Работа классного руководителя с родителями

Родительские собрания  сближают учителей и родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия  в воспитательном влиянии на ребенка.  Общественное мнение коллектива  родителей, выраженное в решениях классных собраний, помогает учителям в оказании положительного влияния на отдельные семьи.

1.4.Сотрудничество  школы  и семьи как условие  эффективного воспитательного процесса.

Я считаю, что взаимодействие школы и семьи – целенаправленная деятельность, в результате которой  создаются благоприятные условия  для развития личности ребенка. Чем  выше уровень этого взаимодействия, тем эффективнее решаются проблемы воспитания. В системе сотрудничества с семьей опираюсь на принципы:

– организация совместного творчества учителя, учащихся и родителей;

– обеспечение субъективной позиции всех участников педагогического процесса.

Как классный руководитель я понимаю, чтобы повлиять на семейное воспитание с учетом интересов ребенка, мне необходимо выбрать оптимальные  формы взаимодействия с семьями  учащихся.

Выбор форм осуществляю в  зависимости от воспитательного  потенциала семей, контингента родителей (их уровня образованности и воспитанности), с учетом сферы материального  бытия, образа жизни и семейной атмосферы, в которой воспитывается ребенок.

Для изучения семей я использую  различные методы: наблюдение, посещение  семей, анкетирование, опросы детей  и родителей, тесты, творческие работы учащихся. При этом каждый метод  по отношению к другим выполняет  компенсирующую или контролирующую функцию.

1.4.1.Семья и семейное воспитание

Семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Семья призвана уже в домашних условиях обеспечить правильную организацию жизни ребенка, помочь усваивать положительный опыт жизни и труда старших поколений. Именно эта роль делает семью необходимым звеном комплексного подхода к воспитательной работе, непременным фактором трудового и нравственного воспитания людей.

Семья способствует формированию гармонически развитой личности человека. Главная особенность семейного  воспитания в том, что оно эмоционально по своему содержанию и предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям.

Очень важно, чтобы в семье  закреплялись навыки и привычки правильного  поведения, которые формируются  у ребенка в школе. Единые, согласованные  требования семьи и школы –  одно из условий правильного воспитания. Там, где учителя и родители действуют  согласованно, обычно лучше осуществляется учебно-воспитательная работа в школе  и более правильно идет воспитание детей в семье.

Заключение

Работа с родителями –  неотъемлемая часть системы работы классного руководителя. Эта работа приносит успех, если она, будучи систематической  и научно обоснованной, органично  включается в общую педагогическую деятельность классного руководителя. Воспитательная работа школы не может  строиться без учета того, что  индивидуальность ребенка формируется  в семье.

Классный руководитель –  центральное лицо воспитательного  процесса. Родители судят о школе  по мастерству классного руководителя, выражая удовлетворение либо неудовлетворение в первую очередь его профессионализмом. Родители чувствуют самое главное  – кто и как вводит ребенка  в жизнь. Взаимодействие классного  руководителя с родителями является неотъемлемой частью его работы в  школе. С первых же дней важно наладить с родителями детей дружеские, партнерские отношения. Ведь основы воспитанности ребенка закладываются в семье, и в школу он приходит уже так или иначе воспитанным.

Школа обязана помочь родителям, став для них центром психолого-педагогического  просвещения и консультирования – организуя при школе родительские университеты, лектории, конференции, семинары, объединения родителей. Школа  и семья – от согласованности  их действий зависит эффективность  процесса воспитания ребенка. Взаимоотношения  семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни ученика.

В своей работе я постаралась отразить все особенности работы классного руководителя с родителями. Структура работы основывается на целях и задачах, поставленных во введении. Таким образом, проанализировав литературу по данной теме, выявляются основы педагогического взаимодействия с родителями; основные функции деятельности классного руководителя и способы его общения с родителями; содержание, формы и методы совместной работы классного руководителя с родителями.