Самоанализ деятельности заместителя директора по воспитательной работе

Важным направлением своей работы считаю ориентирование педагогического коллектива на организацию индивидуальной помощи и поддержки воспитанников. На это направлены, целевые установки компонентов: «Познание» и «Профилактика», в рамках, которых разработаны и апробированы программы: «Вне урока», «Мир увлечений», «SOS» и «Защити меня», нацеленные на формирование у школьников интеллектуального и познавательного потенциала, развитие творческих способностей, расширение кругозора, профилактику безнадзорности и правонарушений, коррекцию девиантного поведения, формирование правовой культуры, психолого-педагогическое  сопровождение детей.

Например, Программа «Мир увлечений» реализуется через систему кружковой и секционной работы, организацию творческих мастерских, проведение выставок, конкурсов, смотров. Большое внимание уделяем стимулированию детей к  участию в районных, краевых конкурсных мероприятиях, с целью повышения их статуса на региональном и федеральном уровнях.

Анализ  работы   в этом направлении показал: занятость учащихся в школьных кружках и спортивных секциях составляет – 67%, занятость учащихся кружковой и секционной работой вне школы составляет – 32%. Общая занятость учащихся школы кружковой и секционной работой -  82%. Занятость ребят всеми видами внеклассной работы (походы, общешкольные и внутриклассные мероприятия, участие в разработке и реализации социальных проектов и др.) составляет 100%. На 26% возрос показатель участия детей в конкурсных мероприятиях районного и на 12% регионального уровня. За последние два года 68 работ наших воспитанников были отмечены грамотами и дипломами краевого значения.

     В настоящее время организую  работу по апробации программы «Растим патриотов России», нацеленной на решение задач национально-патриотического воспитания детей.  Чувство патриотизма не является врождённым. Его характер и глубина закладываются воспитанием. В связи с этим перед школой  сегодня стоит 

непростая задача – формирование у детей общественно-значимых ориентаций,

 через преодоление негативных социальных явлений, которые породили в нашем обществе разрушение истинных русских ценностей: высокую гуманистическую направленность, общность, терпимость, любовь к своей земле. Огромный потенциал в решении задач патриотического воспитания несёт в себе участие детей в школьных традиционных мероприятиях, выполнение ими школьных ритуалов, причастие к созданию общешкольных  символов   и символов детских общественных организаций. Сохранены традиции проведения февральского военно-патриотического месячника, Вахты памяти, уроков Мужества, уроков Памяти. Возрождаются и активно развиваются такие мероприятия как: «Смотр песни и строя», военно-спортивная игра «Зарница», «Тимуровская забота».  

     Гордостью школы являются детские общественные организации, созданные

более 14 лет назад. Члены  детских организаций являются признанными  лидерами не только в школьном коллективе, но и за её пределами. Подтверждением тому служит, например то, что Президентом районной детской общественной организации «Третьяковская республика» избран член общественной организации старшеклассников «Шанс». Члены организаций активные участники всех районных детских праздников и сборов актива.

     Целью управленческой системы школы является совершенствование процесса принятия решений на всех уровнях управления школы.

     Управление воспитательным процессом осуществляется через массовые, коллективные, групповые и индивидуальные формы его организации. Важнейшим условием повышения его эффективности считаю рациональное сочетание этих форм.

Оптимальная структура  управленческого механизма, апробированная в нашем коллективе: …  анализ - сбор информации – проектирование – методическая поддержка – контроль – анализ – коррекция - оценка качества – анализ …

Обозначенная выше структура обеспечивает нам, во-первых, целенаправленное взаимодействие сторон, в котором каждый выступает как в роли  объекта, так и в роли субъекта управления. Во-вторых, возможность оперативного реагирования на  возникающие проблемы.

 Методическую работу в рамках воспитательной системы строю   в нескольких направлениях: работа классных руководителей и воспитателей,  работа педагогов дополнительного образования, старшей вожатой, социально-психологической службы.

