Воспитатель: У всех ли деревьев
в лесу есть листочки?
Дети: Нет. У елки и
сосны зеленые иголки – хвоя, которая
не меняет свой цвет ни зимой, ни летом.
Эти деревья называют – хвойные деревья,
они имеют хвойный запах (дать ощутить
запах еловой ветки).
Воспитатель: Правильно, есть
даже такая загадка: Зимой и летом одним
цветом (елка).
А остальные деревья,
как можно назвать?
Дети: Лиственные деревья,
потому что у них не хвоя, а листья!
Воспитатель: Давайте прогуляемся
по лесным тропинкам и посмотрим, какие
хвойные и лиственные деревья растут в
лесу.
Воспитатель:
Наша экскурсия
по осеннему лесу продолжается, давайте
поговорим о жизни животных осенью, о том,
как эти животные осенью готовятся к зиме?
Начнем с медведя.
Дети:
Медведь готовится
к спячке.
Воспитатель:
Заяц.
Дети:
Заяц меняет мех
с серого, летнего - на белый, зимний и более
теплый.
Воспитатель:
Еж.
Дети:
Еж готовится
к спячке.
Воспитатель: Белка.
Дети:
Белка делает
запасы.
Воспитатель:
На нашей экскурсии
мы не просто наблюдали, замечали, смотрели
и слушали, но и собирали природный материал:
опавшие листья разной окраски, шишки,
желуди, каштаны. Сбор
природного материала необходим в дальнейшем
для проведения творческих часов в группе.
III этап
- закрепление и первичный контроль усвоенного.
Воспитатель:
А теперь подведем
итоги экскурсии! Мы сегодня с вами изучали
изменения в природе, происходящие в какое
время года?
Дети:
Осенью.
Воспитатель:
Осень можно отличить
от других времен года, по каким явлениям?
Дети:
Частые дожди,
первые заморозки, короткий день, листопад,
отлет на юг некоторых птиц, обилие грибов
лесу.
Воспитатель:
Что происходит
с деревьями осенью?
Дети:
Меняют цвет листвы,
сбрасывают листву, с помощью животных
и ветра распространяют семена.
Воспитатель:
А как ведут себя
животные осенью?
Дети:
Меняют мех на
более теплый, некоторые меняют окраску,
готовятся к спячке, делают запасы на зиму.
Воспитатель:
Какие вы молодцы!
Спасибо всем большое за приятную экскурсию
и за хорошую работу .
IV этап
- домашнее задание.
Воспитатель:
Дома, ребята,
посушите листья утюгом через газету и
на листе бумаги из них сделайте красивую
аппликацию на тему "Осенняя природа".
в сад".
Детский сад 50. Конспект занятия
8. Составить
2 конспекта занятия (в разных
возрастных группах) и провести
сравнительный анализ выбора
предполагаемых целей, задач, дидактического
содержания, методов и приёмов
с учётом конкретной возрастной
группы.
Конспект
занятия по ФЭМП в старшей группе ДОУ
Цели занятия:
1. Продолжать учить решать простые арифметические
задачи на сложение и вычитание (нахождение
суммы и остатка), находить решение и давать
ответ к задаче.
2. Учить детей ориентироваться на листе
бумаги в клетку, двигаться по клеткам
в заданном направлении.
3. Закрепить у детей геометрические представления
и продолжить знакомить с новым видом
многоугольников - шестиугольником.
4. Закрепить навыки сложения и вычитания
чисел в пределах десяти, упражнять детей
в вычитании этих действий.
5. Развивать у детей логическое мышление
(анализ и синтез); развивать умения проводить
классификацию предметов - объединять
предметы по какому-либо основному существенному
признаку.
6. Воспитывать позитивное отношение к
учебе, развивать интерес к математике.
Используемая
литература:
С. Я. Маршак "Двенадцать месяцев";
Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина "Раз - ступенька,
два - ступенька".
Материалы и
оборудование:
карточки с набором картинок для игры
"Найди лишнее"; кубик на гранях которого
изображение кружочков (от 1 до 6); карточки
разной геометрической формы, на которых
помещены картинки с арифметическими
задачами; математические наборы с цифрами
от 0 до 9 и арифметическими знаками; полоски
цветной бумаги; счетные палочки.
Предварительная
работа: чтение сказки С.Я. Маршака
"Двенадцать месяцев".
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель: ребята сегодня
я вас приглашаю в сказку.
• Знаете ли вы, сколько месяцев в году?
(ответ детей).
• А как они называются? (ответ детей).
• Если сейчас декабрь, то следующий месяц
будет …(ответ детей).
• Если сейчас март, то следующий месяц
будет …(ответ детей).
Только окончится один месяц, сразу же
начинается другой. И ни разу еще не бывало
так, чтобы, февраль пришел раньше, чем
уйдет январь, а май обогнал бы апрель.
