занять.

Черговим по куточку природи – щоденно  поливати квіти. розпушувати грунт, допомагати чистити акваріум, клітки для птахів і т.д

 

РЕКОМЕНДАЦІЇ  ПО ПРИЗНАЧЕННЮ ЧЕРГОВИХ

1. З початку  року в кожній групі слід  чітко розподілити дітей за  різними видами чергувань так, щоб кожна дитина по черзі виконувала обов’язки чергових на різних ділянках роботи.

2. Чергових призначати  доцільно по двоє.

3. В ІІ молодшій  групі та середній групі дітей  краще призначати на одноразове  чергування з тим, щоб вони  поступово привчалися виконувати обов’язки чергових.

4. В старшій  групі кращим варіантом є призначення  чергових на два дні: це дає  можливість закріпити їхні трудові  вміння.

5. У старшій групі можна запровадити такий порядок, коли діти переходять від одного виду чергування до другого. У такому разі дитина протягом кількох днів виконує обов’язки чергових на різних ділянках, що вимагає від дітей відповідної підготовки та трудових вмінь.

6. Призначення  чергових має бути оформлене  у куточку чергових, де вивішують  умовні значки – позначення (різні предмети, фотокарточки, геометричні фігури).