Реализации здоровьесберегающих технологий в практике работы воспитателя детского сада

Реферат на тему «Реализации здоровьесберегающих технологий в практике работы воспитателя детского сада»

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Здоровьесберегающие технологии

1.1.Что такое здоровье  сберегающие технологии?...................................................5

1.2. Цель и задачи здоровье  сберегающих технологий…………………………....5

1.3. Виды здоровьесберегающих технологий …………………………………...…6

1.4. Этапы внедрения здоровьесберегающих технологий…………………….…..6

1.5. Система здоровьесбережения в ДОУ …………………………………...……..7 

1.6. Результаты внедрения  здоровьесберегающих технологий в ДОУ…...………7

Глава 2. Формы работы воспитателя ДОУ

2.1.Технологии сохранения  и стимулирования здоровья……………………...….8                                 

2.2.Технологии обучения  здоровому образу жизни…………………………..….10                                                              

2.3.  Коррекционные технологии……………………………………………..……11    

Глава 3. Реализация здоровьесберегающих технологий воспитателем в течение дня.

3.1. Карта использования  здоровьесберегающих технологий в режиме дня…...13

3.2. Реализация здоровьесберегающих технологий в I половину дня…………..13

3.3. Реализация здоровьесберегающих технологий во II половину дня………...17

3.4. Летняя оздоровительная  работа…………………………………………….…19

3.5. Развивающая среда……………………………………………………………..20   

3.6. Работа с родителями……………………………………………………...……21

Заключение………………………………………………………………………….22

Приложение ……………………………………………………………………...…23                                                                                                                                                                       

Список используемой литературы…………………………...……………………24

Введение

«Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».   В.А. Сухомлинский

В современном обществе, в XXI веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые.

Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе воспитателя дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Вместе с тем результаты научных исследований свидетельствуют: количество здоровых детей не превышает 15 – 20%. По данным Министерства Здравоохранения России, к 6 -7 летнему возрасту только 13% детей могут считаться здоровыми, а к моменту окончания школы их число уменьшается в 2,5 раза. Ухудшение здоровья дошкольников и современные социальные условия диктуют новые подходы к формированию здорового образа жизни детей.                                                                                                                   

Анализ научной литературы позволяет утверждать, что в настоящее время формируются теоретико-методические основы нормативно-правовой базы, реализуются здоровье сберегающие ресурсы дошкольных образовательных учреждений и системы образования в целом.

Согласно утверждению М.М. Безруких, Э.М. Казина, С.А. Сенникова, А.Г. Сухарева и др., ДОУ реально становится важнейшим звеном в сохранении здоровья детей и отправной точкой здоровье сберегающей деятельности современного ДОУ является реализация здоровье сберегающих технологий в условиях психолого-педагогического процесса.

Приказом Министерства Образования и науки РФ от 17.10. 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» представлена система необходимых условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Учебная нагрузка, режим занятий воспитанников определяются на основе Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, утвержденными постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15мая 2013г. №26 г. Москва. Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

В региональной образовательной программе Саратовской области «Основы здорового образа жизни» -  ведущей идеей является интеграция здоровьесберегающих и информационных технологий в образовательной деятельности, которая определяет новое качество образования, здоровья, жизни воспитанников и педагогических работников образовательных учреждений. 

Таким образом, задача для педагога – создать условия для правильного физического развития ребенка, обеспечить оптимальный режим двигательной активности, способствующий современному развитию моторных функций, правильному формированию важнейших органов и систем в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.

Глава 1. Здоровьесберегающие технологии

 

1.1.Что такое  здоровье сберегающие технологии?

Здоровье - это состояние физического и социального благополучия человека.

Здоровье сберегающий процесс - это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной системы взаимодействие детей дошкольного возраста и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения.

Технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность, включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности.