Месяца идут один за другим и никогда не
встречаются. Но мы с вами знаем, что была
такая девочка, которая встретила все
двенадцать месяцев сразу, конечно такое
может произойти только в сказке.
А в какой сказке это случилось? (Дети отвечают
– "Двенадцать месяцев"). Давайте
вспомним, о чем эта сказка?
Воспитатель вместе с детьми
вспоминает сюжет сказки:
злая мачеха отправила девочку зимой в
лес за подснежниками для сводной сестрицы.
Да только какие могут быть подснежники
среди зимы? Но мачеха не стала слушать
возражения девочки, выгнала ее из дома
и сказала, чтобы без подснежников она
не возвращалась. Заплакала девочка от
обиды, вышла из дома и пошла в лес. Ветер
ее снегом заносит, мороз пробирает насквозь.
В лесу - сугробы непролазные, очень тяжело
девочке идти. Но вдруг она видит, что вдалеке
между деревьев сверкнул огонек. Девочка
пошла в его сторону, вышла на поляну, и
увидела - горит костер, а вокруг него сидят
люди и беседуют. Оказалось, что это братья
– месяцы.
Воспитатель предлагает детям
выйти на ковер, сесть по кругу и представить,
что они сидят у костра, после чего проводит
комплекс пальчиковой гимнастики.
Воспитатель: холодно в лесу
давайте погреем наши ручки:
Что за скрип,
Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же нам без хруста,
Если я капуста.
Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту трем, трем.
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
Воспитатель проводит игру
с кубиком:
воспитатель бросает ребенку кубик, ребенок
считает количество кружочков на верхней
грани кубика и по заданию воспитателя
называет цифру предшествующую или следующую
после данного числа. После ответа ребенок
бросает кубик воспитателю обратно.
Воспитатель проводит дидактическую
игру "Четвертый лишний":
дети идут по кругу, по сигналу
воспитателя останавливаются. Тот, кто
остановился у карточки, поднимает ее,
и называет лишний предмет из изображенных
на картинках предметов.
Воспитатель:
Дети, какой сейчас месяц? (дети отвечают
- декабрь).
Можем ли найти в декабре подснежники
(дети отвечают - не можем).
А вот братья-месяцы в сказке решили помочь
девочке. Я думаю, что если вы будете хорошо
выполнять задания, то месяцы на некоторое
время уступят свое место следующим, и
мы с вами тоже сможем помочь девочке.
Воспитатель возвращает детей
на свои места, предлагает им взять пластины
с набором цифр и знаков и проводит игру
"Убираем цифры":
Воспитатель загадывает загадки
про числа. Каждый ребенок, догадавшись
о какой цифре идет речь, убирает ее из
числового ряда. Когда остается последняя
цифра, воспитатель называет ее и проверяет,
правильно ли выполнено задание всеми
детьми.
Для отработки навыков решения
арифметических задач воспитатель приглашает
детей по очереди для составления условия
задачи, остальные дети составляют решение
самостоятельно и дают ответ.
Воспитатель:
• возьми карточку круглой формы и по
картинке на ней составь задачу;
• возьми карточку четырехугольной формы
и по картинке на ней составь задачу;
• возьми карточку овальной формы и по
картинке на ней составь задачу.
Воспитатель: мы с вами очень
стараемся выполнять все задания правильно,
братья-месяцы меняют друг друга, чтобы
девочка смогла набрать подснежников,
но до месяца марта еще не дошла очередь.
Давайте отдохнем, наберемся сил.
Воспитатель проводит с детьми
физкультминутку.
Воспитатель проводит игру
"Встаньте в круг": дети по команде
образуют круг по 3, 4, 5, 6 человек.
Воспитатель проводит упражнение
на составление геометрических фигур.
Дети садятся за столы, воспитатель вызывает
одного из них к фланелеграфу, остальные
работают со счетными палочками за столами.
Воспитатель дает всем задания:
• выложите треугольник;
• выложите квадрат;
• выложите пятиугольник;
• назовите все эти фигуры одним словом
(многоугольники);
• чем отличается каждая следующая фигура
от предыдущих?(количество углов и сторон
увеличивается на 1);
• давайте еще раз назовем эти многоугольники;
• какой многоугольник будет следующим?
(шестиугольник);
• выложите шестиугольник из своих палочек;
• почему он так называется?
Воспитатель: ребята вы справились с заданиями,
а подснежники еще не появились. Предлагаю
выполнить еще одно задание, чтобы поторопить
весну.
Дети выполняют задание по ориентировке
на листе бумаги в клетку: воспитатель
задает направление движения (вправо,
влево, вверх, вниз) и количество клеток,
дети воспроизводят заданные направления
на бумаге. Если задание выполнено правильно
на рисунке получается изображение подснежника.
