Ролевая игра при обучении английскому языку

Во время ролевой  игры имеет место эмоциональный  подъем, что положительно влияет на качество обучения. Регулярная организация  ролевых игр на уроках иностранного языка позволяет постепенно повышать уровень обучаемости учащихся.

Игра не только должна занимать важное место на уроке, но и может быть его стержнем. Игра не должна противопоставляться «основной части» урока, нужно стремиться к тому, чтобы игровой элемент присутствовал на всех этапах урока и создавал игровую атмосферу.

Если в целом оценить  ролевую игру на уроках иностранного языка, то можно привести слова М.Уэста, который писал: « Язык – это форма поведения, это реакция организма в целом на среду, слова - только часть этой реакции, которая помимо этого включает в себя также позу, мимику, жест; в языковой части мы имеем такие средства выражения, как пауза, интонация и восклицание, часто не оформленное как слово. Все это вместе со словом составляет единое целое » [Уэст М. 2001:88-90].

 Чтобы поддержать  интерес учащихся к иностранному  языку, я думаю не только о том, чтобы они учили новые слова, выражения, но и стараюсь создать возможности для развития индивидуальности каждого, постоянно ищу резервы повышения качества и эффективности обучения языку. При планировании уроков я  выбираю такие приемы в работе, которые смогли бы увлечь учащихся. И в решении данной проблемы помогают ролевые игры на уроках, их использование дает неплохие результаты, у них появляется желание понимать и говорить на английском языке, что позволяет сконцентрировать их внимание на главном - овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1.Алесина Е.В. Учебные игры на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. — 1987. — №4. С.5.

2.ВоронинаС. Проблема мотивации при изучении иностранных языков //Иностранные языки в школе-1999.-№3,с.29.

3.Годфруа Ж. Мотив  и его аспекты – Москва: Просвещение,1991,с.214-217.

4.Дворник М.В. Игра  и игровая ситуация на начальном  и среднем ступенях обучения // Иностранные языки в школе.- 1980.- №6,с.34 

5. Джилл Ф.Связь иностранного  языка с внешним и внутренним  миром-Москва: Просвещение,1994.с.69-75

6.Кашина  Е. Ролевые  и лингвистические игры – изд.  г.Самара ,1998,с.89-92

7.Колесникова О.А. Ролевые  игры в обучении иностранным языкам//    Иностранные языки в школе -1989.- №4,с.19

8.Коптелова И.Е. Игры  со словами //Иностранные языки  в школе – 2003 .- №1,с.13

9. Левингстоун К. Ролевые  игры в обучении иностранным  языкам. Высшая школа .- 1988 .- г.Москва ,с.48-52.

10.Лейзингер Ф. Возможности  ролевых игр при изучении иностранного  языка – Москва: Просвещение,1993,с.159-163.

11.Мид Д. Игра как  лучшее самовыражение личности  на различных этапах обучения  – Москва:Просвещение,2001,с.118-123.

12.Мильруд Р.П. Организация  ролевой игры на уроке.  // Иностранные языки в школе .- 1987 .-№3,с.16

13.Негневицкая Е.И.  Требования к ролевым играм  //Иностранные языки в школе-1998.-№4,с.13-16.

14.Рабинович Ф.М,. Баллер  Э.Э.,. Голубенко Е.С,. Крылова О.К.  Ролевая игра- эффективный прием обучения говорения.// Иностранные языки в школе.- 1983.- №6,с.24.

15.Риверс В. Развитие  речевой активности учащихся  – Москва Просвещение,2002,с.152-155.

16.СеменоваТ.В.,  Семенова  М.В. Ролевые игры в обучении  иностранным языкам// Иностранные  языки в школе. – 2005. - №1,с.18

17.Скляренко Н.К., Олейник  Т.И. Обучение диалогической речи  с использованием ролевой игры  в 9 классе – Москва: Просвещение,1996,с.64-67

18.Стронин М.Ф. Обучающие  игры на уроке английского  языка.- М.: Просвещение, 1981,с.116

19.Стронин М.Ф. Игра как средство обучения// Иностранные языки в школе. – 1979. - №1,с.27

20.Уэст М. Язык и  слово как единое целое –  Москва: Просвещение,2001,с.88-90.