1.2. Цель и задачи  здоровье сберегающих технологий

Цель здоровьесберегающих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Задачи:

-Культивировать и воспитывать  у детей осмысленное отношение  к физическому и духовному  здоровью как единому целому; расширить на этой основе адаптивные  возможности детского организма (повышение его жизненной устойчивости, сопротивляемости, избирательности  по отношению к внешним воздействиям);

- закрепить отдельные  оздоровительные меры в виде  константных психо - соматических состояний ребенка, которые будут воспроизводиться в режиме саморазвития;

- воспитывать у ребенка  способности к самосозиданию, к овладению психологической самокоррекцией.

Иными словами, нам важно достичь такого результата, чтобы наши дети, переступая порог “взрослой жизни”, не только имели высокий потенциал здоровья, позволяющий вести здоровый образ жизни,   но и имели багаж знаний, позволяющий им делать это правильно.

1.3. Виды здоровьесберегающих технологий:

1. Медико-профuлактические технологии;

2. Физкультурно-оздоровительные  технологии;

3. Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду;

4. Технологии обеспечения  социально-психологического благополучия  ребёнка;

5. Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования.

1.4. Этапы внедрения  здоровьесберегающих технологий

- Анализ исходного состояния  здоровья, физического развития  и физической подготовленности  дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей среды ДОУ.

- Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ.

- Установление контактов  с социальными партнерами ДОУ  по вопросам здоровьесбережения.

- Освоение педагогами  ДОУ методик и приемов здоровьесбережения детей и взрослых ДОУ.

Внедрение разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей и взрослых.

- Работа валеологической направленности с родителями ДОУ.

1.5. Система здоровьесбережения в ДОУ

- Различные оздоровительные  режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время каникул).

- Комплекс закаливающих  мероприятий (воздушное закаливание, хождение по «дорожкам здоровья», профилактика плоскостопия, хождение  босиком, полоскание рта и горла, максимальное пребывание детей  на свежем воздухе, бодрящая гимнастика).

- Физкультурные занятия  всех типов.

- Оптимизация двигательного  режима: традиционная двигательная  деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение  подвижных игр, прогулки) и инновационные  технологии оздоровления и профилактики (ритмопластика, логоритмика, сухой бассейн, массажеры, тактильные дорожки).

- Организация рационального  питания.

- Медико – профилактическая работа с детьми и родителями.

- Соблюдение требований  СанПиНа к организации педагогического  процесса.

1.6. Результаты  внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

- Сформированные навыки  здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОУ

- Проявление толерантности  всех участников внедрения здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ.

- Внедрение научно –  методических подходов к организации  работы по сохранению здоровья  детей, к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства ДОУ и семьи.

- Улучшение и сохранение  соматических показателей здоровья  дошкольников.

- Снижение уровня заболеваемости.

Глава 2. Формы работы воспитателя ДОУ 

В настоящее время анализ тематической литературы показывает, что  в ДОУ чаще всего воспитатели используют здоровьесберегающие технологии по следующим  направлениям:

2.1.Технологии  сохранения и стимулирования  здоровья:                                 

-Стретчинг - это способ, позволяющий естественным путём растянуть мышцы, так же он позволяет выделять ту или иную группы мышц и тренировать лишь её. Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы.                                                                                                                                                 

- Ритмопластика - проводится 1-2 раза в неделю по 30 мин., не раньше чем через 30 минут после приема пищи в форме кружковой работы со среднего возраста.                                                                                                                                       

- Динамические паузы - проводятся во время НОД, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики и других.  

- Подвижные и спортивные игры – проводятся ежедневно как часть НОД по физической культуре, на прогулке, в групповой комнате - малой, со средней степенью подвижности. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.                                                                                  

- Релаксация. Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. С этой целью в своей работе воспитатели используют специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Проводятся в любом подходящем помещении. Используется для работы спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов, Моцарт),  звуки природы.                                                                                                    

- Технологии эстетической направленности - реализуются при НОД художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса.             

- Гимнастика пальчиковая – проводится  индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Рекомендована всем детям, особенно детям с речевыми проблемами. Систематические  упражнения пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Тренирует мелкую моторику,  стимулирует речь, пространственное мышление, кровообращение, воображение. Проводится в любой удобный  отрезок времени.                                                                                                                                                

- Гимнастика для  глаз - проводится ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.