Воспитатель предлагает раскрасить
полученный рисунок цветными карандашами
и читает отрывок из стихотворения:
Разбегайтесь ручьи!
Растекайтесь, лужи!
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи!
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник
Воспитатель завершает занятие:
смотрит девочка на подснежники, и насмотреться
не может. Набрала полную корзину и скорее
вернулась на полянку, где двенадцать
братьев-месяцев сидели. А там уже ни костра,
ни братьев нет.
Анализ
конспекта:
1. Характеристика
программного содержания:
Программное содержание соответствует
уровню развития детей данной возрастной
группы. Соблюден и выдержан объем программного
содержания, формулировки цели и задач
четки и конкретны.
2. Характеристика
деятельности воспитателя:
Занятие составлено увлекательно, продумана
игровая форма путешествия. Правильно
составлена методика проведения занятия,
что позволяет расширить кругозор детей.
Интересен прием воспитателя к подаче
нового материала: педагог идет от практической
деятельности, посредством которой и заинтересовывает
детей (дети преобразуют 4х-угольник в
5ти, 6ти-угольники), а уж затем дает название
для новой фигуры.
Занятие с
детьми среднего дошкольного возраста по ФЭМП
«В гостях у трёх медведей»
Цель:
Учить детей ориентироваться
в пространстве: возле, под, за, на стуле.
Закрепить умение сравнивать предметы
по величине, длине, ширине, высоте. Закрепить
представление деление целого на равные
части, геометрические фигуры. Развивать
логическое мышление, через устное народное
творчество. Воспитывать образное восприятие,
самовыражения.
Оборудование. Шишки, корзинки ,
игрушки: медведи разных размеров. Иллюстрации
камнат медведей. Фанарики к игре, лист
белой бумаги (квадрат), катрина с цветами.
Ход.
Ребята нас Петрушка
пригласил в сказку. Перед нами две дорожки.
-Какие они по длине?
-А какие они по ширине?
(коротая, длинная, широкая, узкая).
-По какой дорожке мы
быстрее попадем в сказку? (по короткой
- широкой). Пойдемте по короткой - широкой
дорожке. Вот мы и пришли
сказку.
Отгадайте загадку:
Возле леса на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три
кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки:
кто герой этой сказки? Правильно, это
сказка "Три медведя". Петрушка приглашает
посмотреть комнаты. Вот первая комната.
- Что находится в этой комнате? (стол, стулья,
чашки).
- Посчитайте, сколько
чашек на столе? (3).
-Какого они размера?
(большая, поменьше, самая маленькая). Рядом
стоят стулья. Давайте посчитаем, сколько
стульев?(3)
- Какой первый стул
по высоте? (высокий)
- Какой второй стул
по высоте? (пониже)
-А которым был по счету
самый низкий стул?(3)
Пройдемте в другую
комнату.
-Что в ней находится?
(кровати)
- Сколько кроватей
в спальне? (3)
- Какие они по ширине?
(широкая, поуже, самая узкая) Молодцы.
- Ребята подскажите
Петрушке, сколько медведей живет в избушке?(3)
Правильно. А где же мишутка? Давайте его
поищем? (под стулом, за стулом, перед стулом,
на стуле). Мишутка сидел на стуле, сколько
стало медведей?(3).
- Сколько стульев?
- Сколько чашек?
- Сколько кроватей?
Если всего по три,
как можно сказать? (поровну).
За то, что вы справились
с заданием, Настасья Петровна дает
вам по одной шишке.
Физминутка.
Три медведя шли домой.
Папа мишка был большой,
Мама чуть поменьше
ростом,
А сынок малютка просто.
Самый маленький он
был
С погремушками ходил.
Дзинь - дзинь, дзинь
- дзинь.
Нас Петрушка приглашает
на кухню. Настасья Петровна испекла пирог.
Она попросила вас разделить его на 4 -
равные части.
-Какой ягодой она украсила
пирог? (клубникой). Нам пирог заменит листок
бумаги.
-Как мы будем делить
пирог?
-Дели путем сгибания
листа пополам.
-На сколько частей
мы его поделили? (на две части). -
-А как вы думаете, всем
хватит по кусочку пирога? (нет).
-Что нужно сделать,
что б всем хватило по кусочку пирога?
- Еще раз сложить его
пополам.
- Посчитайте на сколько
частей мы поделили пирог?
- На четыре равные
части. Молодцы! Вы справились с заданием
кладу вам в корзинку еще одну шишку.
Ребята Настасья Петровна
знает, что вы умеете считать, но нужно
загадать загадку или стих о цифрах.
В небе солнышко одно,
Одна подружка
Согревает всех оно.
Полезло другое ушко.
Ночью на небе луна
( иголка с ниткой)
Среди тысяч звезд
одна.