Психолого-педагогические особенности обучения младших школьников грамматике

Традиционная  программа предлагает постепенное  увеличение по классам содержания изучаемого материала.

Обучение осуществляется на основе наблюдения и анализа языкового  материала, обобщения и формулировки правил.

Изучение глагола  по всем программам способствует развитию речи, мышления учащихся и общему развитию личности.

При ознакомлении с глаголами учащиеся начальных  классов испытывают значительные трудности. Это и подмена грамматических значений слова признаками, относящимися к его лексическому значению, и неумение обращаться с лексическим значением слова, что приводит к тавтологии, и  сложности в нахождении сказуемого, выраженного глаголом, и затруднения в образовании временных форм глаголов, в написании личных окончаний глаголов и сочетаний –ться и –тся. Для преодоления этих и других трудностей рекомендуется использовать различные упражнения и задания.

 

Заключение

 

В процессе работы была изучена методика преподавания существительного в начальной школе. В результате были решены следующие задачи:

- рассмотрены психолого-педагогические особенности обучения младших школьников грамматике;

- проведен анализ методики работы над глаголом в начальных классах.

Исходя из всего вышесказанного, хотелось бы сделать некоторые выводы.

В начальной школе глагол изучается в довольно элементарном, сокращённом виде, причём рассредоточено по всем классам. Программа начальных классов предусматривает, кроме сообщения  сведений о глаголе,  обучение детей свободному, и в то же время сознательному использованию глагольных форм, грамотному их написанию и правильному построению словосочетаний и предложений с этими формами.

Последовательность работы над глаголом, связь между разделами, объём программного материала, приёмы и средства его изучения в каждом классе определяются задачами изучения данной части речи, её лингвистическими особенностями и познавательными возможностями младших школьников.

Одной из ведущих задач  изучения глагола является развитие устной и письменной речи учащихся, включая обогащение словарного запаса детей новыми глаголами и развитие умения точно употреблять слова в связной речи. Для более успешного решения этой задачи рекомендуется в процессе изучения глагола проводить работу над синонимами, антонимами, познакомить с многозначностью слов. Причём задача развития речи должна решаться на всех этапах рабаты по теме «Глагол». 

Как показывают наблюдения, многие учащиеся начальных классов  зачастую не могут сразу усвоить  довольно сложную тему «Глагол» и  испытывают трудности в нахождении сказуемых, выраженных глаголами, в образовании временных форм глаголов, в написании личных окончаний глаголов и сочетаний –ться и –тся. Поэтому учителя очень серьёзно подходят к работе. Они проявляют максимум творчества, исходя исключительно из требований учебного материала, проводят систематическую работу по предупреждению и исправлению ошибок, по обобщению и закреплению изученного материала. 

Настоящее исследование показывает, что процесс работы над глаголом будет более успешным, если применять на уроках русского языка различные виды упражнений, способствующих наилучшему усвоению детьми учебного материала. Очень помогает использование занимательного материала. Это не только «украшает» урок, но и повышает познавательную активность школьников.

Также эффективно проведение уроков в нестандартной форме. В ходе игры, «экскурсии» или «путешествия» дети лучше усваивают материал, им всё интересно, они всё хотят знать. Это приводит к более осознанному и прочному усвоению учебного материала, в частности по теме «Глагол».

 

Список литературы

1. Алексеева Т. Понятие о глаголе как части речи // Начальная школа: Приложение к газете «Первое сентября». –2010. - №9.

2. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 2009.

3. Богоявленский Д. Н. Некоторые психологические проблемы обучения грамматике. - В сб.: Вопросы психологии и усвоения грамматики и орфографии. – М., 2009.

4. Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Яковлева М. А. Русский язык: 1-4 классы. - М.: «Балас», 2008.

5. Вагина Н. С. и др. Современный русский язык: Учебник для филол. спец. вузов. – М.: Высшая школа, 2007.

6. Виноградов В. В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – М.: Высшая школа, 2008.

