Пути реализации стилей педагогического общения в работе с младшими школьниками

Справедливости ради необходимо отметить, что современная социальная психология утверждает — существуют и такие обстоятельства, когда наиболее плодотворным и адекватным может оказаться все-таки авторитарный стиль. Здесь опять-таки уместно вспомнить уже упоминавшийся роман «Республика Шкид», где единственным способом обуздать «трудных» детдомовцев, недавних беспризорников, в критической ситуации становился именно авторитарный стиль, жесткое руководство, решительные меры. Однако для ситуаций обычного общения, тем более педагогического, это скорее исключение, чем правило.

Заключение.

Общение между учителем и учеником — одна из основных форм, в которой дошла до нас тысячелетняя мудрость, накопленная человечеством.

Специфика педагогического  общения обусловлена различными социально-ролевыми и функциональными позициями его субъектов. В процессе педагогического общения учитель прямо или косвенно осуществляет свои социально-ролевые и функциональные обязанности по руководству процессом обучения и воспитания. Стиль общения и руководства в существенной мере определяет эффективность обучения и воспитания, а также особенности развития личности и формирования межличностных отношений в учебной группе.

Один из критериев  продуктивного педагогического  общения — это создание благоприятного психологического климата, формирование определенных межличностных отношений в учебной группе. Межличностные отношения в учебной группе действительно должны формироваться педагогом целенаправленно.

Подводя итоги, можно  отметить, что общение играет исключительную роль в любой деятельности человека, в становлении личности, в решении практических и теоретических задач, возникающих в обществе. Чем полнее и обобщеннее будет сформировано умение общаться, тем качественнее будет осуществление любой деятельности человека. И это важно учитывать в процессе обучения и воспитания, так как именно в это период формируется личность ученика, и закладывается его будущая личность и то как ученик будет общаться с другими людьми.

Список используемой литературы.

1. Бардовская, Н. В. , Реан, А. А. Педагогика: [учеб. пособие для вузов]. СПб.: Питер, 2007. – 299 с.
2. Борытко, Н. М. и др. Педагогика: [учеб. пособие для вузов по пед. спец.] / Н. М. Борытко, И. А. Словцова, А. Н. Байбанов. – 2-е изд.стер.: – М.: Академия, 2009. – 492 с.
3. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; под ред. А. В. Петровского. – 2-е  изд., испр. И доп. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.
4. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Под. Ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
5. Гуревич, П.С. Психология и педагогика.: [учеб. пособие для вузов] – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 320 с.
6. Канн-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении. / В. А. Канн-Калик. – М.: Просвещение. 1987. – 237 с.    
7. Коджаспирова, Т. Н. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. / Т. Н. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров.  – М.: Academia, 2001. – 175 с.
8. Методическое пособие по педагогической практике студентов / Моск. пед. гос. ин-т; [Дмитриев Ю.А. и др.] – М.: МПГИ, 1994. – 182 с.
9. Педагогика и методика начального образования. Вопросы и ответы: учеб. пособие [авт. – сост. В. Ю. Арестова и др.]; под ред. В. Т. Максимова. – Чебоксары.: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. – 130 с.
10. Педагогика: Учеб. пособие [для пед. вузов и пед. колледжей / В. И. Журавлёв и др.]; Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Роспедагенство, 1995. – 637 с.
11. Педагогика: учеб. пособие [для вузов по непед. спец. / Б. З. Вульфов и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Высш. образование, 2008. – 430 с.
12. Педагогика: [Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. 2121 «Педагогика и методика нач.обучения» / С. П. Баранов, Л. Р. Болотина, В. А. Сластёнин и др.] Под. ред. С. П. Баранова, В. А. Сластенина. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение. 1986. – 335 с.
13. Педагогическая практика студентов факультета  педагогики и методики начального образования / Чуваш. гос. пед. ин-т им. И. Я. Яковлева. – Чебоксары: ЧГПИ, 1996 – 43 с.
14. Педагогическая психология: [Учеб. для вузов по спец. 03100 «Педагогика и психология» 033400 «Педагогика»] / Клюева Н. В., Батракова С. Н., Варенова Ю. А. и др.: Под ред. Н. В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 399 с.
15. Педагогическая энциклопедия. Гл. ред.: Каиров И.А.(Гл.ред) [и др.] – М.: Сов. Энциклопедия. 1968. – 580 с.
16. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы: [учеб. для пед. училищ и колледжей по группе спец.] – М.: ВЛАДОСС, 2004. – 399 с.
17. Психология младшего школьника / [Э. А. Фараполтова и др.]; Под ред. Е. И. Игнатьева. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. – 336 с.
18. Психология и педагогика.: [учеб. пособие для вузов] / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум – СПб.: Питер. 2004. – 432 с.
19. Психология и педагогика: [учеб. для вузов]. – 3-е изд., доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 543 с.
20. Сластёнин, В.А. Педагогика [учеб. пособие для вузов по пед. спец.] / В. А. Сластёнин,  И. Ф. Исаев, Е. Н. Шлянов; под. ред. В. А. Сластенина. – 7-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 567 с.