Развитие мелкой моторики рук у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на уроках по изобразительному искусству

Присущие младшим школьникам с интеллектуальной недостаточностью грубые нарушения мелкой моторики препятствуют формированию у них целенаправленности в поведении и деятельности, резко снижают их работоспособность и тем самым значительно затрудняют организацию учебно-воспитательного процесса. В связи с этим актуальны поиски путей и методов, способствующих коррекции дефектов развития мелкой моторики у учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

 

Список использованных источников

 

1. Аквилева, Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240 с.
2. Бгажнокова, И.М. Психология умственно отсталого школьника / И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.
3. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии / В.М. Бехтерев. – М.: Наука, 1994. – 400 с.
4. Богатеева, З. Подготовка руки ребенка к письму на занятиях рисованием / З. Богатеева // Дошкольное воспитание. – 2007. – №8. – С. 32–35.
5. Вайзман, Н.П. Психомоторика детей-олигофренов  / Н.П. Вайзман. – М.: Педагогика, 1976. – 104 с.
6. Ветлугина, Н.А. О теории и практике художественного творчества детей / Н.А. Ветлугина // Дошкольное воспитание. – 1965. – №5. – С. 6–10.
7. Власова, Т.А. Учителю о детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. – М.: Академия, 2002. – 207 с.
8. Воспитание и обучение во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа – ПРЕСС, 1994. – 416 с.
9. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Современное слово, 1998. – 474 с.
10. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников / О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. – М.: Просвещение, 1985. – 254 с.
11. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М.: АСТ−ПРЕСС, 1995. – 150 с.
12. Гаркуша, Ю.Ф. Занятия по аппликации и конструированию в системе коррекционно-воспитательной работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи / Ю.Ф. Гаркуша // Дефектология. – 1990. – №3. – С. 23–26.
13. Головина, Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы / Т.Н. Головина. – М.: Педагогика, 1990. – 120 с.
14. Граборов, А.И. Основы олигофренопедагогики / А.И. Граборов. – М.: КлассиксСтиль, – 2005. – 248 с.
15. Грошенков, И.А. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе VIII вида / И.А. Грошенков. – М.: ООО Институт общегуманитарных исследований, 2001. – 224 с.
16. Грошенков, И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида / И.А. Грошенков. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
17. Грошенков, И.А. О преподавании рисования во вспомогательной школе. Методические рекомендации и планирование / И.А. Грошенков. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 48 с.
18. Демор, Ж. Ненормальные дети. Воспитание дома и в школе / Ж. Демор.  – М.: Просвещение, 1909. – 235 с.
19. Дульнев, Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе / Г.М. Дульнев. – М.: Академия, 2005. – 192 с.
20. Езикеева, В.А., Казакова, Т.Г. Соотношение творчества и обучения в изобразительной деятельности / В.А. Езикеева, Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1974. – 277 с.
21. Екжанова, Е. А. Изобразительная деятельность в обучении и воспитании дошкольников с отклонениями в развитии // Дефектология. –  2003. –  №6. –  С. 51–54.
22. Жаренков, Г.И. Коррекционная работа на уроках трудового обучения (в сб. коррекционно-развивающее обучение) / Г.И. Жаренков. – М.: Дрофа, 1999. – 150 с.
23. Забрамная, С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения / С.Д. Забрамная. – М.: Просвещение, 1998, – 94 с.
24. Занков, Л.В. Психология умственно отсталого ребенка / Под ред. Л.В. Занков. – М.: Академия, 1988. – 130 с.
25. Исследование познавательных процессов детей-олигофренов / Под ред. В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
26. Кейран, Л.Ф. Проблемы профессиональной подготовки учителя / Л.Ф. Кейрана. – М.: Педагогика, 1990. – 125 с.
27. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М.М. Кольцова. – М.: Педагогика, 1973. – 193 с.
28. Комарова, Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников  / Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 1980. – 152 с.
29. Корнев, А.Н. Экспериментально-психологический анализ недостатков изобразительной деятельности у детей, страдающих дизлексией, и детей с задержкой психического развития / А.Н. Корнев // Дефектология. – 1983. – №4. – С. 6–12.
30. Лурия,  А.Р. Умственно отсталый ребенок / А.Р. Лурия. – М.: Педагогика, 1960. – 210 с.
31. Маллер, А. Р. Дети с нарушением интеллекта: социально-трудовая адаптация / А.Р. Малеер. – М.: СОТ, 2010. – 208 с.
32. Матюгин, И.Ю. Как развивать внимание и память вашего ребенка / И.Ю. Матюгин, Т.Ю. Аскоченко, И.А. Бонк. – М.: Эйдос, 1996. – 114 с.
33. Мирский, С. Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе / С.Л. Мирсий. – М.: Просвещение, 1980. – 230 с.
34. Морозова, Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей / Н.Г. Морозова. – М.: Просвещение, 1987. – 280 с.
35. Обучение учащихся I–IV классов вспомогательной школы: (изобразительное искусство, физическая культура, ручной труд, пение и музыка) / под ред. В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1983. – 208 с.
36. Петрова, В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова, И.В. Белякова.  – М.: Академия, 2002. – 160 с.
37. Пинский, Б.И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы / Б.И. Пинский. – М.: Педагогика, 1985. – 128 с.
38. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Ж.И. Шиф, В.Г. Петровой, Т.Н. Головиной. – М.: Педагогика, 1980. – 176 с.
39. Развитие мелкой моторики руку детей с интеллектуальной недостаточностью [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://edu.tatar.ru/aznakaevo/sch−korr/page506407.htm/ – Дата доступа: 03.04.2013.
40. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста посредствам серии пальчиковых игр [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://turboreferat.ru/pedagogy/razvitie−melkoj−motoriki−u−doshkolnikov/5716−30602−page1.html/– Дата доступа: 07.04.2013.
41. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я.Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1986. – 190 с.
42. Сакулина, Н.П. Изобразительные занятия / Н.П. Сакулина // Дошкольное воспитание. – 1941. – №4. – С. 20–28.
43. Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга / И.М. Сеченов. – М.: Вира-М, 2006. – 246 с.
44. Соловьев, И. М.  Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы / И.М. Соловьев. – М.: АПН РСФСР, – 1953. – 320 с.
45. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – Киев: Радянська школа, 1974. – 288 с.
46. Трошин, Г.Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей / Г.Я. Трошин. – Ростов на дону: Феникс, 2000. – 146 с.
47. Ульенкова, У.В., Метиева, Л.А. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания и умственного отсталых учащихся младших классов / У.В. Ульянкова, Л.А. Метиева // Дефектология. – 2003. – №2. – С. 18–25.
48. Щербакова, А.М. Воспитание ребенка с нарушениями в развитии / А.М. Щербакова. – М.: НЦ ЭНАС, 2004. – 140 с.