7. Востоков А. Х. Русская грамматика. – СПб, 2011.

8. Гогун Е. А. Графическая наглядность на уроках русского языка. Тема: «Глагол». 4 класс // Начальная школа. – 2012. - №7.

9. Голованов И.Г. Морфология современного русского языка. – М.: Высшая школа, 2011.

10. Давыдов В.В. Виды общения в обучении. – М.: Педагогика, 2009.

11. Жуйков С. Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку. – М.: Педагогика, 2009.

12. Зинченко В.В. Лексические упражнения при изучении глагола.//Начальная школа. – 2011. - №1.

13. Иванова Л. А. Обобщающий урок по изучению глагола в 4 классе // Начальная школа. – 2012. - №2.

14. Львов М. Р., Горецкий В. Г. , Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений. - М.: «Академия», 2009.

15. Полякова А. В. Русский язык: Учебник для 3 класса трехлет. начальной школы. – М.: Просвещение, 2007.

16. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа (1-4) По системе Л. В. Занкова. – М.: Центр общего развития, 2009.

17. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и методика начального обучения». – М.: Просвещение, 2009.

18. Редозубов С. П. Методика русского языка в начальной школе: Учебник для педагогических училищ. – 5-е издание, переработка – М.: Просвещение, 2008.

19. Смирнова В. В. Опорные схемы по русскому языку в начальной школе// Начальная школа. – 2012. - №6.

20. Современный русский язык / Под ред. Валгиной Н.С. - М.: Логос, 2011.

21.  Современный русский литературный язык: Учебник для филол. спец. педагогических институтов / Под редакцией П. А. Леканта. – М.: Высшая школа, 2008.

22. Суравцева Т.А. Тема «Глагол». Модульный урок // Педагогическое творчество. – 2009. - №1.

23. Фонин Д. С. Внимание: Глагол! // Начальная школа. – 2011. - № 3.

24. Фортунатов Ф. Ф. Избранные труды. В двух томах. Том 2. – М.: Учпедгиз, 2008.

25. Фролов Л. А. Обучение русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2010.

¹ Современный русский язык / Под ред. Валгиной Н.С. - М.: Логос, 2011. – 84 с.

² Жуйков С. Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку. – М.: Педагогика, 2009. – 152 с.

³ Редозубов С. П. Методика русского языка в начальной школе: Учебник для педагогических училищ. – 5-е издание, переработка – М.: Просвещение, 2008. – 131 с.

⁴ Голованов И.Г. Морфология современного русского языка. – М.: Высшая школа,  2011. – 178 с.

⁵ Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и методика начального обучения». – М.: Просвещение, 2009. – 53 с.

⁶ Фролов Л. А. Обучение русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. – М.: АРКТИ, 2010. – 104 с.

⁷ Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа (1-4) По системе Л. В. Занкова. – М.: Центр общего развития, 2009. – 125 с.

⁸ Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа (1-4) По системе Л. В. Занкова. – М.: Центр общего развития, 2009. – 146 с.

⁹ Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Педагогика и методика начального обучения». – М.: Просвещение, 2009. – 165 с.

¹⁰ Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа (1-4) По системе Л. В. Занкова. – М.: Центр общего развития, 2009. – 157 с.

¹¹ Богоявленский Д. Н. Некоторые психологические проблемы обучения грамматике. - В сб.: Вопросы психологии и усвоения грамматики и орфографии. – М., 2009. – 234 с.

¹² Львов М. Р., Горецкий В. Г. , Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений. - М.: «Академия», 2009. – 190 с.

¹³ Гогун Е. А. Графическая наглядность на уроках русского языка. Тема: «Глагол». 4 класс // Начальная школа. – 2012. - №7. – 20 с.

¹⁴ Фонин Д. С. Внимание: Глагол! // Начальная школа. – 2011. - № 3. – 10 с.

¹⁵ Алексеева Т. Понятие о глаголе как части речи // Начальная школа: Приложение к газете «Первое сентября». –2010. - №9. – 36 с.