Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Января 2013 в 22:59, доклад
Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. Отставание предстает как невыполнение требований учебного процесса.
Причинами неуспеваемости и отсева,могут быть: разлад в семье или ее распад, грубость отношении, алкоголизм и антиобщественное поведение родителей. Вскрыты и такие причины, как равнодушие родителей к детям и к их образованию,ошибки в воспитании, неумелая помощь детям.Также не маловажным являются:уровень чтения родителей, количество книг в доме, выполнение домашних заданий, взгляды родителей на школьные успехи детей.
* они хотят учиться и достигают в учебе успехов. Обучение дает им удовольствие;
* они
умеют критически оценивать
* они
с удовольствием выполняют
* умеют раскрывать
взаимосвязи между явлениями
и сущностью, индуктивно и дедуктивно
думать, манипулировать логическими операциями,
систематизировать, классифицировать
и обобщать их.
Чтобы заявить о себе, оценить свой уровень, пообщаться с единомышленниками учащиеся должны участвовать в конкурсах, научно-практических конференциях и олимпиадах. Учащиеся моего класса принимают самое активное участие(более 50%) в мероприятиях и конкурсах различного уровня, добиваясь там неплохих результатов.
Не могу
сказать, что работа с одаренны
· общий уровень класса редко соответствует уровню талантливого ученика, что требует от учителя большой дополнительной подготовки к уроку;
· недостаточно методической поддержки для работы с одаренными детьми, которые зачастую очень быстро «перерастают» своего учителя;
· не во всех школах администрация может выделить достаточное количество часов на внеурочную работу с одаренными детьми;
· редко проводятся зональные олимпиады .
Требования к учителю, работающему с одаренными детьми:
1. Позитивная Я-концепция.
2. Целеустремленность и настойчивость.
3. Зрелость.
4. Эмоциональная стабильность.
5. Доброжелательность.
6. Эмпатийность.
7. Рефлексивность.
8. Широкий кругозор.
9. Активность.
10. Гибкость ума.
11. Креативность.
12. Стрессоустойчивость.
13. Хорошее здоровье.
14. Иметь специальную
подготовку для работы с
15. Уметь индивидуализировать обучение.
Формы работы с одаренными учащимися
· творческие мастерские;
· групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
· факультативы;
· кружки по интересам;
· занятия исследовательской деятельностью;
· конкурсы;
· интеллектуальный марафон;
· научно-практические конференции;
· участие в олимпиадах;
· работа по индивидуальным планам;
· сотрудничество с другими школами, ВУЗами.
Итак,уважаемые коллеги,согласитесь,что, таланты рождаются не часто, а гениев за всю историю человечества вообще насчитывается не более 400. Так что же тогда понимать под термином «Одаренный ребенок»?
С точки зрения психологии, одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Поэтому,в заключении, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хочу подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого ученика.