Самостоятельная художественная деятельность дошкольников в процессе лепки

    С первых самостоятельных занятий  можно объединить ребят в небольшую  подгруппу, дать им общее задание. Например, предложить вылепить угощение для кукол – торт, конфеты и как-либо их украсить – по желанию. Чтобы привлечь детей к подобным занятиям, воспитатель сам лепит вместе с ребятами, которые с интересом наблюдают, как в руках педагога получаются красивые предметы. Почти у каждого ребенка возникает желание сделать такое же красивое изделие.

    Детям можно предложить вылепить красивых птиц, предварительно рассказав о  пернатых, затем расставить вылепленных  птиц на зеленой бархатной бумаге, изображающей лужок. Работы детей можно на некоторое время поместить в интерьер, тем самым украсив группу.

    Дети  старшей группы достаточно хорошо знакомы  со способами лепки, умеют пользоваться стекой и ангобом, знают весь процесс  изготовления поделки. Все это ведет к тому, что у ребенка возникает творческое настроение, под влиянием которого он может осуществить свои замыслы. Этот процесс необходимо развивать и стимулировать. Например, воспитатель ставит на стол силуэты березок, а около них фигурку, изображающую танцовщицу в русском сарафане и кокошнике. Дети, заинтересованные новой композицией, подходят и все вместе рассматривают предмет. «Очень жаль, - говорит педагог, - что у нас только одна скульптура, а то можно было бы устроить целый хоровод около березок». Так он подводит ребят к тому, что они сами могут вылепить танцующие фигуры и дополнить ими композицию.

    Своеобразной  проблемной ситуацией для самостоятельной  лепки может быть предстоящая  игра в «магазин игрушек», когда  дети делают фигурки для «продажи». Воспитатель вместе с детьми готовит полки для игрушек, вывеску, отбирает игрушки, предлагает дополнить ассортимент «магазина игрушек» вылепленными фигурками. Игрушка вручается покупателю, давшему полное описание покупаемой игрушки. Игра протекает по тем правилам, которые дети усвоили во время игры под руководством воспитателя. Иногда дети меняют правила игры, например, приходя «в магазин », с куклами покупают не одну игрушку, а больше, лишая того кто не сумел дать полного описания игрушки. Взрослый не должен мешать, детям совершенствовать правила игры, но следует оказать помощь при необходимости, если возникают конфликты.

    Почти все дети любят лепить посуду и в свободное от занятий время могут сделать множество разных сосудов, например чашки, сахарницы или вылепить сервиз для кукол. Можно создать проблемную ситуацию с приходом гостей к куклам. («У них же нет праздничного сервиза! Что делать?).

    Для игры «в музей» или «выставку игрушек» нужно иметь наборы фигурок, подставку  для их установки, входные билеты, указку, которая вручается экскурсоводу. Чаще всего дети сами устраивают такую выставку, если у них есть интерес к фигуркам.

    Летом дети основное время проводят на воздухе. В игровой обстановке они могут  создавать предметы под впечатлением увиденных растений и насекомых, но для этого нужно привить детям наблюдательность и создать условия для лепки на участке.

    Во  время наблюдений педагог привлекает внимание детей на красивую форму  листьев, цветов, на жучков и бабочек  и напоминает, что все это можно  не только нарисовать, но и слепить. Все вместе вспоминают о том, как лепили глиняные пластины и украшали их орнаментами из листьев и цветов. Материалы для лепки, беседа с воспитателем помогают детям развернуть самостоятельную творческую работу. Увидев, что ребенок лепит бабочку или жука, воспитатель может спросить его: «А для чего ты лепишь бабочку? Наверное, ее можно будет повесить потом на стену как украшение?» Ребенок доволен: его работу увидят все, и он старается делать ее аккуратной и красивой.

    Летом детей особенно привлекают цветы. Им можно предложить вылепить маленькую клумбу с цветами. Вместе с воспитателем они выбирают способ лепки. Клумба выполняется в виде круглой или какой-либо другой формы подставки, на ней крепят несколько глиняных валиков, плотно прижатых один к другому – это стебли растения, к ним затем прикрепляют цветы и листья. Форма цветов и листьев зависит от растений, которые решил вылепить ребенок.

    Интересна и увлекательна игра «в кондитерскую фабрику». Стимулом к этой игре может  быть предстоящий день рождения куклы или игра «в магазин». Дети сделают торт, красивые конфеты разной формы, пирожные, крендели, пироги, плюшки. Ребята лепят, раскладывают изделия на доски, подносы и ставят в сушилку. Пока работы сохнут и обжигаются, дети могут вылепить блюдо для пирога и сделать коробки из картона для тортов и конфет. Но вот работа закончена: торты на тарелках, конфеты в красивых коробках, а на блюде большой красивый пирог – все имеет привлекательный вид.

    Воспитатель наблюдает за деятельностью детей. Чтобы поддержать замысел игры, он должен вовремя в нее включиться, а в случае необходимости осторожно и незаметно внести свое предложение.  
 
 
 

    Заключение. 

    Все сказанное свидетельствует о  необходимости всестороннего развития ребенка не только в детском саду, но и дома. Самостоятельная художественная деятельность в группе, один из показателей уровня развития детей, дает представление о том объеме навыков, умений, знаний, разнообразных художественных впечатлений, которые дети получили в результате проводимой с ними работы. Происходит перенос способов действий, освоенных на занятиях, в совершенно новые условия, ситуации; ребенок действует же по собственной инициативе, в соответствии со своими интересами, желаниями, потребностями.

    В контрольной работе мы рассмотрели самостоятельную деятельность дошкольников на занятиях лепкой. Изучив и проанализировав литературу и материалы, пришли к выводу, что данная тема недостаточно изучена педагогами и психологами, что говорит о ее актуальности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Библиографический список 

1.Доронова Т. Программа «Радуга»: прошлое, настоящее и будущее// Дошкольное воспитание. – 2007. №4

2. Методика обучения  рисованию, лепке и аппликации  в детском саду// под ред. Саккулиной  Н. А. – М.: Просвещение, 1971

3. Никитин Б.  П. Развивающие игры. - 5-е изд. доп. - М.: Знание, 1994. 
4. Халезова Н. Б., Курочкина Н. А., Пантюхина Г.В.. – Лепка в детском саду – М.: Просвещение, 1978

5. Халезова Н.Б.  Народная пластика и декоративная  лепка в детском саду: Пособие  для воспитателя. – М.: Просвещение, 1984

6. Эстетическое воспитание в детском саду// Сборник статей под ред. Ветлугиной Н. А. – М., 1978

7. www.detskiysad.ru

8. www.kunde.ru