Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Января 2014 в 14:20, курсовая работа
Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении и др. Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей.
Умение ребенка представить, спрогнозировать, что произойдет в ближайшем будущем в пространстве, закладывает у него основы анализа и синтеза, логики и мышления.
Введение ………………………………………………………………………...3
Глава 1. Особенности развития пространственной ориентации у детей дошкольного возраста ………………………………………………………..
1.1. Определение понятия пространственные представления ……….……5
1.2. Восприятие пространства детьми раннего возраста …………………...8
1.3. Особенности пространственной ориентировки детей …………..……10
1.4. Особенности ориентации детей на местности ……………….……..…13
1.5. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пространственного расположения предметов от себя и от объектов ….…....15
1.6. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пространственных отношений между предметами …………………….…..…16
Глава 2. Формирование у детей представлений о пространстве с помощью дидактических игр и упражнений ……………………………………………..
2.1. Роль игры в развитии пространственных представлений у детей ….…20
2.2. Дидактические упражнения для развития пространственных представлений …………………………………………………………………....24
2.3. Игры для развития умения передвигаться в указанном направлении.. .27
2.4. Игры на установление пространственных отношений между предметами ……………………………………………………………………….30
2.5. Игры для развития ориентировки на плоскости ………………………..32
Глава 3. Обучение детей пространственным ориентировкам на занятиях по физкультуре ………………………………………………………………………35
Заключение ……………………………………………………………………….41
Список литературы ………………………………
Развитие ориентировки в пространстве начинается с дифференцировки пространственных отношений собственного тела ребенка (выделяет и называет правую руку, левую, парные части тела). Включение слова в процесс восприятия, овладение самостоятельной речью в значительной степени способствует совершенствованию пространственных отношений, направлений.
Ряд исследований отечественных психологов показал, что развития ребенка происходит в присущих ему деятельностях (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец). Наиболее характерные для дошкольников виды деятельности - сюжетно-ролевая игра и продуктивная деятельность (рисование, конструирование, лепка, аппликация и др.). Во всех этих видах деятельности есть одна общая особенность - ориентировка в пространстве.
Без пространственной практической ориентировки ребенка в пространстве невозможно формирование пространственных представлений и понятий.
Анализ психолого-педагогической литературы позволяет сделать следующие выводы:
· Развивать ориентировку
в пространстве необходимо в процессе
целенаправленного
· Ориентировка в пространстве - характерна для детской деятельности (игровой, конструктивной, изобразительной), следовательно, доступно для усвоения детьми.
· Основным условием ориентировки в пространстве является активное передвижение в нем.
· «Ориентировка в
пространстве» считается
Список литературы
1) М.К. Сай, Е.И. Удальцова “Математика в детском саду” /Минск “Народная Асвета” 2000.
2) О.М. Дьяченко, Е.Л.
Агаева “Чего на свете не
бывает?” /Москва “Просвещение”
3) З.А. Михайлова “Игровые
занимательные задачи для
4) А.С. Метлина “Математика в детском саду” /Москва “Просвещение” 1994.
5) А.А. Смоленцева “Сюжетно
- дидактические игры с
6) Г.Н. Годинай, Э.Г.
Пилюгиной “Воспитание и
7) Журнал “Дошкольное воспитание“ №8 1998.
8) В.В. Данилова “
Математическая подготовка
9) А.А. Столяр ”Формирование
элементарных математических
10) Л.А. Леушина ”Формирование
элементарных математических
11) Е.В. Сербина “Математика для малышей” /Москва “Просвещение” 2000
12) Арапова - Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика - Синтез, 2006.
13) Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада / Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова. - М.: Просвещение, 1992.
14) Белякова О.Г. Развитие ориентировки в пространстве на занятиях по физической культуре М.: МГППУ, 2006. - 320с.
Информация о работе Развитие пространственных представлений у детей дошкольного возраста.