Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Апреля 2014 в 10:54, реферат
Краткое описание
Цель: развивать умения видеть и чувствовать красоту родной русской природы; воспитывать любовь к родной природе, прививать основы экологической культуры; развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; формировать оздоровительный эффект нервной системы ребенка через эстетическое переживания и укрепление физического здоровья; создавать условия для усвоения представлений об осенних изменениях в живой природе, в жизни растений и животных в связи с приходом осени. Задачи: научить распознавать наиболее характерные явления живой природы, присущие осени; развивать общеучебные и исследовательские умения, и навыки.
Содержание
Введение 1. Дайте определение понятию «развивающая среда». 2. Охарактеризуйте структурные компоненты развивающей среды 3. Характеристики образовательного пространства 4. Основные параметры развивающей среды 5. Принципы уважения к потребностям, нуждам ребенка 6. Схема развивающей среды ДОУ. 7. Конспект проведения экскурсии с детьми старшего дошкольного возраста. Список литературы
Про какую цифру говорится в
стихотворении и загадки.
Что за прелесть цифра два, Что такое перед
нами:
Шея есть, есть голова, Две оглобли за ушами,
Спинка есть и хвостик тоже, На глазах
по колесу
"Два" на лебедя похожа. И сиделка
на носу? (очки)
А за двойкой - осмотри Разных три имеет
глаза.
Выступает цифра три. Но откроет их не
сразу:
Тройка - третий из значков, Если глаз откроет
красный,
Состоит из двух крючков. Стой! Идти нельзя,
опасно!
Желтый глаз - погоди,
А зеленый - проходи! (светофор)
Четыре в комнате угла,
Четыре ножки у стола
И по четыре ножки
У мышки и кошки.(стол)
Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя, как ночь, настанет,
Все равно к себе притянет, (подушка).
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца
Ест и пьет он из корытца.
А вот это - цифра пять!
До пяти легко считать
Каждый пальчик покажи,
Цифру пальчику скажи.
Задача:
Три ромашки - желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети,
Сколько же цветов в букете?(5)
За то, что вы правильно называли цифры
и про них загадывали загадки, рассказывали
стихи, вам еще по одной шишке я положу
в корзинку.
Ребята, Петрушка хочет с вами поиграть.
Он хочет узнать, знаете ли вы части суток.
Уточняю, каким цветом обозначается каждая
часть суток.
Задаю вопросы, затем дети подбегают к
тому цвету, который они назвали.
Игра: "Фонарики".
1. Спим мы ночью, а делаем зарядку ... (утром).(желтый)
2. Завтракаем мы утром, обедаем ... (днем).
(оранжевый)
3. Обедаем мы днем, а ужинаем.... (вечером).(синий)
4. Ужинаем мы вечером, а спим.....(ночью).(черный)
Молодцы! Вот вам еще одну шишку.
-Давайте, посчитаем, сколько в корзинке
у вас шишек. Дети отсчитывают.(5).
-Вам понравилось в сказке? За то, что Петрушка
нас пригласил в сказку, давайте сделаем
ему из геометрических фигур картину.
Каждый ребенок на общем листе выкладывает
картину.
Нам пора возвращаться в детский сад.
По какой дорожке мы быстрее вернемся
в детский сад.? По короткой.
До свидания!
Анализ
конспекта:
1. В занятии неправильно прописаны цели.
Цель должна быть одна. Далее идут задачи
или программное содержание, в котором
должны быть раскрыты образовательные,
развивающие и воспитательные задачи.
2. Некоторые задачи полностью отсутствуют:
закрепление навыка количественного счета,
закрепление навыка увеличение числа
на несколько единиц.
3. Не правильно прописано оборудование.
Необходимо написать материалы и оборудование
к занятию, далее разделить на 2 части:
раздаточный материал (по количеству детей),
демонстрационный материал. В данном занятии
не понятно, есть ли вообще раздаточный
материал для детей.
4. В занятии так же предлагается разделить
круг на несколько равных частей. Данная
задача не подходит под возрастную категорию
детей.
5. В средней группе данное занятие займёт
достаточно большое время проведения,
в следствии чего. произойдёт утомление
детей и нарушение СанПИНа.
.Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. – М.: Айресс -Пресс, 2007. – 119 с.
.Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы). М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. –192 с
Артамонова Предметно-пространственная среда //Дошкольное воспитание. - 1995. - № 4.
Коломийченко Л.В., Олейниченко Е.Ф., Метечко А.А. Организация предметно - развивающей среды по «Программе социального развития» / Л.В. Коломийченко, Е.Ф. Олейниченко, А.А. Метечко. - Пермь, 2003.
Комарова О.А. Предметно-игровая
среда ДОУ // Управление ДОУ. - 2009. - № 5.
Лаврентьева Т. Организация
предметной среды и позиция воспитателя
// Дошк. восп. - 1995. - № 6.
. Новоселова Л. Развивающая предметно-игровая среда детства // Дошк. восп. - 1998. - № 4.
Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П.
Стрелкова. - М., 1993..
Смирнов С.А. Педагогика: педагогические
теории, системы, технологии / Смирнов
С. А. - Академия, 2000. Банки и биржи / Под ред. А.Н. Романова
- М., 1996
Бодалев А.А. Формирование личности - актуальная проблема комплексного психолого-педагогического исследования / Под
ред. А.А.
Бодалева, В.А. Ляудис. - М: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1980. - С.6-9.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994. - С.145.
Бронфенбреннер У. Цит. по дисс. кандидата педагогических наук