Организуя работу методического объединения классных руководителей, использую различные формы методической работы: обмен опытом, круглый стол, мини-совещания классных руководителей, семинары, конференции, методические недели, обобщение и распространение передового и инновационного опыта сотрудников. В помощь классным руководителям оформляются  методические бюллетени, папки, тематические стенды.  Провожу индивидуальные и групповые консультации, как с молодыми специалистами, так и со стажистами.

Одним из показателей  результативности методической работы является участие педагогов в школьных, районных, краевых методических и творческих конкурсах, выставках, семинарах. Например, участие классного руководителя 4 класса в краевом конкурсе «Родительский комитет – 2007», принесшее нашей коллеге призовое место. Классные руководители Усикова С.И., Чурикова И.А. – победители зонального этапа и участники краевого этапа конкурса «Классный руководитель года» (2008, 2009 гг.)

Для оценки качества воспитательной системы учитываем внутренние и внешние показатели: достижения учащихся, уровень их воспитанности, ответственности, показатели социальной зрелости выпускников школы, материально-техническое оснащение, методическая обеспеченность и др.

Главным  принципом  работы в этом направлении считаю – обеспечение гласности: своевременное информирование членов коллектива о сроках, формах, результатах, выводах и предложениях, через оформление информационных бюллетеней, информационных стендов, групповые и индивидуальные собеседования и т.п. 

Для определения результативности своей работы стремимся использовать разумное сочетание различных методов: тематическое и комплексное инспектирование, персональный и административный контроль, взаимоконтроль, самоконтроль, анализ и др.

Например, диагностические исследования прошлого года показали значительный

рост широты интересов и уровня ценностных приоритетов наших воспитанников; оптимальный уровень социальной зрелости имеют 92% выпускников. (Отмечено, что данная группа выпускников продемонстрировала высокий показатель сформированности навыков планирования ближайших жизненных планов с учётом индивидуальных способностей и возможностей, высокую заинтересованность такими проблемами общественной жизни как: состояние нравственности среди молодёжи, проблемы здоровья нации, состояние правопорядка и преступности среди подростков в стране).

Мониторинг уровня воспитанности  учащихся школы показывает:

Отмечен высокий уровень  активности классных руководителей, руководителей кружков и клубов в методических семинарах районного и школьного уровня. Повысилась направленность педагогов школы на организацию исследовательской деятельности школьников. Значительно расширились границы базы форм внутриклассной воспитательной работы. Большинство классных руководителей ориентированны на системный подход в организации своей работы.

    Одной из ключевых задач совершенствования воспитательной системы  вижу в развитии общественной составляющей в управлении школой, расширении границ культурно-образовательного пространства школьников.

    Работу по данному направлению предполагаем, строить на: организации совместной деятельности всех социальных институтов ближнего окружения школы по разработке, принятии и реализации нормативных документов, обеспечивающих воспитательный процесс, совершенствовании способов и форм комплексного планирования, осуществления, обеспечения и контроля этого процесса. Совместно с педагогами школы планируем мероприятия по расширению связей школы с культурными и образовательными центрами за пределами района.

     Имеющийся опыт работы по данной проблеме, разработанная нами концепция развития презентовалась  на районном проблемном семинаре директоров школ и их  заместителей.

      Результатом сплоченной, целенаправленной работы педагогического коллектива, Совета школы, помощи и поддержке ближнего и дальнего социального окружения школы считаю то, что большинство воспитанников школы ориентированны на жизнедеятельность по принципам здорового образа жизни, имеют высокий уровень воспитанности, демонстрируют проявление чувств  гуманизма, милосердия, соблюдение и уважение  общечеловеческих ценностей. Учащиеся школы являются активными участниками  районных мероприятий, краевых конкурсов. Члены детских организаций -  признанные лидеры, умелые организаторы детских дел. Выпускники школы имеют высокий уровень социальной зрелости, что в дальнейшем позволяет им успешно и безболезненно проходить адаптационный период в новой социальной среде.

Воспитанники и педагоги гордятся своей школой и стремятся к тому, чтобы она имела добрую славу.